Unit 8 Reading（1）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit8Reading（1）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit8Reading（1）的教學(xué)，幫助九年級(jí)學(xué)生掌握牛津譯林版英語(yǔ)上冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)深入解讀課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析、推理和判斷的能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們使用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描述人物特征、性格和活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)牛津譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的前幾個(gè)單元內(nèi)容有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過(guò)閱讀了解外國(guó)文化和生活。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析長(zhǎng)篇復(fù)雜文章的能力尚待提高。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)圖表學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文章中的抽象概念和復(fù)雜句型上遇到困難。

-閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能難以把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)生可能在用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到詞匯和句型的局限性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，激發(fā)學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力；通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示課文重點(diǎn)，使用音頻播放課文原文，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。教學(xué)過(guò)程Step1:導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們喜歡的電影或書(shū)籍中的角色，來(lái)引起學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本課的主旨內(nèi)容，即閱讀一篇關(guān)于人物性格和行為的文章。

Step2:預(yù)讀活動(dòng)

-我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽課文，尋找文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生將回答一些關(guān)于文章標(biāo)題和圖片的問(wèn)題，以預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。

Step3:課文閱讀

-學(xué)生將分成小組，每組分段落閱讀課文。

-在閱讀過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生注意人物的性格特征和行為，并記錄下關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。

Step4:課文理解

-我會(huì)提出一些細(xì)節(jié)理解問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-學(xué)生將回答問(wèn)題，并有機(jī)會(huì)討論和分享他們的答案。

Step5:課文分析

-我們將一起分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，探討人物性格的描寫(xiě)和作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別和使用描述人物特征的形容詞和動(dòng)詞。

Step6:角色扮演

-學(xué)生將選擇課文中的一個(gè)角色，并模擬該角色的行為和對(duì)話。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生將更深入地理解人物的性格和動(dòng)機(jī)。

Step7:小組討論

-學(xué)生將分組討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為文章中的哪個(gè)角色最具吸引力，為什么？

-如果你是文章中的某個(gè)角色，你會(huì)做出不同的選擇嗎？

-每組將分享他們的討論結(jié)果。

Step8:寫(xiě)作練習(xí)

-學(xué)生將根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，描述他們自己的一個(gè)角色模型，并用至少三個(gè)形容詞和三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述該人物。

-我會(huì)提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋。

Step9:總結(jié)與反饋

-我會(huì)總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)描述人物特征的重要性。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或分享他們對(duì)課文的看法。

-最后，我會(huì)給予學(xué)生反饋，包括他們的理解程度和寫(xiě)作技能。

Step10:作業(yè)布置

-作為作業(yè)，學(xué)生將閱讀一篇額外的文章，并找出描述人物特征的詞匯和句子。

-他們需要在下節(jié)課前準(zhǔn)備好對(duì)文章的簡(jiǎn)要總結(jié)和分析。

Step11:課后延伸

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀類似的英文文章，以增強(qiáng)他們的閱讀技巧和理解能力。

-學(xué)生可以自由選擇他們感興趣的文章，并在下節(jié)課分享他們的閱讀體驗(yàn)和收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-描述人物特征的形容詞，如：kind,friendly,honest,brave,ambitious等。

-描述人物行為的動(dòng)詞，如：help,achieve,workhard,overcome,inspire等。

-常用短語(yǔ)，如：inone'sopinion,ontheotherhand,asaresult等。

2.語(yǔ)法知識(shí)：

-句子結(jié)構(gòu)分析，如：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。

-復(fù)合句的構(gòu)成，包括主從句、并列句等。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

3.閱讀技巧：

-抓住文章主旨和結(jié)構(gòu)，理解文章大意。

-分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，理解作者觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)如何從文章中提取信息，進(jìn)行推理和判斷。

4.寫(xiě)作技巧：

-如何用英語(yǔ)描述人物特征和行為。

-如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括引入、主體和結(jié)尾。

-如何運(yùn)用過(guò)渡詞匯和短語(yǔ)，使文章流暢。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)會(huì)使用描述人物特征的形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)習(xí)如何在討論中使用轉(zhuǎn)折詞匯和短語(yǔ)，使口語(yǔ)表達(dá)更加豐富。

-提高口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和回應(yīng)他人。

6.文化知識(shí)：

-了解不同文化背景下人物性格和行為的特點(diǎn)。

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。

-通過(guò)閱讀，拓寬視野，了解世界各地的人和事。

7.學(xué)習(xí)策略：

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀和分析文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享閱讀心得和觀點(diǎn)。

-教授學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館資源進(jìn)行拓展閱讀。

8.價(jià)值觀教育：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德觀念。

-通過(guò)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立正確的人生觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生更深入地理解課文中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。通過(guò)模擬情景，學(xué)生能夠更直觀地感受到文本中的情感和沖突。

2.我引入了跨文化比較的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課文中的角色與中國(guó)文化中類似的角色進(jìn)行對(duì)比，以此提高學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色扮演的難度較大，他們難以融入角色，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，未能充分反映學(xué)生在各個(gè)方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中設(shè)置更具體的小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)增加小組間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以提高學(xué)生的參與熱情。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的支持和引導(dǎo)，例如在角色扮演前進(jìn)行更多的背景知識(shí)介紹和詞匯準(zhǔn)備，以及設(shè)置難度適中的角色，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將制定更細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的參與度、理解程度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物性格特征的描述詞匯

-人物行為的動(dòng)詞短語(yǔ)

-文章主旨和結(jié)構(gòu)的理解

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞：kind,friendly,honest,brave,am