Unit 5 Section A 1a-2c 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)

Unit5SectionA1a-2c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Unit5SectionA1a-2c

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit5SectionA1a-2c為教學(xué)內(nèi)容，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述物品位置和尋找物品的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯和句型描述物品位置的能力，以及通過聽力和口語交流獲取信息的能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同文化背景下描述物品位置的習(xí)慣和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問題和解決問題的能力，以及通過比較、分析、推斷等思維活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述物品位置的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.聽懂并理解關(guān)于物品位置的對(duì)話。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確使用方位介詞和動(dòng)詞短語。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.對(duì)于方位介詞和動(dòng)詞短語，采用歸納法教學(xué)，讓學(xué)生通過例子自己總結(jié)規(guī)律。

4.通過聽力練習(xí)和口語交流，提供足夠的語言輸入和輸出機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

5.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力理解。

4.利用游戲和競(jìng)賽形式，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的物品位置描述經(jīng)驗(yàn)，詢問學(xué)生如何用英語描述物品的位置。

-展示一張物品散亂的房間圖片，讓學(xué)生用中文描述物品的位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，如“on,under,behind,infrontof”等，并用實(shí)物或圖片輔助講解。

-播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并指出物品的位置。

-分析1b部分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和句型，并模仿練習(xí)。

-通過1c部分的圖片，讓學(xué)生自行組成對(duì)話，練習(xí)描述物品的位置。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述物品位置。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放2c部分的對(duì)話錄音，讓學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)理解程度。

-提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生書面描述物品位置，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的使用。

-回答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生聽課本或其他材料中的對(duì)話，并記錄物品位置。

-布置口語作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的房間布局，并在下節(jié)課分享。

-布置書面作業(yè)，讓學(xué)生編寫一段描述物品位置的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠熟練使用“on,under,behind,infrontof”等方位介詞來描述物品的位置。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Isthebookunderthetable?”和“Yes,itis./No,itisn't.”，進(jìn)行有效的交流和提問。

-通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并提取關(guān)于物品位置的詳細(xì)信息，提高了聽力理解能力。

-在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地描述物品的位置，并在角色扮演活動(dòng)中流暢地使用所學(xué)語言。

-學(xué)生能夠通過觀察圖片和實(shí)際物品，獨(dú)立構(gòu)建描述物品位置的對(duì)話，提高了語言輸出能力。

-在鞏固練習(xí)中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于物品位置的書面問題，展示了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如描述自己的房間或?qū)W校物品的布局。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，他們更加愿意參與課堂活動(dòng)并積極使用英語進(jìn)行交流。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于Unit5SectionA1a-2c的英語課，這節(jié)課主要目的是讓學(xué)生能夠用英語描述物品的位置。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，并且總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了任務(wù)型教學(xué)法，通過角色扮演和小組討論讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但我也注意到在實(shí)施過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣粔蚍e極參與。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，并嘗試提供更多個(gè)性化的支持。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，這增加了課堂的趣味性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能會(huì)分散注意力。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在播放視頻前后加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量維持了一個(gè)積極和有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管如此，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)，特別是在小組活動(dòng)時(shí)。我會(huì)考慮在今后的課堂中設(shè)定更明確的規(guī)則，并且在小組活動(dòng)中增加教師的巡回指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)诿枋鑫锲肺恢梅矫娴恼Z言能力有了明顯的提升。他們能夠自信地使用所學(xué)詞匯和句型，并且在實(shí)際情景中運(yùn)用這些知識(shí)。學(xué)生的聽力理解能力也有所提高，他們能夠更好地理解和回應(yīng)關(guān)于物品位置的對(duì)話。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到我的教學(xué)方法是有效的。

盡管如此，我也注意到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在口語表達(dá)上仍然存在困難，可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)影響教學(xué)效果，這也是我需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：為需要額外幫助的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度；在課堂上更加注重紀(jì)律管理，創(chuàng)造一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①描述物品位置的方位介詞：on,under,behind,infrontof

②關(guān)鍵句型：Whereis/are...?Is/Are...on/under/behind/infrontof...?

2.重點(diǎn)詞匯

①物品名詞：book,table,chair,computer,