Unit5 Signs(Checkout time ＆ Extended reading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊

Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊Unit5Signs的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下兩部分：

1.Checkouttime：本部分內(nèi)容為復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的各種標(biāo)識(shí)和指示語，通過練習(xí)和活動(dòng)幫助學(xué)生掌握如何正確理解和使用這些標(biāo)識(shí)。

2.Extendedreading：本部分為閱讀理解練習(xí)，通過閱讀一篇關(guān)于公共場所標(biāo)識(shí)的短文，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過Unit5Signs的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的標(biāo)識(shí)語言，準(zhǔn)確表達(dá)公共場所的指示和規(guī)則，提高用英語進(jìn)行交流的自信心和流利度。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí)的同時(shí)，了解不同文化背景下的公共標(biāo)識(shí)特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論不同場所的標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本單元的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等，以及如何使用這些詞匯描述和解釋公共標(biāo)識(shí)。

-能夠在實(shí)際情境中正確識(shí)別和理解各種公共標(biāo)識(shí)，如“禁止進(jìn)入”、“小心滑倒”、“請(qǐng)保持安靜”等。

-通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息獲取和處理的能力。

舉例：

-教學(xué)中，將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“Followtherules”這一句型的使用，通過設(shè)計(jì)場景讓學(xué)生練習(xí)如何在不同場合使用該句型，如在學(xué)校圖書館提醒同學(xué)“Followtherules,pleasekeepquiet”。

-通過課堂活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生模擬在公共場所遇到不同標(biāo)識(shí)時(shí)的反應(yīng)，如“Look,there'sa'Nosmoking'sign.Weshouldnotsmokehere.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并正確運(yùn)用一些抽象的標(biāo)識(shí)符號(hào)，如“禁止符號(hào)”、“警告符號(hào)”等。

-在實(shí)際語境中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，特別是在復(fù)雜或非直觀的情境中。

-閱讀理解練習(xí)中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，可能對(duì)學(xué)生的理解造成困難。

舉例：

-對(duì)于抽象標(biāo)識(shí)符號(hào)的理解，可以通過制作簡單的圖示或?qū)嵨锬Ｐ蛠磔o助教學(xué)，如使用一個(gè)禁止標(biāo)志的模型，讓學(xué)生解釋其在不同場合的意義。

-在實(shí)際語境中表達(dá)的難點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)具體的場景，如模擬公園中的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)如何用英語描述和解釋標(biāo)識(shí)，如“Don'twalkonthegrass.There'sa'Keepoffthegrass'signoverthere.”

-對(duì)于閱讀理解中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，可以通過分段落講解和逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和含義，如將長句拆分為簡單句，逐步引導(dǎo)學(xué)生在理解每個(gè)簡單句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)長句的含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版英語六年級(jí)上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的公共標(biāo)識(shí)圖片、英文標(biāo)識(shí)卡片，以及涉及本單元話題的視頻片段，用于直觀展示和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室入口處設(shè)置一些常見的公共標(biāo)識(shí)，如“禁止吸煙”、“小心滑倒”等。

-學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問：“你們看到了什么？這些標(biāo)識(shí)是用來干什么的？”

-學(xué)生自由分享觀察到的標(biāo)識(shí)和它們的意義。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit5Signs，了解不同公共場所的標(biāo)識(shí)?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)核心詞匯和句型（5分鐘）

-教師展示教材中的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等。

-教師通過實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，解釋每個(gè)詞匯和句型的含義。

-學(xué)生跟讀并模仿。

2.情境教學(xué)（10分鐘）

-教師設(shè)置不同的場景，如公園、圖書館、學(xué)校等，展示相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。

-學(xué)生在每組標(biāo)識(shí)下討論并嘗試用英語描述其含義。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)公共場所，并為其設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)。

-每組輪流展示他們的標(biāo)識(shí)，其他學(xué)生猜測標(biāo)識(shí)的意義。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

2.閱讀理解練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放關(guān)于公共場所標(biāo)識(shí)的短文，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

-教師提出問題，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)短文的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論短文中的標(biāo)識(shí)，如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為標(biāo)識(shí)在公共場合的作用是什么？”

-學(xué)生分成小組，討論并記錄答案。

-每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

2.全班分享（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的討論成果。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)標(biāo)識(shí)在維護(hù)公共秩序和保障安全中的重要性。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否有疑問。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察并理解各種公共標(biāo)識(shí)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)公共場所的標(biāo)識(shí)，并解釋其意義。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等，在實(shí)際語境中描述和解釋公共標(biāo)識(shí)。通過角色扮演和討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

2.理解和運(yùn)用標(biāo)識(shí)：學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用各種公共標(biāo)識(shí)，如“禁止進(jìn)入”、“小心滑倒”、“請(qǐng)保持安靜”等，在模擬場景中能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)標(biāo)識(shí)的意義。

3.閱讀理解能力增強(qiáng)：通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生能夠獲取和處理文本信息，理解長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，表現(xiàn)出觀察、比較、分析和解決問題的能力。他們能夠創(chuàng)造性思考如何在不同的公共場合使用標(biāo)識(shí)來維護(hù)秩序和安全。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的公共標(biāo)識(shí)有了更深的了解，能夠在交流中表現(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和理解。

6.學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和小組討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義的公共場所標(biāo)識(shí)，并能夠用英語解釋其設(shè)計(jì)理念，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.核心素養(yǎng)形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)公共標(biāo)識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了遵守公共規(guī)則和秩序的自覺性，為成為負(fù)責(zé)任的公民奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-公共標(biāo)識(shí)的英文表達(dá)

-標(biāo)識(shí)在不同場合的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞匯

-signs,no,keepoff,follow