Unit1A new start 單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1Anewstart單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊一、教材分析

“Unit1Anewstart單元說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊”本單元圍繞“新起點”的主題，旨在幫助學生適應高中新生活，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。教學內(nèi)容包括詞匯、句型、閱讀理解和寫作練習，與學生的實際生活緊密相關(guān)。通過本單元的學習，學生將掌握與學校生活相關(guān)的詞匯和表達，提高閱讀理解能力和寫作技巧，為高中英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本單元的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體包括：1）語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握本單元的核心詞匯和句型，提高語言運用能力；2）文化意識：了解中西方文化差異，增強跨文化交際能力；3）思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會分析問題和解決問題；4）學習能力：學會自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握本單元的核心詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，能夠熟練運用到實際情境中。

難點：1）正確使用本單元的動詞時態(tài)和語態(tài)；2）理解并運用較復雜的句子結(jié)構(gòu)；3）在口語和寫作中靈活運用所學語言。

解決辦法：

1）針對核心詞匯和句型，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在真實語境中練習使用；

2）通過例句分析和語法練習，幫助學生理解和掌握動詞時態(tài)和語態(tài)的正確用法；

3）利用思維導圖、圖表等工具，幫助學生理解復雜句子結(jié)構(gòu)，并通過仿寫和改寫練習來加強；

4）組織小組討論和合作活動，鼓勵學生在互動中實踐語言，提高口語和寫作能力；

5）課后提供針對性的練習，鞏固所學知識，并定期進行反饋和指導。四、教學資源

1）軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2）課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3）信息化資源：電子課本、PPT課件、在線詞典、英語學習軟件

4）教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式教學五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括單元主題相關(guān)的文章和詞匯表，明確要求學生掌握的詞匯和基本理解。

設計預習問題：設計問題如“描述你理想中的高中生活”，引導學生思考并與單元主題建立聯(lián)系。

監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，標記生詞，理解文章內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考并寫下自己的答案，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的學生高中生活照片，引出單元主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解本單元的核心詞匯和句型，如“makethemostof”、“adjustto”等，并通過例句演示用法。

組織課堂活動：分組討論“如何適應新環(huán)境”，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解和掌握。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點，思考如何將所學應用到實際情境中。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試使用新學的詞匯和句型。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解核心詞匯和句型，確保學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：促進學生之間的交流合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于如何適應高中新生活的短文”。

提供拓展資源：提供相關(guān)文章和視頻，如成功學生的經(jīng)驗分享，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，認真完成寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多的適應新環(huán)境的策略。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠準確使用新學的詞匯和句型進行表達，并通過實際情境進行語言實踐，這些都在教學實施過程中得到了體現(xiàn)。六、知識點梳理

Unit1ANewStart是高中英語外研版必修第一冊的第一個單元，主題圍繞高中生活的開始，旨在幫助學生適應新的學習環(huán)境，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。以下是對本單元知識點的全面梳理：

1.詞匯

-核心詞匯：adjust,challenge,goal,opportunity,responsibility,routine,success,transition等。

-功能性詞匯：makethemostof,takeadvantageof,getusedto,lookforwardto等。

-話題詞匯：schoollife,studyhabits,personalinterests,futureplans等。

2.語法

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，用于描述習慣、過去的事件和將來的計劃。

-句型結(jié)構(gòu)：條件祈使句，如"Ifyouwanttosucceed,youneedtoworkhard."；定語從句，如"Thebookthatyougavemeisveryinteresting."。

3.聽力

-聽懂對話和短文中的主要信息，如人物、事件、地點和時間。

-抓取關(guān)鍵細節(jié)，如數(shù)字、日期和專有名詞。

4.閱讀

-理解文章的主旨和作者的態(tài)度。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和段落的發(fā)展。

-掌握閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀。

5.寫作

-能夠描述個人經(jīng)歷、計劃和目標。

-使用恰當?shù)臅r態(tài)和句型來表達。

-組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

6.口語

-能夠就個人經(jīng)歷和未來計劃進行交流。

-使用本單元所學的詞匯和句型進行表達。

-參與小組討論，提出意見和觀點。

1.詞匯

-adjust：適應，如"adjusttothenewschoollife"（適應新的學校生活）。

-challenge：挑戰(zhàn)，如"facethechallengesofhighschool"（面對高中的挑戰(zhàn)）。

-goal：目標，如"setagoalforthenewterm"（為新的學期設定目標）。

-opportunity：機會，如"seizeeveryopportunitytolearn"（抓住每一個學習的機會）。

-responsibility：責任，如"takeresponsibilityforyourownlearning"（對自己的學習負責）。

-routine：日常，如"establishastudyroutine"（建立學習日常）。

-success：成功，如"workhardforsuccess"（為成功而努力工作）。

-transition：過渡，如"makeasmoothtransitiontohighschool"（順利過渡到高中生活）。

2.語法

-一般現(xiàn)在時：描述習慣和經(jīng)常發(fā)生的事情，如"Igotoschoolbybuseveryday."。

-一般過去時：描述過去的事件，如"Ivisitedthemuseumlastweekend."。

-一般將來時：描述未來的計劃，如"Iwillstudyabroadnextyear."。

-條件祈使句：提出條件和建議，如"IfyouwanttoimproveyourEnglish,youshouldreadmorebooks."。

-定語從句：修飾名詞，如"ThegirlwhoistalkingtoTomismysister."。

3.聽力

-對話：理解對話中的主要信息，如詢問時間、地點和活動。

-短文：理解短文的主旨和細節(jié)，如故事的情節(jié)、人物的感受。

4.閱讀

-主旨：通過閱讀文章的開頭和結(jié)尾，把握文章的中心思想。

-作者態(tài)度：通過詞匯和句子推斷作者的態(tài)度，如積極、消極或中立。

-結(jié)構(gòu)：分析文章的引言、主體和結(jié)論，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-閱讀策略：略讀以獲取大意，尋讀以找到具體信息，精讀以深入理解。

5.寫作

-個人經(jīng)歷：描述自己的經(jīng)歷，如假期旅行、學習成就等。

-計劃和目標：表達自己的計劃和目標，如周末活動、學期目標等。

-時態(tài)和句型：使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及定語從句等句型。

-文章結(jié)構(gòu)：合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾，確保文章連貫。

6.口語

-個人經(jīng)歷：分享自己的經(jīng)歷，如假期活動、學習體驗等。

-未來計劃：談論自己的未來計劃，如職業(yè)規(guī)劃、學習目標等。

-詞匯和句型：使用本單元所學的詞匯和句型進行表達。

-小組討論：參與小組討論，提出自己的觀點，傾聽他人的意見。七、教學反思與改進

在教學Unit1ANewStart的過程中，我深刻地意識到了教學設計與實施的重要性。以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和學習效果。我觀察到，在課堂活動中，大部分學生能夠積極參與，但也有部分學生顯得較為被動。為了更好地評估教學效果，我設計了一個簡單的課后問卷，讓學生反饋他們在課堂上的學習體驗，包括對課程內(nèi)容的理解程度、參與課堂活動的感受以及他們認為需要改進的地方。

1.學生對于一些抽象詞匯的理解不夠深入，如"challenge"、"opportunity"等。

2.部分學生在口語表達時仍然感到不自信，尤其是在使用新學的詞匯和句型時。

3.課堂活動的設計雖然多樣，但部分活動的時間分配不夠合理，導致一些學生無法充分參與。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.增加詞匯學習的深度。在未來的教學中，我會通過更多的實例和情境來幫助學生理解抽象詞匯。例如，我會邀請學生分享他們在面對挑戰(zhàn)時的經(jīng)歷，以及他們是如何抓住機會的。

2.提升學生的口語自信。我會更多地鼓勵學生在課堂上發(fā)言，并在小組活動中設置更多的角色扮演和模擬情景，讓學生在實際語境中練習使用新學的語言。

3.優(yōu)化課堂活動的時間分配。我會提前規(guī)劃每個活動的時間，確保每個學生都有足夠的時間參與。同時，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整活動的難度和復雜性，使其更適合學生的實際水平。

此外，我還計劃在未來的教學中采取以下措施：

-引入更多的互動式學習活動，如小組競賽、游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-利用在線平臺和資源，為學生提供更多的自主學習機會，如在線詞匯測試、互動式語法練習等。

-定期組織家長會和學生座談會，讓家長和學生參與到教學反饋和改進的過程中，形成家校共育的良好氛圍。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本單元內(nèi)容邏輯關(guān)系緊密，圍繞“新起點”這一主題展開，以下是對重點知識點的詳細闡述：

①詞匯學習

-重點詞匯：adjust,challenge,opportunity,responsibility,routine,success,transition等，這些詞匯是描述高中生活變化和適應新環(huán)境的關(guān)鍵詞。

-功能性詞匯：makethemostof,takeadvantageof,getusedto,lookforwardto等，這些短語幫助學生表達對新環(huán)境的積極態(tài)度和行動計劃。

②語法學習

-重點時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，這些時態(tài)是描述習慣、過去事件和未來計劃的基礎。

-句型結(jié)構(gòu)：條件祈使句和定語從句，條件祈使句用于提出建議和條件，定語從句用于修飾名詞，使句子更加豐富和準確。

③聽說讀寫技能