Unit5第1課時Section A(1a-Pronunciation)說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit5第1課時SectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit5第1課時SectionA(1a-Pronunciation)的學習，幫助學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音感知能力和發(fā)音準確性。結(jié)合七年級學生的認知水平和學習需求，通過生動有趣的語音練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的語音習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過學習Unit5第1課時SectionA(1a-Pronunciation)，培養(yǎng)學生的語言能力，特別是發(fā)音和聽力理解能力。同時，關注學生的學習能力，讓學生學會通過觀察、模仿和實踐來提高發(fā)音技巧。此外，激發(fā)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們通過語音知識進行自主探究和解決問題的能力，以及增強學生的文化意識，使他們在學習英語的過程中，更好地理解和尊重不同文化。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了26個字母和一些基本的單詞。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語對話，但發(fā)音準確性有待提高，對語音規(guī)則的理解和運用尚顯不足。在素質(zhì)方面，學生具備一定的學習熱情，但自主學習能力和探究精神尚需培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，能夠遵循老師的指導進行學習，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。此外，由于年齡特點，學生對新鮮事物充滿好奇心，容易對形式多樣的教學活動產(chǎn)生興趣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學生已有的知識基礎和能力為學習本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則提供了基礎；另一方面，學生的行為習慣和興趣點對教學方法和策略的選擇提出了更高的要求，需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，從而提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.本節(jié)課采用講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，以教師講解發(fā)音規(guī)則為基礎，引導學生通過示例分析和模仿練習來掌握發(fā)音技巧。

2.設計聽音辨別和角色扮演等教學活動，讓學生在實際語境中練習發(fā)音，增強語音感知能力和應用能力。

3.使用多媒體教學資源，如音頻和視頻，來輔助發(fā)音教學，同時利用PPT展示發(fā)音規(guī)則，增強學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放一段英文歌曲，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的發(fā)音規(guī)則，讓學生初步感知。

-提問學生：“你們在歌曲中聽到了哪些字母組合的發(fā)音？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習這些字母組合的發(fā)音規(guī)則?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則，包括字母組合及其對應的發(fā)音。

-教師通過示例單詞，逐個講解發(fā)音規(guī)則，并讓學生跟讀，確保學生能夠正確模仿。

-針對每個發(fā)音規(guī)則，提供一些常見單詞讓學生練習。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習，學生兩人一組，相互練習所學的發(fā)音規(guī)則。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和反饋。

-進行一個小游戲，如“發(fā)音接力”，以趣味性的方式鞏固發(fā)音。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“誰能告訴我，我們今天學習了哪些發(fā)音規(guī)則？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“這些規(guī)則在哪些單詞中出現(xiàn)過？”

-鼓勵學生主動提問，如：“這個發(fā)音規(guī)則在句子中怎么運用？”

-教師針對學生的提問給予解答，并引導其他學生參與討論。

5.情境應用（用時5分鐘）

-設計一個情境，如“在餐廳點餐”，讓學生在情境中運用所學的發(fā)音規(guī)則。

-學生分角色扮演，練習發(fā)音，并嘗試在語境中正確使用。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音規(guī)則的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習體會，教師給予積極反饋和鼓勵。

7.結(jié)束語（用時1分鐘）

-教師提醒學生課后復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容。

-結(jié)束語：“今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)練習，我們下次課再見。”教學資源拓展拓展資源：

1.《英語發(fā)音字典》：提供常見單詞的發(fā)音示例，幫助學生進一步鞏固發(fā)音規(guī)則。

2.《英語國際音標學習手冊》：詳細講解國際音標及其發(fā)音方法，有助于學生深入理解發(fā)音規(guī)則。

3.《英語語音訓練教程》：包含豐富的語音練習，幫助學生提高發(fā)音準確性。

4.《英語聽力入門》：通過聽力練習，提高學生對發(fā)音規(guī)則的敏感度。

拓展建議：

1.讓學生利用課余時間，查閱《英語發(fā)音字典》，了解并學習更多單詞的發(fā)音。

2.建議學生閱讀《英語國際音標學習手冊》，加深對發(fā)音規(guī)則的理解，并在實踐中運用。

3.學生可以跟隨《英語語音訓練教程》進行發(fā)音練習，逐步提高發(fā)音準確性。

4.鼓勵學生多聽英語廣播、歌曲等，提高聽力水平，增強對發(fā)音規(guī)則的感知能力。

5.組織學生進行語音競賽，激發(fā)學習興趣，提高發(fā)音水平。

6.鼓勵學生參加英語角、英語沙龍等活動，與他人交流，實踐發(fā)音規(guī)則。

7.定期組織家長座談會，讓家長了解孩子的英語學習情況，共同關注孩子的發(fā)音進步。內(nèi)容邏輯關系①發(fā)音規(guī)則重點知識點：

-字母組合“sh”的發(fā)音，如ship,shell。

-字母組合“th”的發(fā)音，如think,thank。

-字母組合“ch”的發(fā)音，如chip,chair。

②關鍵詞匯：

-與發(fā)音規(guī)則相關的單詞，如she,that,chair。

-常見含有特定發(fā)音規(guī)則的單詞，如shower,thought,champion。

③重點句子：

-利用本節(jié)課發(fā)音規(guī)則構(gòu)造的句子，例如："Shesellsseashellsontheseashore."

-包含多個發(fā)音規(guī)則的復合句，例如："Theteacherthanksthestudentsfortheirhardworkontheproject."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入了情境教學法，通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中練習發(fā)音，提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.設計了互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，激發(fā)了學生的參與熱情，增強了課堂的活力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制有待加強，個別學生容易分心，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的全面能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，提高學生的自律性，確保教學活動的順利進行。

2.優(yōu)化課堂活動時間分配，確保每個學生都有足夠的參與機會，同時調(diào)整活動難度，以適應不同學生的學習需求。

3.多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和口語表達能力，全面評估學生的學習成果，以更準確地反映學生的學習進步