Unit 4 Plants around us Part B （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4PlantsaroundusPartB（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit4PlantsaroundusPartB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞“Unit4PlantsaroundusPartB”展開(kāi)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述和識(shí)別周?chē)参锏挠⑽谋磉_(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞匯和句型描述植物特征的能力，以及通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物相關(guān)的英文表達(dá)，讓學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下人們對(duì)植物的認(rèn)知和態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境的興趣，培養(yǎng)其通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-關(guān)鍵詞匯：如“tree,”“flower,”“plant,”“l(fā)eaf,”“stem,”“root”等植物相關(guān)詞匯。

-基本句型：如“Icanseeatree./Thereisaflower.”等描述植物的簡(jiǎn)單句型。

-語(yǔ)音知識(shí)：正確發(fā)音單詞中的長(zhǎng)元音和短元音，以及相關(guān)單詞的重音位置。

例如，在課程中，教師將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何使用“thereis/are”結(jié)構(gòu)來(lái)描述植物的存有情況，并通過(guò)實(shí)物或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-詞匯記憶：學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些植物專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶感到困難，如“photosynthesis,”“chlorophyll”等。

-句型應(yīng)用：在描述植物特征時(shí)，正確使用形容詞和副詞進(jìn)行修飾可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。

-語(yǔ)音識(shí)別：學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)混淆長(zhǎng)元音和短元音，特別是在類(lèi)似的單詞中，如“ship”和“sheep”。

例如，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-對(duì)于詞匯記憶，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“單詞接龍”或“記憶卡片”，來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-對(duì)于句型應(yīng)用，教師可以提供一些示例句子，讓學(xué)生通過(guò)模仿和替換練習(xí)來(lái)掌握。

-對(duì)于語(yǔ)音識(shí)別，教師可以通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生辨別和正確發(fā)音。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有課本以供學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集植物圖片、英文植物科普視頻片段，以及與植物相關(guān)的英語(yǔ)兒歌音頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備一些植物實(shí)物（如樹(shù)葉、花朵等）以供學(xué)生直觀觀察和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和足夠的椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問(wèn)好，檢查學(xué)生的出勤情況，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好開(kāi)始新課。

-通過(guò)展示一張充滿(mǎn)各種植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖闹参铩?/p>

-提問(wèn)：“你們能告訴我圖片中有哪些植物嗎？你們對(duì)它們有什么了解？”

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-向?qū)W生介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯，如“tree,”“flower,”“plant,”“l(fā)eaf,”“stem,”“root”等。

-使用實(shí)物或圖片來(lái)展示每個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

-進(jìn)行快速詞匯游戲，讓學(xué)生快速記憶并拼寫(xiě)這些單詞。

3.探究課文主旨

-打開(kāi)課本到Unit4PlantsaroundusPartB的內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨老師一起閱讀課文。

-提問(wèn)：“課文講述了什么？你們?cè)谡n文中聽(tīng)到了哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)描述不同植物的特性和它們?cè)诃h(huán)境中的作用。

4.學(xué)習(xí)描述植物的句型

-教授并練習(xí)使用“thereis/are”結(jié)構(gòu)來(lái)描述植物的存在。

-通過(guò)示例句子，如“Thereisabigtreeinthepark./Therearemanyflowersinthegarden.”，讓學(xué)生模仿并造句。

-讓學(xué)生分組練習(xí)，互相描述他們所知道的植物。

5.語(yǔ)音練習(xí)

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的詞匯，進(jìn)行長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音練習(xí)。

-使用一些含有長(zhǎng)元音和短元音的單詞，如“ship”和“sheep”，讓學(xué)生辨別并正確發(fā)音。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生辨別單詞中的元音發(fā)音。

6.小組討論

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一種植物進(jìn)行討論。

-讓學(xué)生討論這種植物的用途、生長(zhǎng)習(xí)性和保護(hù)方法。

-每組選代表分享他們的討論結(jié)果。

7.角色扮演

-讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組扮演植物學(xué)家，另一組扮演采訪者。

-植物學(xué)家小組準(zhǔn)備關(guān)于植物的有趣事實(shí)，采訪者小組準(zhǔn)備問(wèn)題。

-進(jìn)行角色扮演，采訪者提問(wèn)，植物學(xué)家回答。

8.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

-復(fù)習(xí)課文中的關(guān)鍵信息和學(xué)到的詞匯。

-讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容，檢查理解程度。

9.課堂小結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物的多樣性和保護(hù)植物的重要性。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)到了什么？為什么我們要保護(hù)植物？”

10.作業(yè)布置

-給學(xué)生布置作業(yè)，要求他們寫(xiě)一篇關(guān)于他們最喜歡的植物的短文。

-提醒學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

11.結(jié)束語(yǔ)

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周?chē)闹参?，并嘗試用英語(yǔ)描述它們。

-對(duì)學(xué)生的積極參與表示贊賞，并告知下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們?nèi)〉玫木唧w成果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和正確拼寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的植物相關(guān)詞匯，如“tree,”“flower,”“plant,”“l(fā)eaf,”“stem,”“root”等。他們?cè)谡n堂練習(xí)和小組討論中能夠自信地使用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠正確使用“thereis/are”結(jié)構(gòu)來(lái)描述植物的存在，并用英語(yǔ)句子表達(dá)植物的特性和環(huán)境中的位置。例如，他們可以造句如“Thereisabigtreeinourschool./Therearemanycolorfulflowersinthepark.”

3.語(yǔ)音提高：通過(guò)發(fā)音練習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分長(zhǎng)元音和短元音，并在發(fā)音時(shí)更加準(zhǔn)確。他們能夠在口語(yǔ)表達(dá)中注意到單詞的重音和元音的長(zhǎng)度。

4.知識(shí)理解：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述不同植物的特征和它們?cè)诃h(huán)境中的作用。他們能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)。

5.思維能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠就植物的用途、生長(zhǎng)習(xí)性和保護(hù)方法提出自己的觀點(diǎn)，并參與深入的討論。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的積極參與和作業(yè)的完成情況表明，他們已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成關(guān)于植物的寫(xiě)作任務(wù)，并在過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下人們對(duì)植物的認(rèn)知和態(tài)度有了更深的了解。他們通過(guò)學(xué)習(xí)植物相關(guān)的英文表達(dá)，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和欣賞。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)實(shí)物和圖片來(lái)記憶詞匯，通過(guò)模仿和替換練習(xí)來(lái)掌握句型。

9.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠有效地溝通，共同完成任務(wù)。

10.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更高的認(rèn)識(shí)。他們了解到植物對(duì)環(huán)境的重要性，并愿意在日常生活中采取行動(dòng)保護(hù)植物。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還提升了他們的思維能力和環(huán)保意識(shí)。他們的學(xué)習(xí)成果將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步，并在生活中更加關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-植物相關(guān)詞匯：tree,flower,plant,leaf,stem,root

-描述植物的形容詞：big,small,tall,short,green,colorful

-環(huán)保意識(shí)：保護(hù)植物的重要性

②重點(diǎn)詞

-存在句型：Thereis/are...

-描述句型：Ithas.../Theyhave...

③重點(diǎn)句

-Thereisabigtreeinthepark.

-Therearemanyflowersinthegarden.

-Plantsareimportantfortheenvironment.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實(shí)物教學(xué)，通過(guò)展示真實(shí)的樹(shù)葉、花朵等植物部分，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)植物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.我還引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬采訪植物學(xué)家的過(guò)程中，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和描述，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍然存在困難，可能是因?yàn)樵~匯練習(xí)不夠充分，或者缺乏實(shí)際語(yǔ)境的支持。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生。

3.教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組討論不充分，而一些小組則提前完成了任務(wù)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)性的詞匯練習(xí)，如單詞接龍、猜詞