Unit 1 Friendship Experiencing and understanding language Reading說課稿-2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊

Unit1FriendshipExperiencingandunderstandinglanguageReading說課稿-2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《Unit1FriendshipExperiencingandunderstandinglanguage》這一章節(jié)，幫助七年級學生深入理解友誼的主題，培養(yǎng)他們運用英語獲取信息、分析問題和交流思想的能力。結合滬教版（2024）英語七年級上冊的教學要求，我將引導學生掌握文章的基本結構，理解生詞和短語，提高閱讀理解能力，同時注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和情感價值觀，使他們在學習過程中充分體驗友誼的珍貴。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握描述友誼和交流感受的基本詞匯和句型，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下對友誼的認識和表達方式，培養(yǎng)跨文化溝通的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過分析和評價文章內(nèi)容，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成對友誼的深度理解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，通過課堂互動和小組合作，提升信息檢索、處理和運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。他們對友誼的概念有一定的了解，能夠用中文描述友誼的相關內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣，尤其是在情景對話和故事閱讀方面。他們具備一定的學習能力和合作能力，喜歡通過互動和小組活動來學習。同時，學生可能偏好視覺和聽覺相結合的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文章的深層含義和抽象概念時可能會遇到困難，特別是在涉及文化差異和情感表達方面。此外，生詞和復雜句型的理解、閱讀速度的提高以及從中文思維模式轉向英文思維模式，都是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。在口語表達和寫作方面，學生可能會因為詞匯和語法知識的限制而感到困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《Unit1FriendshipExperiencingandunderstandinglanguage》

-多媒體投影儀

-英語學習軟件

-聽力材料

-互動式白板

-課程教學平臺

-生詞卡片

-小組討論材料

-口語練習角色扮演卡片教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于友誼的短視頻，讓學生觀察并討論視頻中的友誼場景。

2.提出問題：邀請學生分享他們對友誼的理解和經(jīng)歷，引導學生用英語簡單描述。

3.引出主題：將學生的回答與課文主題聯(lián)系起來，宣布本節(jié)課我們將學習《Unit1FriendshipExperiencingandunderstandinglanguage》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀指導：讓學生快速閱讀課文，了解大意，并回答預設的簡單問題。

2.生詞學習：通過多媒體展示生詞和短語，并用例句幫助學生理解和記憶。

3.文章分析：分段講解課文，重點分析友誼的不同層面和表達方式，引導學生關注文章結構和語言特點。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論課文中描述友誼的例子，并用自己的語言復述。

2.角色扮演：挑選幾組學生，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，模擬友誼的場景。

3.點評與反饋：教師對學生的討論和表演進行點評，提供即時反饋和指導。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.口語練習：學生兩兩配對，用課文中的句型和詞匯描述自己的友誼故事。

2.寫作練習：學生在紙上寫下自己對友誼的看法，并嘗試用英語表達。

3.快速問答：教師提出與課文相關的問題，學生快速回答，檢驗理解和記憶。

五、總結與反思（5分鐘）

1.總結重點：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性和如何用英語描述友誼。

2.學生反思：學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

注意：整個教學過程中，教師要不斷監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠流利地使用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述友誼，能夠就友誼主題進行簡單的對話和討論。

2.閱讀理解加強：通過閱讀課文，學生對友誼有了更深刻的理解，能夠概括文章大意，分析文章結構和語言特點。

3.生詞記憶鞏固：學生對本節(jié)課學習的生詞和短語有了較好的記憶，能夠在不同語境中正確運用。

4.文化意識增強：學生對不同文化背景下友誼的理解和表達有了初步的認識，能夠尊重和欣賞文化差異。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學生能夠對課文內(nèi)容進行批判性思考，提出自己的見解，并在討論中展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

6.學習能力提高：學生通過自主學習、小組合作和課堂互動，提高了信息檢索、處理和運用的能力。

7.口語表達自信：學生在角色扮演和口語練習中更加自信，能夠流利地用英語表達自己的觀點和感受。

8.寫作能力進步：學生在寫作練習中能夠運用所學知識，用英語描述自己的友誼故事，寫作能力得到提升。

9.情感價值觀培養(yǎng)：學生對友誼有了更加深刻的認識，能夠理解友誼的珍貴，并在日常生活中積極踐行友誼的價值觀。

10.學習興趣激發(fā)：學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，對友誼主題的探索讓他們更加期待英語課堂的學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了情感共鳴的策略，通過播放真實的友誼故事視頻，讓學生在情感上與課文主題產(chǎn)生共鳴，這樣能夠更自然地引入課文學習。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個互動式的口語練習，讓學生在小組內(nèi)分享自己的友誼故事，這不僅鍛煉了他們的口語能力，也增強了課堂的互動性和學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠細致，有些學生在小組討論時參與度不高，導致學習效果不均衡。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種互動方式，但仍然有學生感到不適應，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)出緊張和抗拒。

3.在教學評價上，我意識到對學生的評價過于注重結果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課堂上設置更多的觀察點，關注每個學生的學習狀態(tài)，并在課后與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難。

2.針對教學方法