Unit 4 what can you do？第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4whatcanyoudo？第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit4"Whatcanyoudo?"第一課時，2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊。本節(jié)課主要圍繞談?wù)搨€人技能展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."。

2.學(xué)習(xí)與個人技能相關(guān)的動詞短語，如"playtheguitar"、"dance"、"sing"、"draw"等。

3.了解并運(yùn)用情態(tài)動詞"can"表示能力。

4.通過聽力練習(xí)和口語交流，培養(yǎng)學(xué)生詢問和描述他人技能的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂互動性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言，提高學(xué)生聽說讀寫的基本技能，尤其是聽說能力，使其能夠自信地表達(dá)自己的技能。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下人們的能力展示，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在交流中思考如何更有效地表達(dá)自己的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我管理能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常交際用語。

-學(xué)生能夠使用簡單的英語動詞短語描述自己的日?；顒印?/p>

-學(xué)生對情態(tài)動詞“can”的基本用法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，尤其喜歡參與互動性強(qiáng)的活動。

-學(xué)生具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，能夠模仿并運(yùn)用新學(xué)的語言。

-學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和角色扮演等生動有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在運(yùn)用情態(tài)動詞“can”進(jìn)行正確表達(dá)時遇到困難。

-在描述個人技能時，可能會因?yàn)樵~匯量有限而難以準(zhǔn)確表達(dá)。

-部分學(xué)生可能在對答練習(xí)中感到緊張，影響口語交流的自然流暢。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景中詢問和描述個人技能；通過小組合作游戲，如“技能接龍”，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示技能相關(guān)的圖片和動畫，輔助學(xué)生直觀理解詞匯和句型，同時使用音頻資料提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示例，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首英文歌曲，歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動詞短語，如"sing"、"dance"等。

-歌曲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲中出現(xiàn)的活動，自然過渡到本節(jié)課的主題"Whatcanyoudo?"。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."，并進(jìn)行口頭演示。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與個人技能相關(guān)的動詞短語，并通過例句展示它們的用法。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，示范如何詢問和回答他人的技能。

-學(xué)生跟隨教師朗讀對話，并模仿練習(xí)，確保他們能夠正確發(fā)音和運(yùn)用所學(xué)句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個小組活動，如"技能猜猜猜"，學(xué)生需要在小組內(nèi)用英語描述一個同學(xué)的能力，其他同學(xué)猜測是誰。

-學(xué)生在小組內(nèi)輪流進(jìn)行角色扮演，使用目標(biāo)語言進(jìn)行真實(shí)交流，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括核心句型和動詞短語。

-教師簡要總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語寫一篇小短文，介紹自己和家人的技能，第二天在課堂上分享。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican/can't..."進(jìn)行日常交流，詢問他人的技能和興趣。

2.學(xué)生掌握了一系列與個人技能相關(guān)的動詞短語，如"playtheguitar"、"dance"、"sing"、"draw"等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

3.學(xué)生的聽說能力得到了提升，能夠在小組討論和角色扮演活動中自信地表達(dá)自己的能力和喜好。

4.學(xué)生通過課堂活動，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了參與度和互動性，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過觀察和傾聽來理解他人的技能，并能夠給予恰當(dāng)?shù)姆答伜凸膭睢?/p>

6.學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠用英語描述自己和家人的技能，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，也提高了學(xué)生的寫作能力。

7.學(xué)生在課堂小結(jié)中表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，能夠獨(dú)立回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

8.學(xué)生在日常交流中開始嘗試使用所學(xué)句型和動詞短語，說明他們已經(jīng)將所學(xué)內(nèi)容融入到了實(shí)際生活中。

9.學(xué)生對情態(tài)動詞"can"的用法有了更深入的理解，能夠在適當(dāng)?shù)那闆r下正確使用，表達(dá)自己的能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸克服了對英語口語表達(dá)的緊張和恐懼，變得更加自信和流暢。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的語言知識，還提高了語言運(yùn)用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情態(tài)動詞"can"的用法

-與個人技能相關(guān)的動詞短語

②重點(diǎn)詞匯：

-playtheguitar

-dance

-sing

-draw

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanyoudo?

-Ican/can't...教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)目標(biāo)語言，這樣的做法極大地提高了學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作和互動，學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動中，這讓我感到非常欣慰。

在策略上，我使用了多媒體課件和音頻資料，這些輔助工具讓學(xué)生能夠直觀地理解新詞匯和句型，同時也提供了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示例。我注意到，學(xué)生們在觀看和模仿后，發(fā)音有了明顯的改善，這證明了教學(xué)媒體的有效性。

然而，我也注意到了一些不足之處。在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍然顯得緊張，這提示我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們不僅掌握了新詞匯和句型，而且在實(shí)際交流中能夠運(yùn)用所學(xué)。他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情有了顯著提高，這讓我非常高興。同時，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和自我表達(dá)方面也有了進(jìn)步，他們的自信心增強(qiáng)了。

然而，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在描述個人技能時仍然缺乏詞匯，這說明我需要更多地關(guān)注學(xué)生的詞匯積累。另外，課堂互動中，我注意到一些學(xué)生可能會被忽略，我需要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中。

針對這些問題，