Unit 3 The Internet Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternetListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版高中英語必修第二冊Unit3TheInternet中的ListeningandTalking部分。本節(jié)課將圍繞網(wǎng)絡在日常生活中的應用展開，包括網(wǎng)絡信息的獲取、交流方式以及網(wǎng)絡安全等方面。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在初中階段已經(jīng)接觸過基本的網(wǎng)絡知識和英語聽說技能，本節(jié)課將進一步鞏固和拓展這些知識。具體包括教材中Listening部分的對話和音頻材料，以及Talking部分的討論和實踐活動，旨在幫助學生更好地理解網(wǎng)絡的作用，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡英語交流，提高聽說能力，能夠理解和運用本節(jié)課所學的網(wǎng)絡相關詞匯和表達方式。

2.文化意識：引導學生了解和認識網(wǎng)絡文化，增強跨文化交際意識，理解不同文化背景下網(wǎng)絡使用的差異。

3.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維，鼓勵他們在討論網(wǎng)絡利弊時提出自己的見解，學會辯證看待網(wǎng)絡對生活的影響。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動和課后任務，提高學生的自我監(jiān)控和自我調整能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段基礎的英語聽說技能，包括基本的日常對話和網(wǎng)絡相關詞匯。他們對于網(wǎng)絡的基本概念和日常應用有了一定的了解。

2.學生對網(wǎng)絡的使用充滿興趣，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們通常更傾向于通過互動和實踐活動來學習，對于新鮮事物有較高的好奇心和探索欲。在能力上，學生的聽說水平參差不齊，有的學生可能已經(jīng)能夠較為流暢地進行英語交流，而有的學生則可能在聽說方面存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對網(wǎng)絡專業(yè)詞匯的不熟悉，理解聽力材料中的口語表達和語調變化，以及在口語表達時的緊張和不自信。此外，對于如何將所學知識應用到實際情境中，以及如何在討論中表達自己的觀點，部分學生可能會感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，讓他們在討論中學習如何運用英語表達自己的觀點。

2.情境教學法：利用模擬網(wǎng)絡交流的情境，讓學生在實際語境中練習聽說技能，增強語言的實踐性。

3.任務驅動法：設計具有挑戰(zhàn)性的聽說任務，引導學生主動探究和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示本節(jié)課的核心內容，以及相關的網(wǎng)絡圖片和視頻，增加課堂的趣味性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練，為學生提供個性化的學習資源，提高聽力練習的效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，以輔助他們更好地理解和掌握課堂內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括單元對話的文本和音頻材料，要求學生預習并理解對話內容。

-設計預習問題：設計關于網(wǎng)絡利弊和網(wǎng)絡安全的問題，引導學生思考網(wǎng)絡在日常生活中的作用及其潛在風險。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀對話文本，聽音頻，理解對話大意。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提前準備，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示網(wǎng)絡在日常生活中的實際案例，如在線學習、社交互動等，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解網(wǎng)絡相關詞匯和表達，確保學生能夠正確使用這些詞匯進行交流。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論網(wǎng)絡的正面和負面影響，以及如何保障網(wǎng)絡安全。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生勇敢提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握網(wǎng)絡相關詞匯和表達。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-強化學生對網(wǎng)絡相關詞匯的理解和運用。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的寫作或口頭表達作業(yè)，如撰寫關于網(wǎng)絡安全的短文。

-提供拓展資源：提供網(wǎng)絡安全相關的文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我評估，提出改進建議。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識，提高學生的綜合語言運用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用網(wǎng)絡相關詞匯和表達，如“surftheInternet”（上網(wǎng)沖浪）、“upload”（上傳）、“download”（下載）等，進行有效的聽說交流。在聽力練習中，學生能夠理解并準確回答關于網(wǎng)絡使用和網(wǎng)絡安全的問題。在口頭表達方面，學生能夠自信地討論網(wǎng)絡的利弊，表達自己的觀點。

2.文化意識增強：學生對網(wǎng)絡文化有了更深入的認識，理解了網(wǎng)絡在不同文化背景下的使用差異，如某些網(wǎng)絡行為在不同文化中可能被視為不禮貌或侵犯隱私。這種文化意識的提升有助于學生在跨文化交流中更加得體和敏感。

3.思維品質發(fā)展：學生在課堂討論中學會了辯證看待網(wǎng)絡的影響，不僅能夠指出網(wǎng)絡的積極作用，如便捷的信息獲取和社交互動，還能夠識別網(wǎng)絡的負面影響，如網(wǎng)絡成癮和隱私泄露。這種批判性思維能力的培養(yǎng)使學生能夠更加全面地分析問題。

4.學習能力提高：學生在自主學習環(huán)節(jié)中學會了如何使用網(wǎng)絡資源進行學習，如利用在線詞典查詢不熟悉的單詞，觀看英語學習視頻提高聽說能力。此外，學生在合作學習過程中學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.知識掌握情況：

-學生能夠準確理解并運用本節(jié)課所學的網(wǎng)絡相關詞匯，如“browsing”（瀏覽）、“chatroom”（聊天室）、“cybersecurity”（網(wǎng)絡安全）等。

-學生能夠聽懂并參與關于網(wǎng)絡使用的對話，如討論如何在網(wǎng)絡上保護個人信息，如何辨別網(wǎng)絡信息的真實性等。

-學生能夠就網(wǎng)絡的主題進行口頭表達，如描述自己的網(wǎng)絡使用習慣，討論網(wǎng)絡對生活的影響等。

-學生能夠撰寫關于網(wǎng)絡安全的短文，提出自己的見解和建議。

6.興趣與動機：學生對網(wǎng)絡的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論網(wǎng)絡在日常生活中的應用時，學生積極參與，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神。這種興趣和動機的激發(fā)有助于學生持續(xù)學習和探索網(wǎng)絡相關的知識。

7.應用與實踐：學生在課后能夠將所學知識應用到實際生活中，如在使用社交媒體時更加注意個人信息的安全，或者在撰寫網(wǎng)絡文章時使用正確的網(wǎng)絡術語。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了網(wǎng)絡相關的英語知識和技能，還增強了對網(wǎng)絡文化的理解和對網(wǎng)絡安全的意識。這些成果為學生未來的學習和生活打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學生為中心的教學模式，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.我利用現(xiàn)代信息技術，如在線平臺和多媒體資源，為學生提供了豐富的學習材料，使課堂更加生動有趣，同時也提高了教學效率。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生預習的監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的深度。

2.在教學組織方面，課堂討論時部分學生參與度不高，可能是因為討論主題與他們實際生活關聯(lián)度不夠，或者是討論引導不夠有效。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習效果，我計劃在課前通過在線平臺發(fā)布更具