Unit 9 Section B 1a-1d 說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊

Unit9SectionB1a-1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit9SectionB1a-1d

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞Unit9SectionB1a-1d的內(nèi)容展開，通過聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語交際能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實際應(yīng)用，符合八年級學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有效溝通和信息交流的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型進行描述和表達。

2.文化意識：增強學(xué)生對英語國家文化的理解，通過學(xué)習(xí)本單元話題，了解不同文化背景下人們的生活方式和交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過課堂討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性和效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本單元的核心詞匯，如：describe,appearance,personality等。

②學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述人物特征和性格。

③能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述他人。

2.教學(xué)難點

①準確運用比較級和最高級來描述人物特征。

②在實際交流中靈活運用所學(xué)句型和詞匯，進行自然的語言表達。

③在聽力活動中，能夠準確捕捉并理解關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit9SectionB1a-1d內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物角色卡片以及聽力練習(xí)材料。

3.多媒體資源：下載或制作與課程相關(guān)的視頻片段，以便在課堂上演示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，預(yù)先劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由地進行交流和練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過一個簡單的“猜猜我是誰”游戲來吸引學(xué)生的注意力。我會描述一個人的特征和性格，讓學(xué)生猜測這個人是班上的哪位同學(xué)。這個活動旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.復(fù)習(xí)舊知識

-我會讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，例如：描述人物特征和性格的詞匯，以及一般現(xiàn)在時的運用。

-學(xué)生將依次說出他們記得的詞匯和句型，我會給予積極的反饋和糾正。

3.教學(xué)新內(nèi)容

a.詞匯教學(xué)

-我會展示一系列人物圖片，并介紹新詞匯，如：appearance,personality,describe等。

-學(xué)生將跟讀并重復(fù)這些詞匯，確保發(fā)音準確。

-我會設(shè)計一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生用新詞匯描述他們看到的人物。

b.句型教學(xué)

-我會通過板書展示一些描述人物特征和性格的句型，例如：“He/Sheis...”,“He/Shehas...”,“He/Sheislike...”。

-學(xué)生將模仿句型，用新詞匯填充空白，描述他們選擇的人物。

c.聽力練習(xí)

-我會播放一段聽力材料，內(nèi)容是關(guān)于描述不同人物特征的對話或短文。

-學(xué)生將聽后回答相關(guān)問題，檢驗他們的聽力理解能力。

-我會提供一些聽力技巧，幫助學(xué)生更好地捕捉關(guān)鍵信息。

d.口語練習(xí)

-學(xué)生將被分成小組，每組選擇一個人物進行描述。

-每組將輪流使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，向全班介紹他們選擇的人物。

-我會觀察每組的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。

4.課文主旨內(nèi)容探究

a.閱讀理解

-我會讓學(xué)生閱讀教材中的對話或文章，理解人物的描述和性格特點。

-學(xué)生將回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如：“這個人有什么特征？”“你從這段對話中學(xué)到了什么？”

-我會引導(dǎo)學(xué)生討論人物的性格和特點，以及這些特點如何影響他們的生活。

b.課文分析

-我會讓學(xué)生分析課文中的語言特點，如：如何使用比較級和最高級描述人物特征。

-學(xué)生將嘗試仿寫類似的句子，運用到自己的描述中。

5.實踐活動

a.角色扮演

-學(xué)生將被分配不同的角色，模擬一個真實的社交場景，如聚會或面試。

-學(xué)生將使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，進行角色扮演，描述其他角色的特征和性格。

-我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供即時的反饋和建議。

b.小組討論

-學(xué)生將分成小組，討論他們對于人物描述的理解和感受。

-每組將分享他們的討論結(jié)果，其他小組可以提出問題和意見。

6.總結(jié)與反思

a.課堂總結(jié)

-我會回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生理解并掌握了核心詞匯和句型。

-學(xué)生將復(fù)述他們學(xué)到的新知識，鞏固記憶。

b.學(xué)生反思

-學(xué)生將反思他們在本節(jié)課中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)收獲和需要改進的地方。

-我會鼓勵學(xué)生提出問題，解答他們的疑惑。

7.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于他們朋友或家人的描述。

-作業(yè)將有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在實際應(yīng)用中提高英語能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語人物傳記或小說，如《TheCatintheHat》（《帽子里的貓》），讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多描述人物的語言表達。

-英語電影：鼓勵學(xué)生觀看一些以人物性格和特征為主題的英語電影，如《FindingNemo》（《海底總動員》），《ToyStory》（《玩具總動員》）等，以提高他們的聽力和口語能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找與人物描述相關(guān)的聽力材料和練習(xí)。

2.拓展建議

-角色扮演：建議學(xué)生在課后與家人或朋友進行角色扮演活動，嘗試用英語描述彼此的特征和性格，這樣可以在實際語境中運用所學(xué)知識。

-詞匯卡片：制作描述人物特征和性格的詞匯卡片，學(xué)生可以在家中自我復(fù)習(xí)，或者與同學(xué)互相測試。

-日記寫作：鼓勵學(xué)生用英語寫日記，記錄他們每天遇到的人物，以及這些人物的特征和給自己留下的印象。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物描述相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家庭成員或朋友的描述，讓學(xué)生在寫作中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-小組項目：組織學(xué)生進行小組項目，每組選擇一個歷史人物或名人，用英語制作一份關(guān)于這個人物的報告，包括他們的生平、成就和性格特點。

-文化探索：鼓勵學(xué)生探索不同文化背景下的交際方式和人物描述習(xí)慣，比如通過研究不同國家的問候方式和自我介紹習(xí)慣，來了解文化差異。

-互動游戲：推薦學(xué)生參與一些在線的英語學(xué)習(xí)游戲，如人物描述的匹配游戲或填空游戲，這些游戲可以在輕松愉快的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-口語俱樂部：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語口語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語對話，提高口語交流能力。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注英語學(xué)習(xí)資源，如訂閱英語學(xué)習(xí)的電子郵件列表或關(guān)注相關(guān)的社交媒體賬號，以便不斷獲取新的學(xué)習(xí)材料和靈感。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過角色扮演、小組討論和聽力練習(xí)，我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的積極性和進步。以下是我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在進行詞匯教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和實物展示能夠更有效地幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。學(xué)生們在描述人物特征時，能夠更自信地運用這些詞匯。然而，我也注意到，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)。

在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生模仿和實踐來掌握描述人物的句型。這個方法收到了不錯的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于時態(tài)的運用還不夠熟練。這讓我意識到，需要更多地練習(xí)和鞏固語法知識。

聽力練習(xí)是一個亮點，學(xué)生們在聽后能夠回答相關(guān)問題，這表明他們的聽力理解能力有所提高。但是，我也觀察到一些學(xué)生在聽力過程中容易分心，這需要我改進課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們在小組討論和角色扮演活動中的參與度很高，但也有一些學(xué)生在表達時缺乏自信。我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們相信自己的能力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了明顯的收獲。他們能夠用英語描述人物特征和性格，聽力理解能力也得到了提高。同時，學(xué)生們在小組活動中展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。例如，個別學(xué)生在發(fā)音和時態(tài)運用上仍有困難，課堂管理方面也有待加強。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強