習作：故事新編 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作：故事新編說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：故事新編說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《習作：故事新編》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新性改編故事，學生能夠運用所學的語文知識和技能，提升想象力、創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了四年級上冊所學的記敘文閱讀和寫作基本方法，能夠理解故事情節(jié)、角色性格，并嘗試進行簡單的創(chuàng)意寫作。

2.學生的學習興趣：學生對富有想象力的故事充滿興趣，喜歡聽故事、講故事，對于創(chuàng)作故事有一定的熱情。學習能力：學生具備一定的閱讀理解能力和書面表達能力，能夠進行基本的句子構造和段落書寫。學習風格：四年級學生好奇心強，喜歡互動和合作學習，對視覺和聽覺刺激反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在故事新編的習作過程中，學生可能會在情節(jié)構思、角色設定、語言表達等方面遇到困難，如難以跳出原有故事的框架，創(chuàng)造性地進行改編；在文字表達上可能會出現(xiàn)邏輯不清晰、語言貧乏等問題。此外，對于如何將傳統(tǒng)文化元素融入新編故事中，學生可能會感到無從下手。教學資源1.統(tǒng)編版語文四年級下冊教材

2.故事新編優(yōu)秀作品示例

3.電腦、投影儀等多媒體教學設備

4.白板和馬克筆

5.習作指導PPT

6.學生習作紙張和書寫工具

7.傳統(tǒng)文化相關資料

8.互動討論教學卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事新編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有想過自己動手改編故事呢？”

-展示一些經(jīng)典故事改編的圖片或視頻片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生初步感受故事新編的魅力。

-簡短介紹故事新編的基本概念，即學生在原有故事的基礎上進行創(chuàng)新性改編，為接下來的學習打下基礎。

2.故事新編基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事新編的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解故事新編的定義，包括其主要元素：情節(jié)、角色、背景等。

-詳細介紹故事新編的組成部分，如改編的目的、方法、注意事項等。

-通過經(jīng)典故事改編的實例，讓學生更好地理解故事新編的實際應用。

3.故事新編案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事新編的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的故事新編案例進行分析，如《小紅帽》、《丑小鴨》等。

-詳細介紹每個案例的改編背景、改編手法、創(chuàng)新點等，讓學生全面了解故事新編的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用故事新編提升自己的寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個經(jīng)典故事進行新編討論。

-小組內討論故事新編的主題、情節(jié)設置、角色塑造等，思考如何使故事更具創(chuàng)意和吸引力。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事新編的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事新編的主題、情節(jié)、角色等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事新編的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事新編的基本概念、案例分析等。

-強調故事新編在提升學生寫作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個經(jīng)典故事進行新編，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.故事新編的基本概念

-故事新編的定義：在原有故事的基礎上，進行創(chuàng)意性的改編，使故事更具趣味性和教育意義。

-故事新編的組成部分：情節(jié)、角色、背景、主題等。

2.故事新編的類型

-主題改編：改變原有故事的主題，使其具有新的寓意和啟示。

-角色改編：改變原有故事中角色的性格、形象或命運。

-情節(jié)改編：改變原有故事的情節(jié)發(fā)展，使其更具懸念和吸引力。

-背景改編：改變原有故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等。

3.故事新編的方法

-挖掘原有故事中的潛在元素：深入分析故事中的角色、情節(jié)、背景等，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新點。

-融入現(xiàn)實元素：將現(xiàn)實生活中的事物、現(xiàn)象或問題引入故事中，使其更具時代感。

-跨文化改編：借鑒其他文化背景下的故事元素，進行創(chuàng)新性改編。

-創(chuàng)造性想象：運用想象力，創(chuàng)造全新的角色、情節(jié)或背景。

4.故事新編的注意事項

-保持故事的連貫性：在改編過程中，要注意保持故事情節(jié)的連貫性，避免出現(xiàn)邏輯錯誤。

-突出主題：明確故事的主題，使改編后的故事更具教育意義。

-塑造鮮明角色：在改編過程中，要注重對角色的塑造，使其性格特點突出，形象鮮明。

-適度創(chuàng)新：在改編過程中，既要保持原有故事的基本框架，又要適度創(chuàng)新，使其具有新意。

5.故事新編案例分析

-以《小紅帽》為例，分析其情節(jié)改編、角色改編、背景改編等方面的創(chuàng)新點。

-以《丑小鴨》為例，分析其主題改編、角色改編、情節(jié)改編等方面的創(chuàng)新點。

6.故事新編的實踐與應用

-如何運用故事新編提升寫作能力：通過改編經(jīng)典故事，鍛煉學生的寫作技巧和創(chuàng)新能力。

-故事新編在課堂教學中的應用：教師可以組織學生進行故事新編活動，提高學生的寫作興趣和參與度。

-故事新編在課外活動中的應用：學生可以參加故事新編比賽、創(chuàng)作小組等活動，提升自己的寫作水平。

7.故事新編的評價標準

-故事情節(jié)的連貫性：改編后的故事情節(jié)是否合理、連貫。

-角色塑造的鮮明性：改編后的角色是否具有獨特的性格特點，形象是否鮮明。

-主題的明確性：改編后的故事是否具有明確的主題，是否具有教育意義。

-創(chuàng)新程度：改編后的故事是否具有新意，是否能在原有基礎上進行創(chuàng)新。教學反思與改進在完成了《習作：故事新編》的教學后，我深感課堂教學雖然有序進行，但也存在著一些不足之處，值得我深入反思和改進。

首先，關于學生參與度的問題。雖然學生們對于故事新編表現(xiàn)出了一定的興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對故事新編的理解不夠深入，或者是討論主題的選擇不夠吸引他們。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，比如通過引入更多與學生生活經(jīng)驗相關的故事題材，或者通過設置更有挑戰(zhàn)性的討論主題來吸引學生的注意力。

其次，關于學生創(chuàng)新能力的問題。在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的故事新編缺乏創(chuàng)新性，很多都是對原有故事的簡單重復或者小幅度改動。這讓我意識到，我在課堂上可能沒有給予學生足夠的創(chuàng)新引導。為此，我計劃在未來的教學中，專門設置一些創(chuàng)新思維的訓練環(huán)節(jié)，比如頭腦風暴、創(chuàng)意繪圖等，來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

再者，關于學生表達能力的培養(yǎng)。雖然學生在課堂展示環(huán)節(jié)都有機會發(fā)言，但有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱，邏輯不夠清晰。這提示我，在教學中，我需要更多地關注學生表達能力的培養(yǎng)。我打算在未來的課堂中加入更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事復述等，來鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力。

具體改進措施如下：

1.設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、故事接龍等，以增加學生的參與度和興趣。

2.引入更多創(chuàng)新性的教學資源，如多媒體故事素材、創(chuàng)意寫作工具等，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.開展定期的口語表達能力訓練，通過模擬情景、即興演講等方式，提高學生的語言組織能力和邏輯思維。

4.在課后，為學生提供更多故事新編的參考資料和寫作指導，幫助他們更好地理解和掌握故事新編的技巧。

5.加強對學生的個性化指導，針對不同學生的興趣和能力，提供個性化的學習建議和輔導。內容邏輯關系①故事新編的基本概念與類型

-重點知識點：故事新編的定義、組成部分

-重點詞匯：改編、創(chuàng)新、主題、情節(jié)、角色、背景

-重點句子：故事新編是在原有故事基礎上進行創(chuàng)意性的改編。

②故事新編的方法與注意事項

-重點知識點：故事新編的方法