Unit1 Making friends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit1"Makingfriends"為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計了一系列互動性強、趣味性高的教學活動。通過歌曲、游戲、故事等多種形式，引導學生學習本單元的核心詞匯和句型，如"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."等，同時注重培養(yǎng)學生的聽說能力和社交技巧。課程設(shè)計旨在激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元的核心詞匯和句型，如"Howareyou?"和"I'mfine./Fine,thankyou."，能夠在實際情景中與他人進行簡單的英語交流。

2.文化意識：通過學習本單元內(nèi)容，使學生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂活動中積極思考，勇于表達自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，通過課堂互動和課后實踐，不斷提高他們的英語水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母和簡單單詞的拼讀。

-學生能夠進行簡單的自我介紹，如姓名、年齡等。

-學生對日常問候語有初步的了解，如"Hello"、"Goodbye"。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和歌曲學習新知識。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠快速學習新詞匯和句型。

-學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡在小組活動中實踐英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音和拼讀上遇到困難，特別是長音和雙元音的準確發(fā)音。

-學生在運用新詞匯和句型進行實際對話時可能感到緊張和不自信。

-學生可能對英語文化中的社交禮儀不太熟悉，需要引導以適應跨文化交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP版英語三年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit1"Makingfriends"相關(guān)的圖片、人物角色卡片以及教學視頻，以便于生動展示課程內(nèi)容，增強學習趣味性。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅，以方便學生進行小組活動和角色扮演游戲。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“交朋友”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？你們是如何交到朋友的？”

-展示一些關(guān)于不同國家朋友問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受跨文化交流的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“Makingfriends”，說明交朋友的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“交朋友”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交朋友的基本概念、方式和文化差異。

過程：

-講解“交朋友”的定義，介紹不同文化背景下的朋友問候方式。

-詳細介紹本單元的核心詞匯和句型，如"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."，使用圖片和示例句幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解在不同情境下如何使用這些詞匯和句型。

3.“交朋友”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交朋友的技巧和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的交朋友場景案例進行分析，如學校、公園等。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和交流技巧，讓學生全面了解交朋友的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何運用所學的詞匯和句型。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個交朋友的場景進行角色扮演。

-小組內(nèi)討論角色扮演中可能遇到的困難和解決方案，準備對話內(nèi)容。

-每組選出一名代表，準備向全班展示角色扮演成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交朋友技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示角色扮演，包括場景、對話和交流技巧。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交朋友技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括交朋友的詞匯、句型和案例分析。

-強調(diào)交朋友技巧在現(xiàn)實生活的重要性，鼓勵學生在日常生活中實踐所學的交流技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己的一次交朋友經(jīng)歷的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.掌握了本單元的核心詞匯和句型：學生能夠正確拼讀和運用"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."等問候語，并在實際情境中與他人進行簡單的英語交流。

2.提高了聽說能力：通過課堂上的聽力和口語練習，學生能夠更好地理解英語口語，并在角色扮演和小組討論中自信地表達自己。

3.增強了文化意識：學生通過學習不同文化背景下的問候方式，提高了對跨文化交流的認識，增強了文化敏感性。

4.培養(yǎng)了社交技巧：學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，學會了如何在不同的社交場合中運用恰當?shù)慕浑H策略，提高了與人溝通的能力。

5.提升了思維品質(zhì)：學生在案例分析和小組討論中積極思考，勇于表達自己的觀點，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維和批判性思維。

6.增強了自主學習能力：學生通過課堂互動和課后作業(yè)，學會了自主學習的方法，能夠在課后自主復習和拓展相關(guān)知識。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠在日常交流中自然地使用"Howareyou?"和"I'mfine./Fine,thankyou."等問候語，表現(xiàn)出對英語問候習慣的掌握。

-在角色扮演活動中，學生能夠根據(jù)不同的社交場合，選擇合適的問候方式和表達，顯示出對跨文化交際策略的理解。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的見解，并在討論中學會傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

-學生通過案例分析，能夠理解并討論交朋友的重要性和技巧，提高了對人際交往的認識。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，通過教師的點評和同學的建議，不斷改進自己的表達方式和交流技巧。

-學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，撰寫關(guān)于自己交朋友經(jīng)歷的短文，這不僅鞏固了課堂所學，也鍛煉了寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學習：本文重點教授的詞匯包括"friend"、"hello"、"goodbye"、"howareyou"、"I'mfine./Fine,thankyou."等。這些詞匯是交朋友和日常交流中的基礎(chǔ)詞匯，學生通過學習這些詞匯，能夠進行基本的問候和自我介紹。

②句型練習：本文重點練習的句型是"Howareyou?"及其回答"I