Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4positionLesson2Let'spractice（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版（三起）英語五年級上冊Unit4PositionLesson2Let'spractice。本節(jié)課主要通過實踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述物體位置關(guān)系的詞匯和句型，如“infrontof”、“behind”、“between”等，并能在實際場景中運用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit4中學(xué)到的位置詞匯和基本句型緊密相連。學(xué)生在前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示位置的單詞和簡單句型，如“on”、“under”、“above”等，而本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和拓展這些知識，幫助他們更好地理解和運用位置描述詞匯，提高語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用所學(xué)位置詞匯和句型，在真實的語言環(huán)境中準(zhǔn)確描述物體的位置關(guān)系，提升其語言交際能力。同時，通過觀察、分析和描述不同場景中的物體位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。此外，鼓勵學(xué)生在小組活動中合作交流，提高其團(tuán)隊協(xié)作能力和社交技能，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的位置詞匯和簡單句型，能夠用英語描述一些物體的位置。他們已經(jīng)能夠理解并運用“on”、“under”、“above”等基本位置詞匯，并且對“infrontof”、“behind”、“between”等詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常充滿興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠通過視覺和聽覺輸入信息，并通過模仿和實踐來輸出語言。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生喜歡通過閱讀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽力和口語實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握新的位置詞匯和句型時，學(xué)生可能會遇到發(fā)音和詞匯記憶的困難。此外，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如進(jìn)行對話練習(xí)時，可能會因為語言環(huán)境的復(fù)雜性和不確定性而感到挑戰(zhàn)。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和使用較為復(fù)雜的句型可能會更加困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（三起）英語五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與位置詞匯和句型相關(guān)的圖片、圖表以及教學(xué)視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解位置關(guān)系。

3.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出幾個玩具模型，如小汽車、飛機、書本等，并將它們擺放在講臺上，形成一個有趣的小場景。

2.提出問題：教師用英語提問：“Canyoudescribethepositionoftheseobjects?”（你能描述這些物體的位置嗎？）引導(dǎo)學(xué)生用英語思考并回答。

3.激發(fā)興趣：教師邀請幾位學(xué)生上臺，讓他們嘗試用英語描述這些物體的位置，并對他們的回答給予積極的反饋和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握描述物體位置關(guān)系的詞匯和句型。

2.教學(xué)重點：講解“infrontof”、“behind”、“between”等位置詞匯和句型。

3.講解方法：

a.教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatisinfrontofthetree?”（樹前面有什么？）等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

b.教師用實物演示，如將一本書放在桌子前面，引導(dǎo)學(xué)生用“infrontof”描述位置。

c.教師通過例句講解“behind”和“between”等詞匯和句型的用法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組練習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些圖片和玩具模型，讓學(xué)生模擬場景并使用所學(xué)位置詞匯和句型進(jìn)行描述。

2.角色扮演：教師設(shè)計一個簡單的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如“tourguide”（導(dǎo)游）和“tourist”（游客），用英語描述景點中的物體位置。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容提問，如：“Whatisthedifferencebetween'infrontof'and'infront'?”（“infrontof”和“infront”的區(qū)別是什么？）等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師耐心解答。

3.互動游戲：教師設(shè)計一個“位置猜猜猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述猜測物體的位置，增加課堂趣味性。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

2.拓展活動：教師布置一個課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語描述自己家中的物品位置，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時注重核心素養(yǎng)能力的拓展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的位置世界》：一本介紹不同地理位置和物體位置關(guān)系的兒童英語繪本，通過有趣的故事和生動的插圖，幫助學(xué)生鞏固和拓展位置詞匯。

-《英語位置謎語》：一系列英語謎語，每個謎語都涉及位置詞匯，學(xué)生可以在解答謎語的過程中，加深對位置詞匯的理解和記憶。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-位置詞匯卡片制作：學(xué)生可以制作自己的位置詞匯卡片，每張卡片上寫上一個位置詞匯和對應(yīng)的例句，通過這種方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-家庭位置偵探游戲：學(xué)生可以在家中與家人一起玩位置偵探游戲，例如，家長描述一個物品的位置，學(xué)生需要找到該物品。

-視頻日記：學(xué)生可以用英語錄制一段視頻日記，描述自己一天中經(jīng)歷的各個場景和物品的位置，這不僅能夠練習(xí)位置詞匯，還能提高口語表達(dá)能力。

-位置主題繪畫：學(xué)生可以嘗試?yán)L制一幅展現(xiàn)位置關(guān)系的畫，如公園里的物體位置、學(xué)校教室的布局等，通過繪畫來加深對位置關(guān)系的理解。

-位置故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試編寫一個短故事，故事中需要包含多個位置詞匯，這樣既能鍛煉寫作能力，也能鞏固位置知識。

-位置觀察日記：學(xué)生可以記錄一周內(nèi)自己觀察到的事物位置變化，如家具的移動、季節(jié)變化對物體位置的影響等，通過觀察日記來提升觀察力和語言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-物體位置關(guān)系的描述詞匯，如“infrontof”、“behind”、“between”、“above”、“below”、“beside”等。

-使用這些詞匯構(gòu)建的句型，例如：“Thebookisonthetable.”、“Thebirdisabovethetree.”。

②重點詞匯：

-“infrontof”與“inthefrontof”的區(qū)別。

-“between”與“among”的區(qū)別。

-“above”與“over”的區(qū)別。

③重點句型：

-“Thereis