Unit6 Shopping B let's talk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6ShoppingBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級下冊Unit6ShoppingBlet'stalk為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的購物環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型。在設(shè)計本課時，我遵循以下思路：

1.以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生興趣和實際需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.通過圖片、實物、音頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動、真實的購物場景。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行購物對話，提高口語交際能力。

4.注重分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.結(jié)合單元話題，拓展相關(guān)文化背景知識，提高學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實情景下的交流能力，能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行購物對話，提高聽說能力。

2.文化意識：通過購物場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解中西方購物習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析購物場景，培養(yǎng)觀察力、想象力及創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與購物相關(guān)的詞匯，如"shirt","skirt","pants","shoes"以及詢問價格和尺寸的詞匯"Howmuch?"和"Whatsize?"。

例如，教師可以通過展示不同衣物圖片，讓學(xué)生快速識別并說出這些詞匯，加強(qiáng)記憶。

-核心句型：熟練運(yùn)用句型"CanIhelpyou?"，"I'dlikea..."，"Howmuchisit?"進(jìn)行購物對話。

例如，教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的購物環(huán)境中練習(xí)這些句型，提高實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實際對話中正確運(yùn)用所學(xué)的購物詞匯，如能夠根據(jù)對話情境選擇合適的衣物詞匯和價格詢問方式。

例如，教師可以通過設(shè)置不同購物場景的對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中嘗試運(yùn)用詞匯，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-句型轉(zhuǎn)換：學(xué)生在不同情境下靈活轉(zhuǎn)換使用購物句型，如根據(jù)物品的不同，正確變換"CanIhelpyou?"為"MayItrythison?"或"WherecanIfind..."。

例如，教師可以設(shè)計一些場景卡片，讓學(xué)生根據(jù)場景提示，自己構(gòu)造購物對話，教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握句型的變換使用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、購物場景圖片、衣物實物模型、音頻素材

-教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、情景對話、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張超市的圖片，并提問：“你們在哪里見過這樣的場景？在超市里我們通常會做什么？”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何在購物時用英語交流?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示購物場景的PPT，介紹核心詞匯“shirt”,“skirt”,“pants”,“shoes”以及詢問價格和尺寸的詞匯。

-通過PPT上的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些詞匯，并進(jìn)行發(fā)音糾正。

-教師演示并講解核心句型“CanIhelpyou?”，“I'dlikea...”，“Howmuchisit?”，并通過情景模擬展示如何在實際購物中使用這些句型。

-學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組一套購物場景卡片和衣物實物模型。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的場景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，給予鼓勵和建議。

-各小組匯報表演，其他小組進(jìn)行評價。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“如果在購物時你想要試穿衣服，你會怎么說？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)使用句型“MayItrythison?”

-教師再提問：“如果你不知道某件商品在哪里，你會怎么問？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)使用句型“WherecanIfind...?”

-教師設(shè)計一些情境題目，讓學(xué)生快速反應(yīng)并使用正確的句型。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-教師設(shè)置一個模擬購物環(huán)境，邀請一位學(xué)生扮演店員，其他學(xué)生扮演顧客。

-學(xué)生在模擬環(huán)境中使用所學(xué)知識和句型進(jìn)行交流，教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考購物中的文化差異，例如：“在購物時，我們?nèi)绾味Y貌地詢問價格？”

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在真實交流中的禮貌和尊重。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-教師布置課后作業(yè)：制作一張購物清單，并用英語寫出所購買的物品和價格。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中嘗試使用英語進(jìn)行購物交流，提高實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語購物對話視頻：收集一些真實的購物對話視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。

-購物主題英語繪本：選取一些與購物相關(guān)的英語繪本，如《TheStore》等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和理解力。

-購物場景實物模型：準(zhǔn)備一些衣物、鞋子等實物模型，用于課堂上的角色扮演和情境模擬。

-購物英語歌曲：挑選一些與購物相關(guān)的英語歌曲，如《ShoppingSong》等，通過音樂加強(qiáng)學(xué)生對購物詞匯的記憶。

-購物禮儀文化資料：收集不同文化背景下購物禮儀的資料，幫助學(xué)生了解并尊重不同文化。

2.拓展建議

-觀看購物對話視頻后，讓學(xué)生模仿視頻中的對話，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

-閱讀購物主題英語繪本，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行簡短匯報，分享自己的理解和新學(xué)到的詞匯。

-利用購物場景實物模型，設(shè)計更多的情境模擬活動，讓學(xué)生在真實的購物環(huán)境中練習(xí)英語。

-學(xué)習(xí)購物英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固購物相關(guān)的詞匯和句型。

-通過討論購物禮儀文化資料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的購物習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行英語購物對話練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-建議學(xué)生制作自己的購物清單，用英語記錄購物計劃，并在購物時嘗試使用英語交流。

-定期組織購物主題的英語角活動，讓學(xué)生在活動中實踐所學(xué)，提高實際應(yīng)用能力。

-利用學(xué)校資源，如圖書館、在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)資料和資源。

-鼓勵學(xué)生參與英語購物相關(guān)的競賽或活動，如英語演講比賽、購物英語劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計①重點(diǎn)詞匯：

-衣物類詞匯：shirt,skirt,pants,shoes

-詢問價格和尺寸的詞匯：Howmuch?,Whatsize?

②重點(diǎn)句型：

-詢問幫助：CanIhelpyou?

-表達(dá)購買意愿：I'dlikea...

-詢問價格：Howmuchisit?

③核心知識點(diǎn)：

-購物場景中的禮貌用語

-購物時詢問和回答的交際技巧

-跨文化交際中購物習(xí)慣的差異教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit6ShoppingBlet'stalk這一課時，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過模擬真實的購物場景，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動中，而且在實際操作中，他們能夠更深刻地理解和記憶所學(xué)的詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會，并在小組活動中設(shè)置更多的支持性角色。

在策略上，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)英語。通過展示實物模型和圖片，學(xué)生能夠直觀地理解詞匯和句型的用法。但是，我也意識到，有時候情境的設(shè)置可能還不夠真實，學(xué)生的代入感不強(qiáng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加深入地研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的情境。

在管理上，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中，但我發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時仍然是一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在活動過程中可能會走神或做其他事情。為了改善這一情況，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在沒有機(jī)會走神的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學(xué)生掌握了購物相關(guān)的詞匯和句型，能夠在模擬的購物環(huán)境中進(jìn)行簡單的交流。在技能上，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地用英語表達(dá)自己的需求。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在實際應(yīng)用中還是顯得有些緊張，不能流暢地使用所學(xué)句