Unit 1 How can I get there？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowcanIgetthere？

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊，旨在教授學生如何用英語詢問和回答方向及路線。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握關鍵的句型和詞匯，如“HowcanIgetto...?”，“Gostraighton”，“Turnleft/right”等，并能熟練運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解并運用本單元的核心句型和詞匯，提高用英語進行方位描述和詢問路徑的能力。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解不同文化中詢問和指引方向的習俗，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：鼓勵學生在實際情境中創(chuàng)造性地運用所學語言，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和交流，提高學生參與課堂活動的積極性和效果。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元的核心句型“HowcanIgetto...?”以及回答時的方向性指令，如“Gostraighton”，“Turnleft/right”。

2.熟悉并使用相關詞匯，如“l(fā)ibrary”，“supermarket”，“hotel”等。

難點：

1.方向性指令的準確運用和表達。

2.在實際情景中靈活運用所學的語言知識。

解決辦法：

1.通過情境模擬，讓學生在實際語境中練習使用核心句型和詞匯，例如模擬問路和指路的場景。

2.利用圖片、地圖等輔助工具，幫助學生更好地理解方向性指令，如通過箭頭指示來練習“Gostraighton”，“Turnleft/right”。

3.分組練習，每組學生扮演不同的角色，進行角色扮演游戲，增強實際應用的熟練度。

4.設計課后練習，讓學生在家庭環(huán)境中用英語描述路線，鞏固所學內容。

5.鼓勵學生相互糾錯，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：教室投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語學習軟件（如點讀機）、教學PPT、音頻文件。

4.教學手段：實物地圖、圖片卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括Unit1的核心句型和詞匯的音頻及文本。

-設計預習問題：設計問題如“如何用英語詢問去某個地方的路？”以及“描述從家到學校的路線”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主聽音頻，跟讀并理解核心句型和詞匯。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用英語描述路線。

-提交預習成果：學生將預習時記錄的筆記和問題通過在線平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺監(jiān)控和收集學生的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段動畫視頻，展示一個人在尋找目的地的情景，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的核心句型和詞匯，通過實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬真實的問路和指路情景。

-解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，并解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何在實際情景中運用所學知識。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語詢問和指引方向。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句幫助學生掌握核心句型和詞匯。

-實踐活動法：通過模擬真實的交流場景，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一項作業(yè)，要求學生描述從家到學校的路線，并使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-提供拓展資源：提供一些在線英語學習資源，如互動地圖游戲，供學生進一步練習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，提高英語實際運用能力。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握核心句型和詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地使用“HowcanIgetto...?”這一核心句型來詢問路線，并且能夠用“Gostraighton”，“Turnleft/right”等指令來指引方向。同時，學生能夠準確使用與本單元相關的地點詞匯，如“l(fā)ibrary”，“supermarket”，“hotel”等。

2.提高實際應用能力：通過模擬問路和指路的情景，學生在實際語境中練習使用所學句型和詞匯，提高了他們的英語實際應用能力。學生在角色扮演活動中能夠自然地切換角色，從問路者到指路者，展現(xiàn)出良好的語言運用能力。

3.增強文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了英語語言知識，還了解到了在不同文化背景下詢問和指引方向的習慣，增強了他們的跨文化交際意識。

4.培養(yǎng)思維品質：在學習過程中，學生需要思考如何用英語描述路線，這種思考過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和空間想象力。同時，通過小組討論和角色扮演，學生能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，提高了他們的創(chuàng)新思維。

5.提升自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展學習的過程中，學會了如何自主查找資料、總結知識點和反思學習過程。這種自主學習的能力對于學生的長遠發(fā)展至關重要。

6.增強團隊合作意識：在課堂活動中，學生通過小組合作完成角色扮演等任務，這不僅提高了他們的溝通能力，還增強了他們的團隊合作意識。

7.提高問題解決能力：學生在模擬情景中遇到問題時，能夠主動尋求幫助，通過討論和嘗試找到解決問題的方法。這種問題解決的能力是學生未來學習和生活中不可或缺的。

8.形成積極的學習態(tài)度：學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，這有助于他們形成積極的學習態(tài)度。他們對于英語學習的興趣和熱情得到了提升，這對于他們未來的學習具有重要意義。

9.增強語言感知能力：通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，學生的語言感知能力得到了增強。他們能夠更好地理解英語語音、語調和語速的變化，這對于提高他們的語言理解力非常有幫助。

10.提升綜合素質：通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等多個方面都取得了顯著的進步，他們的綜合素質得到了全面提升。板書設計①核心句型：

-“HowcanIgetto...?”

-“Gos