Unit 3 A healthy diet (Story time)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit3Ahealthydiet(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit3Ahealthydiet(Storytime)”為主題，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，圍繞健康飲食這一主題展開。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和跨文化交際能力為核心，結(jié)合課本內(nèi)容，通過以下步驟進(jìn)行：

1.導(dǎo)入：利用圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生通過略讀、精讀等策略理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀技巧。

3.詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合故事情境，教授并鞏固與飲食相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

4.交際練習(xí)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食，提高生活質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和描述，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行預(yù)測(cè)、推理和批判性思考，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問題的能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和使用基本的日常用語(yǔ)，掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力逐步提升，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但對(duì)于復(fù)雜句子和較長(zhǎng)篇幅的文本理解仍有難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具備一定的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在思維上開始具備一定的邏輯推理和批判性思維，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和運(yùn)用健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，增加課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示故事內(nèi)容，圖文并茂，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的理解力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和評(píng)估，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示健康飲食的圖片，如蔬菜、水果、均衡飲食的餐盤等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约喝粘５娘嬍诚埠?。接著提問：“Whatmakesadiethealthy?”激發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食的興趣，自然過渡到本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放故事“Unit3Ahealthydiet(Storytime)”的音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽故事文本，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖片和標(biāo)題，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，如角色、事件、健康飲食的建議等。

-教師教授并解釋與健康飲食相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“balancediet”、“vegetable”、“fruit”等，并提供例句讓學(xué)生模仿。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些填空、連線或匹配練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固詞匯和句型。

-教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論并分享自己的健康飲食計(jì)劃，練習(xí)本課所學(xué)的語(yǔ)言。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的健康飲食知識(shí)，并分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐健康飲食。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的健康飲食計(jì)劃，寫一篇短文或繪制一幅海報(bào)，展示自己的飲食建議。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.與健康飲食相關(guān)的詞匯：

-Vegetable,fruit,meat,fish,grain,dairy

-Balanceddiet,healthyeating,nutrition

-Salad,sandwich,burger,pizza,soup

-Sweet,sour,bitter,spicy,salty

2.描述食物和飲食的形容詞：

-Delicious,nutritious,unhealthy,overweight,underweight

-Fresh,stale,expired,organic,processed

3.飲食習(xí)慣和動(dòng)作相關(guān)的動(dòng)詞：

-Eat,drink,cook,prepare,share,choose

二、句型

1.描述食物和飲食的句子：

-"Thisisahealthysnack."

-"Thatfoodisnotgoodforyou."

-"Weshouldeatmorevegetablesandfruits."

2.提建議和請(qǐng)求的句子：

-"Let'shaveabalanceddiet."

-"Whydon'tyoutrysomefruit?"

-"Youshoulddrinkmorewater."

3.詢問飲食偏好的句子：

-"What'syourfavoritefood?"

-"Doyoulikespicyfood?"

-"Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"

三、語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-描述習(xí)慣性動(dòng)作和狀態(tài)，如："Ieatanappleeveryday."

2.一般過去時(shí)態(tài)：

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作，如："Wehadabigdinnerlastnight."

3.比較級(jí)和最高級(jí)：

-描述兩個(gè)或多個(gè)事物的比較，如："Thiscakeistastierthanthatone."

-描述事物在多個(gè)中的最級(jí)，如："Thisisthehealthiestoption."

四、文化意識(shí)

1.了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣：

-中西方飲食差異，如："InChina,weofteneatriceforlunch."

-傳統(tǒng)節(jié)日食品，如："DuringtheSpringFestival,weeatdumplings."

2.認(rèn)識(shí)健康飲食的重要性：

-了解營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)身體健康的影響，如："Eatingabalanceddietcanhelpusstayhealthy."

3.培養(yǎng)跨文化交流能力：

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的飲食文化，如："Inourcountry,wehaveaspecialdishcalledHotPot."

五、學(xué)習(xí)策略

1.利用圖片和情境學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.通過角色扮演和小組討論實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用。

3.通過自我反思和同伴評(píng)價(jià)提高學(xué)習(xí)效果。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“Unit3Ahealthydiet(Storytime)”的教學(xué)后，我意識(shí)到盡管學(xué)生們對(duì)健康飲食的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中仍有一些方面需要改進(jìn)。

首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課后反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的問卷，詢問他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以及他們認(rèn)為哪些部分最有趣和最有挑戰(zhàn)性。通過這種方式，我收集到了學(xué)生們寶貴的反饋，這有助于我識(shí)別教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生們普遍表示喜歡故事情境和角色扮演活動(dòng)，這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@些活動(dòng)有效地提高了他們的參與度和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-然而，一些學(xué)生在理解故事中的復(fù)雜句子和詞匯時(shí)遇到了困難，這表明我可能需要更多的時(shí)間來(lái)解釋這些難點(diǎn)。

-另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔孕呕蛘哂懻摰脑掝}不夠吸引他們。

基于這些反饋，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)增加對(duì)復(fù)雜句子和詞匯的講解時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能理解故事內(nèi)容。我會(huì)使用更多的實(shí)例和上下文來(lái)幫助學(xué)生掌握這些難點(diǎn)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的小組活動(dòng)。例如，我可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)健康飲食的菜單，然后向全班展示和解釋他們的選擇。

3.我計(jì)劃在課堂上更多地使用多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)增加課程的趣味性和互動(dòng)性。這可以幫助視覺和聽覺學(xué)習(xí)者更好地吸收信息。