Unit4 Animals in the zoo（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊

Unit4Animalsinthezoo（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Unit4Animalsinthezoo”為主題，針對滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊的教學內(nèi)容進行設計。在教學過程中，我將遵循以下思路：

1.通過引導學生觀察動物園中的各種動物，激發(fā)學生學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.結合課本中的圖片和文本，讓學生在真實的語境中學習動物單詞，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。

3.通過游戲、歌曲、chant等形式，鞏固所學單詞和句型，提高學生的語言運用能力。

4.創(chuàng)設實際情景，讓學生在模擬動物園環(huán)境中進行角色扮演，鍛煉他們的口語交際能力。

5.注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，培養(yǎng)他們共同解決問題的能力。

6.結合課本練習，鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確識別和運用動物類單詞及句型，提高英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察和思考動物習性的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

3.文化意識：通過學習動物相關的英語表達，增強學生對動物園文化的了解。

4.學習策略：引導學生運用聯(lián)想、歸納等學習策略，提高自主學習能力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生關愛動物、保護自然的情感態(tài)度，激發(fā)學習英語的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點

①掌握動物類單詞，如：tiger,lion,elephant,giraffe等。

②學會使用句型：“Whatanimalsdoyousee?Isee...”進行交流。

③培養(yǎng)學生在真實語境中運用所學單詞和句型的能力。

2.教學難點

①準確發(fā)音并區(qū)分動物單詞的音素，如：/t/與/d/，/l/與/n/等。

②在實際情景中靈活運用所學句型進行問答，如：詢問和回答動物種類、數(shù)量等。

③培養(yǎng)學生通過觀察圖片和語境推斷動物特征及習性等的能力。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、動畫素材、音頻文件、教學視頻

4.教學手段：實物展示、圖片、卡片、故事書、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含動物單詞和句型的預習資料，要求學生預習并掌握基本發(fā)音。

設計預習問題：設計問題如“你能說出哪些動物？它們在動物園里是如何生活的？”以引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，學習動物單詞和句型。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和筆記通過微信群反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索動物單詞和句型。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放動物園的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解動物單詞的發(fā)音規(guī)則和句型的使用方法。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬動物園場景，讓學生練習使用句型。

解答疑問：解答學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師學習單詞和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，使用所學句型進行交流。

提問與討論：學生就學習中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解單詞和句型的發(fā)音和使用。

實踐活動法：通過角色扮演練習實際語言應用。

合作學習法：小組合作完成角色扮演任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與動物相關的寫作或繪圖作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：提供動物習性的相關資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過寫作或繪圖展示對動物的了解。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解動物習性。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于動物單詞的準確發(fā)音和句型的靈活運用，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點。知識點梳理Unit4Animalsinthezoo是滬教牛津版英語三年級下冊的一個重要單元，主要圍繞動物園中的動物展開。以下是本單元的知識點梳理：

1.詞匯

本單元的核心詞匯主要包括以下動物名稱：tiger,lion,elephant,giraffe,panda,monkey,zebra,Hippopotamus等。學生需要掌握這些動物的英文名稱，并能正確發(fā)音。

此外，還有一些與動物園相關的詞匯，如：zookeeper,enclosure,habitat,feedingtime等。學生需要了解這些詞匯的含義，并在實際情景中運用。

2.句型

本單元的主要句型為：“Whatanimalsdoyousee?Isee...”和“Whatisit?It's...”。學生需要學會使用這兩個句型進行問答，描述動物園中看到的動物。

3.語法

本單元的語法知識點主要包括一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如：Thetigerissleeping.Theelephantiseating.學生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，并在描述動物行為時正確運用。

4.語音

本單元的語音知識點包括元音字母的發(fā)音規(guī)則，如：/i:/,/?/,/e/等。學生需要了解這些元音字母的發(fā)音規(guī)則，并在拼讀單詞時正確運用。

一、動物名稱

1.tiger-老虎

2.lion-獅子

3.elephant-大象

4.giraffe-長頸鹿

5.panda-熊貓

6.monkey-猴子

7.zebra-斑馬

8.Hippopotamus-河馬

二、與動物園相關的詞匯

1.zookeeper-動物園管理員

2.enclosure-動物園里的圍欄

3.habitat-動物的棲息地

4.feedingtime-喂食時間

三、句型

1.“Whatanimalsdoyousee?Isee...”：詢問對方看到了哪些動物，并用“Isee...”回答。

2.“Whatisit?It's...”：詢問某個動物是什么，并用“It's...”回答。

四、語法

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：用來描述現(xiàn)在的狀態(tài)或習慣性的動作。如：Thetigerissleeping.Theelephantiseating.

五、語音

1.元音字母/i:/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的開頭或結尾，如：tiger,zebra。

2.元音字母/?/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的中間，如：elephant,eating。

3.元音字母/e/的發(fā)音規(guī)則：出現(xiàn)在單詞的中間或結尾，如：zookeeper,feeding。板書設計1.重點知識點

①動物名稱：老虎（tiger）、獅子（lion）、大象（elephant）、長頸鹿（giraffe）等。

②動物園相關詞匯：管理員（zookeeper）、圍欄（enclosure）、棲息地（habitat）、喂食時間（feedingtime）等。

③語法知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

2.重點詞匯

①動物園常見動物單詞。

②與動物園環(huán)境相關的詞匯。

3.重點句型

①“Whatanimalsdoyousee?Isee...”：詢問和回答看到的動物。

②“Whatisit?It's...”：詢問和回答動物種類。教學反思與總結教學反思：

在完成Unit4Animalsinthezoo這一單元的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。在教學方法和策略方面，我認為有以下幾個亮點和不足之處。

首先，我嘗試通過多媒體課件和實物展示等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對動物園的動物非常感興趣，這有助于他們更好地記住單詞和句型。然而，我也注意到，過多的多媒體展示可能會分散學生的注意力，導致他們忽略了語言學習本身。

其次，我在課堂上設計了多個互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，以培養(yǎng)學生的口語交際能力。這些活動讓學生有機會在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

再次，我在教學管理方面也做了一些嘗試，比如通過微信群監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋。這種方法提高了學生的預習效果，但也帶來了新的挑戰(zhàn)，比如如何確保所有學生都能積極參與微信群的互動。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生們掌握了本單元的核心詞匯和句型，能夠在實際情景中正確使用。他們在描述動物和動物園環(huán)境時，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)，這表明他們已經(jīng)理解并能夠運用這一語法知識點。

在技能方面，學生的口語交際能力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組討論，他們學會了如何在不同的語境中使用英語進行交流。同時，他們的聽說能力也得到了提高。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚。他們對動物園的動物充滿了好奇心，這有助于他們更好地投入學習。此外，他們在課堂上展現(xiàn)出了積極合作的態(tài)度，這有助于營造良好的學習氛