九年級化學(xué)《化學(xué)式與化合價》作業(yè)設(shè)計

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計一、設(shè)計意圖在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版指導(dǎo)下，初中化學(xué)課程方案（培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實施要求）、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)（課程育人導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)性、學(xué)段銜接）及學(xué)習(xí)方式等都在不斷完善中，而相對滯后的初中化學(xué)作業(yè)教學(xué)，已成為化學(xué)教學(xué)必須面對且要解決的主要問題。作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補充與延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。作業(yè)教學(xué)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程，更應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間活動與交流的過程，通過作業(yè)，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同設(shè)計、探究、實驗、討論、體驗和交流。為了進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的促進(jìn)作用，架起師生之間心靈與信息交流的橋梁，為學(xué)生展示自我提供一個的理想平臺。我根據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點，選擇了化學(xué)式與化合價第一課時這一內(nèi)容，閱讀各種資料后自行設(shè)計了鞏固型、拓展型、實踐型作業(yè)為化學(xué)教學(xué)的提供高效的服務(wù)。二、設(shè)計理念需要充分的發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)、構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系、重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)和倡導(dǎo)實施促進(jìn)發(fā)展的評價。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要，而不是完成教師布置的一種任務(wù)。作業(yè)應(yīng)該以及學(xué)以致用的實效性原則，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘，突出化學(xué)作業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系性，在學(xué)生與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、增長能力。三、設(shè)計目標(biāo)（1）鞏固型作業(yè)在于檢查學(xué)生對基本知識與技能和有關(guān)化學(xué)觀念理解程度；知道一些常見的元素和根的化合價；能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。拓展型作業(yè)拓展型作業(yè)力爭體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活、人類健康、環(huán)境保護的緊密聯(lián)系性，在檢查知識與技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識、技能、方法分析和解決問題的能力。實踐型作業(yè)實踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力。有一定的探究性內(nèi)容，力圖讓學(xué)生多參與實踐活動，體驗由生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會的學(xué)科特點。日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地完成有關(guān)作業(yè)。設(shè)計類型課后練習(xí)其中基礎(chǔ)性作業(yè)8個題必做，拓展性作業(yè)2個題、實踐型作業(yè)2個題。五、設(shè)計方案化學(xué)式與化合價（一）第一部分：鞏固型作業(yè)（必做）1.上課前幾分鐘，老師請同學(xué)們默寫了幾種化學(xué)元素符號，隨后提出了問題以下幾種化學(xué)符號能同時表示一種元素，一個原子，一種物質(zhì)的是（）。A．H2 B．C C．NaCl D．O設(shè)計意圖：（1）復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)用語的用法；（2）回憶微觀粒子分子、原子、離子分別構(gòu)成的物質(zhì)；（3）鞏固化學(xué)式所表示的所表示的意義。答案：B選項2.芊芊同學(xué)的媽媽在市場上買了女兒最喜歡吃的甘蔗，芊芊在吃甘蔗時向媽媽提問，這個水果為什么這么甜呢？媽媽隨即查閱資料，發(fā)現(xiàn)甘蔗中發(fā)現(xiàn)由一種物質(zhì)，蔗糖（C12H22O11）是一種常用的食品甜味劑,關(guān)于蔗糖這種物質(zhì)說法正確的是（）A.蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成B.蔗糖中含有45個原子C.蔗糖中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高D.蔗糖的相對分子質(zhì)量為342g設(shè)計意圖：（1）熟悉物質(zhì)的宏觀（元素）含義。（2）鞏固物質(zhì)的微觀（分子、原子、離子）含義。（3）練習(xí)物質(zhì)中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。（4）熟悉相對原子質(zhì)量的定義。答案：A選項3.在化學(xué)課上白老師請了甲、乙、丙、丁四位同學(xué)描述了一種化學(xué)符號，此化學(xué)符號是（）

甲：表示一種物質(zhì)乙：表示一個分子丙：表示由兩種元素組成?。罕硎疽粋€分子由三個原子構(gòu)成A.NH3B.O3C.HClOD.ClO2設(shè)計意圖：（1）練習(xí)化學(xué)式的書寫與含義的相互轉(zhuǎn)化。（2）熟悉物質(zhì)的宏觀表示方法。（3）熟悉物質(zhì)的微觀表示方法。答案：D選項4、小明收看CCTV12社會與法頻道時看到了讓人震驚的假幣案件，細(xì)心的他發(fā)現(xiàn)人民警察在對它們進(jìn)行鑒定時。真人民幣和假幣主要差別在于它們是否含有防偽油墨，他翻閱資料后發(fā)現(xiàn)其中的防偽油墨含有MgF2,于是結(jié)合剛剛學(xué)到的知識化學(xué)式與化合價馬上對MgF2中F元素的化合價做出了細(xì)致的推演，請你預(yù)測其中F元素的化合價（）A．-1B．-2C．+1D．+2設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解到生活中的事件和物質(zhì)都與化學(xué)存在很大的關(guān)系。熟悉化學(xué)式中化合價的計算方式。讓同學(xué)們將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)。答案：B選項5、化學(xué)課上老師在對H、2H、H2、2H2上述化學(xué)符號的含義講述后，隨搜寫到下列有關(guān)符號中的數(shù)字意義，敘述錯誤的是（）A．2O中的“2”表示2個氧原子B．2Fe中的“2”表示2個鐵原子H2中的“2”表示一個氫分子中含有2個氫原子D．2N中的“2”表示2個氮分子設(shè)計意圖：對基礎(chǔ)的知識的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步拓展，有利于學(xué)生在基礎(chǔ)的問題上進(jìn)行選擇性的拔高采取了例題---（+）例題---（++）例題的模式，由易到難層層遞進(jìn)。通過不同的元素設(shè)置不同的類型，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練不僅活躍思維和進(jìn)行拓寬練習(xí)。答案：D選項6、下列下列方框中，符合2O2意義的示意圖是（其中一個小白球表示氧原子）（）A．B． C．D．設(shè)計意圖：知道物質(zhì)是由微觀粒子（分子、原子、離子）構(gòu)成，并且從圍觀的角度去認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成讓學(xué)生從微觀的角度去判斷物質(zhì)的構(gòu)成知道物質(zhì)可以用微觀示意圖表示答案：D選項7、過氧化鈉：Na2O2其中Na元素顯+1價是潛水艇中的制氧劑是一種淡黃色粉末，能與物質(zhì)R反應(yīng)生成氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Na2O2+2R═2Na2CO3+O2↑，則下列有關(guān)判斷中，錯誤的是（

）A.Na2O2中氧元素化合價為﹣1價B.R的化學(xué)式為CO2C.Na2CO3是由離子構(gòu)成的D.Na2O2中含有氧分子設(shè)計意圖：將生活與化學(xué)相結(jié)合，讓同學(xué)們了解更多的知識鞏固前面所學(xué)到的知識，并且與現(xiàn)在內(nèi)容有機結(jié)合以達(dá)到提高的目的熟悉化學(xué)中反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不發(fā)生變化答案：D選項8、如圖是某物質(zhì)的分子模型，下列關(guān)于該物質(zhì)說法錯誤的是（

）屬于化合物B.化學(xué)式可寫為NH3C.氮元素和氫元素的質(zhì)量比為14：3D.氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大設(shè)計意圖：（1）本題給予微觀粒子模型轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的思想，讓同學(xué)們有微觀與宏觀的統(tǒng)一認(rèn)識。（2）在復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識的前提下，對下節(jié)課的知識有一定的滲透。迫使學(xué)生自我預(yù)習(xí)答案：D選項第二部分：拓展型作業(yè)（必做）9、回答下列問題，并填空．（1）構(gòu)成硫化鈣的基本微粒是____（填“分子”、“原子”或“離子”）．（2）用化學(xué)用語表示下列微粒．

2個氧原子_______；3個水分子_______．（3）A、B、C、D表示4種物質(zhì)，其微觀示意圖見下表．A和B在一定條件下反應(yīng)可生成C和D．下列說法正確的是_____________

（填數(shù)字序號）．反應(yīng)前反應(yīng)后表示碳離子表示氮離子表示氧離子①4種物質(zhì)均由分子構(gòu)成

②該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)③反應(yīng)中C、D兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為11：7

④4種物質(zhì)中屬于氧化物的是A、B10、某化合物隔絕空氣受熱后，分解成氧氣和氯化鉀，由此證明該化合物中一定含有

、

、

三種元素，其中

是金屬元素，

是非金屬元素。設(shè)計意圖：（1）建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)世界（2）通過不同的方式和不同的角度感知和熟悉化學(xué)物質(zhì)。答案：9、離子；2O；3H2O；①10、氯元素、鉀元素、氧元素；鉀元素；氯元素、氧元素第三部分：實踐型作業(yè)（選做一題）生活中的廣告與化學(xué)聯(lián)系密切，請欣賞以下兩則廣告：①黃金搭檔，花一樣錢補五樣；②葡萄糖酸鋅口服溶液，藍(lán)瓶的，好喝的．填寫下列空白：(1).黃金搭檔所補的五樣是指：鈣（化學(xué)式為_____）、鐵、鋅、硒、維生素．其中前四樣是指人體需要這四樣________（填“單質(zhì)”或“離子”或“元素”）．(2).葡萄糖酸鋅口服溶液中所含的金屬離子為_____________，溶液中所含的氧化物是___________（填化學(xué)符號）答案：Ca；元素Zn2+；H2O12、我們世界六千多萬種物質(zhì)是由一百多種元素組成的，為了便于研究元素的性質(zhì)，經(jīng)常需要尋找它們之間的內(nèi)在規(guī)律。下表列出的是1-18號元素的部分最高正化合價利最低負(fù)化合價。請閱讀并回答下列問題：(1)11號元素屬于元素（填“金屬”或“非金屬”），它在化學(xué)反應(yīng)中形成的離子與（寫元素符號）原子具有相同的核外電子排布。(2)推測16號元素最低負(fù)化合價為，該元素最高正化合價的氧化物的化學(xué)式為。在“宏觀—微觀一符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，則該化學(xué)反應(yīng)的符號表達(dá)式。設(shè)計意圖：本題用已經(jīng)學(xué)習(xí)知識去解決綜合問題，主要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)會用微觀模型去認(rèn)識分子與原子構(gòu)成的物質(zhì)，并寫出相應(yīng)的化學(xué)符號。答案：金屬；Ne；-2；SO3