人教版二年級上冊語文《狐假虎威》單元作業(yè)設(shè)計

聚焦雙減政策，探索小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計——以人教版二上《狐假虎威》為例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、學(xué)會本節(jié)課的課后生字，并掌握其對應(yīng)的音形義，并正確掌握生字組詞及其含義；2、在教師的引導(dǎo)下，熟讀整篇課文，并能夠正確、流利、有感情地閱讀全文；3、通過有效的閱讀和教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解本篇課文的內(nèi)容，掌握狐貍、老虎等故事角色的言行和內(nèi)心活動，并體會“狐假虎威”的內(nèi)在含義。（二）過程與方法1、構(gòu)建以生為本的課堂，引導(dǎo)學(xué)生多元閱讀課文，并結(jié)合多媒體課件，展開想象，對故事的內(nèi)容和含義進行理解和認(rèn)知；2、教師在教學(xué)過程中要突出教學(xué)重點，并采用閱讀和討論相結(jié)合的方式，完成文本認(rèn)知和能力拓展。（三）情感態(tài)度與價值觀1、幫助學(xué)生領(lǐng)會“狐假虎威”的道理以及背后的含義；2、與學(xué)生一起討論“狐假虎威”的緣由和脈絡(luò)，并從實際生活中找到“狐假虎威”的存在事例，完成思想上的認(rèn)知和提升。二、學(xué)情分析對于二年級的小學(xué)生來說，他們上課積極認(rèn)真、發(fā)言活躍，很容易被課文中的故事情節(jié)所吸引，便于開展一系列的語文教學(xué)活動。但是，因為學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短，因此，教師可以嘗試科學(xué)使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，給學(xué)生營造更為生動、立體的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，推動學(xué)生開展獨自閱讀和自主探究，并有效完成本課的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)部分。同時，為了完成雙減政策在語文教學(xué)活動中的落實，教師需要對課后作業(yè)的設(shè)計進行準(zhǔn)確優(yōu)化，將作業(yè)分為書面作業(yè)、探究作業(yè)、實踐作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)這四個部分，有效提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣和效果，并達到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。三、教材分析本次作業(yè)內(nèi)容來源于人教版語文二年級上冊第二十一課《狐假虎威》的教材內(nèi)容，是一篇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的寓言故事，故事選自先秦的歷史散文《戰(zhàn)國策·楚策一》，具有非常高的文學(xué)價值和學(xué)習(xí)意義。本篇課文主要講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，使之成為自己的倚仗，不僅蒙騙住了老虎，還嚇跑了其他動物。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有效推動學(xué)生的識字、閱讀、口語交際和學(xué)科思維等多方面的發(fā)展，不僅提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、本課時教學(xué)分析對照課程標(biāo)準(zhǔn)中的分級目標(biāo)和實踐要求，將本課時的教學(xué)活動進行有效拆分，以四個方面的活動和行為，來完成教學(xué)的任務(wù)和目的：第一，識字方面。為了幫助學(xué)生提高學(xué)生對生字的掌握程度，教師可以通過開火車的游戲方法，來調(diào)動學(xué)生的參與興趣，并通過多形式的訓(xùn)練來達到加強的目的；第二，寫字方面。二年級的小學(xué)生基本已經(jīng)具備一定的書寫能力，教師在給出示范時，需要引導(dǎo)學(xué)生從筆順、結(jié)構(gòu)和位置等方面進行關(guān)注，同時也可以插入一些文字的演變過程，來加大學(xué)生對字體變化的理解；第三，閱讀方面。教師利用動畫視頻來給予學(xué)生課文的初步印象，以圖文并茂的方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而后再通過開火車閱讀、分角色閱讀等方式，來提升學(xué)生對課文的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛；第四，交流方面。二年級小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，獨自閱讀只能帶來淺顯的認(rèn)知，為此，教師可以通過問題引導(dǎo)和師生互動，來激發(fā)學(xué)生參與到交流環(huán)節(jié)當(dāng)中，深化對課文的認(rèn)知，完成學(xué)科思維的培養(yǎng)。五、作業(yè)全文（一）書面作業(yè)1、作業(yè)內(nèi)容（1）送拼音寶寶回家（連線題）Jiǎyéshòujiǎocuàn竄狡假爺獸（2）請在田字格中寫“神”，要注意筆畫順序和占格比例（3）多音字的訓(xùn)練：請選擇正確的拼音，并填在括號內(nèi)zhuǎnzhuàn小軒在院子里騎自行車轉(zhuǎn)（）圈，這時他聽到后面有人叫他的名字，轉(zhuǎn)（）過頭一看，原來是媽媽回來了?；ň碓诠珗@騎腳踏車，可是一不小心，在一個轉(zhuǎn)（）彎的地方滑倒了。（4）請根據(jù)課文的閱讀和理解，為下面這些加點字選擇正確的注釋，將序號填到括號內(nèi)狐假虎威（）A.借用，利用B.不真實的百獸之王（）A.眾多，很多B.數(shù)目，十個十（5）根據(jù)給出的生字，進行組詞，并了解這些生字的意義食（）（）爺（）（）爪（）（）活（）（）物（）（）就（）（）神（）（）豬（）（）2、作業(yè)布置意圖對于二年級的小學(xué)生來說，語文基礎(chǔ)知識是書面作業(yè)的主要核心，教師通過多種形式的習(xí)題類型和內(nèi)容，將生字的音形義進行有效設(shè)計和訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生完成課堂教學(xué)的延伸，還能夠為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定更為堅實的基礎(chǔ)保障。3、完成標(biāo)準(zhǔn)和效果評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價形式ABC答題的準(zhǔn)確性A等：完全正確；B等：答案正確，分析有誤；C等：答案不正確。R自評□互評R師評答題的整潔度A等：字體優(yōu)美，書寫工整，卷面整潔；B等：字跡工整，筆畫連貫，無大面積臟污；C等：字跡雜亂，行文不連貫，卷面不干凈。綜合成績AA和AB為優(yōu)等，AC、BA和BB為中等，剩下為不合格（二）學(xué)科探究作業(yè)1、作業(yè)內(nèi)容通過對課文的閱讀理解，分析下面成語的真實含義，并用線來連一連，說一說哪些是形容狐貍的？哪些又是用來形容老虎的？神氣活現(xiàn)狐貍搖頭擺尾大搖大擺老虎半信半疑東張西望從這些形容詞中，找到你印象最深刻的那一個，并嘗試講一講它的意思，再描述一段話，錄成視頻或音頻，發(fā)到班級釘釘群里。2、作業(yè)布置意圖學(xué)科實踐作業(yè)從根本上還是來源于基礎(chǔ)知識部分，是課文閱讀教學(xué)的延續(xù)和拓展，這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠拓展學(xué)生的詞匯量，還能夠加深學(xué)生對課文中這兩個角色的理解認(rèn)知，并且給予足夠的口頭表達和展示的機會，有助于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。3、完成標(biāo)準(zhǔn)和效果評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價形式ABC答題的準(zhǔn)確性A等：完全正確；B等：答案正確，分析有誤；C等：答案不正確。R自評￡互評R師評答題的創(chuàng)新性A等：答案正確，解題思維正確；B等：答案正確，解題思維不夠明確或有所缺失；C等：答案不正確。綜合成績AA和AB為優(yōu)等，AC、BA和BB為中等，剩下為不合格（三）學(xué)科實踐作業(yè)1、作業(yè)內(nèi)容（1）親子共讀為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，請學(xué)生家長與學(xué)生一起，開展本學(xué)段的親子閱讀活動。要求：閱讀主題為成語故事、寓言故事，每天可以選擇一個故事進行充分閱讀和理解，并在閱讀書上圈畫出不清楚的生字或詞語，以及閱讀存疑的地方。同時，選擇一個筆記本，進行閱讀登記，在保障閱讀數(shù)目的同時，也要注意閱讀的質(zhì)量。（2）口頭表達請學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)知，對《狐假虎威》這篇課文進行總結(jié)和歸納，以表演小組的方式來進行故事呈現(xiàn)。要求：學(xué)生根據(jù)自愿原則選擇合適的故事角色，包括狐貍、老虎、其他動物和旁白等，自制道服、頭飾等，完整演繹整個寓言故事，體現(xiàn)出故事角色的行為、神態(tài)，并請家長幫助錄制成視頻，發(fā)到釘釘班級群里。2、作業(yè)布置意圖口語交際和寫作教學(xué)是語文教學(xué)活動中的兩個重要組成部分，也是語言綜合能力培養(yǎng)的有效方式和途徑。在雙減政策的大背景下，教師應(yīng)該摒棄過去的題海戰(zhàn)術(shù)，將單調(diào)的書面作業(yè)轉(zhuǎn)化為多樣化的作業(yè)形式。學(xué)科實踐作業(yè)屬于學(xué)科技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過親子閱讀來有效拓展學(xué)生的閱讀視野，提升親子關(guān)系的親密度；同時以小組合作模式來探索情景劇的表達，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識和協(xié)作能力。3、完成標(biāo)準(zhǔn)和效果評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價形式ABC答題的態(tài)度A等：完成作業(yè)很積極，作業(yè)呈現(xiàn)效果好；B等：能夠及時準(zhǔn)確完成作業(yè)，但是作業(yè)呈現(xiàn)效果一般；C等：沒有準(zhǔn)時提交作業(yè)，作業(yè)呈現(xiàn)效果較差。R自評R互評R師評答題的完整度A等：能夠完整地呈現(xiàn)所有想表達的內(nèi)容，并且故事情節(jié)完整；B等：能夠比較準(zhǔn)確地表達故事的內(nèi)容，但是有部分故事內(nèi)容缺失；C等：故事表達的完整性較差，缺失大部分故事內(nèi)容。答題的創(chuàng)新度A等：有很多的創(chuàng)意在作品里，創(chuàng)新意識較強；B等：有一些創(chuàng)新意識，但是改動不大；C等：完全照搬故事內(nèi)容，沒有創(chuàng)新意識。綜合成績A對應(yīng)分?jǐn)?shù)為20分，B對應(yīng)分?jǐn)?shù)為12分，C對應(yīng)分?jǐn)?shù)為8分。其中：45分以上為優(yōu)等，30-45分之間為中等，30分以下為不合格（四）跨學(xué)科綜合性作業(yè)1、作業(yè)內(nèi)容為了提高學(xué)生的語言綜合能力，教師可以設(shè)計一項續(xù)寫故事的作業(yè)內(nèi)容：老虎看到森林里大大小小的野獸撒腿就跑，心里非常納悶“難道這只狐貍真是老天爺派來的嗎？”就在老虎疑惑、狐貍洋洋得意的時候，有一只反應(yīng)慢的兔子跳了起來，大喊一聲：老虎來了，大家快跑啊……同學(xué)們請動一動你的小腦筋，想一想在這樣的情況下，那只大搖大擺的狐貍會有怎么樣的后果？老虎會不會意識到它被欺騙了？接下來的故事又會發(fā)展成一種什么樣的局面呢？請同學(xué)們將自己的想法說給自己的爸爸媽媽聽，并且和他們一起討論和分析，并將最終的故事續(xù)講發(fā)到學(xué)習(xí)平臺上，可以是視頻、音頻的形式，還可以通過畫筆將自己的所思所想畫出來。2、作業(yè)布置意圖利用故事續(xù)講的方式來開展跨學(xué)科綜合性作業(yè)，能夠讓學(xué)生更深地完成寓言故事的理解和認(rèn)知，并能夠有效開發(fā)自己的想象力，將自己的天馬行空都裝到這個作業(yè)中來，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、對語言表達的喜愛。同時，為了激發(fā)學(xué)生的各項潛能，教師可以將續(xù)講的形式開放化、個性化，像畫畫、攝影等，都可以成為語文作業(yè)中的表達手段和途徑，以此來有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3、完成標(biāo)準(zhǔn)和效果評價評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級評價形式ABC答題的創(chuàng)新性A等：有很多的創(chuàng)意在作品里，創(chuàng)新意識較強；B等：有一些創(chuàng)新意識，但是改動不大；C等：完全照搬故事內(nèi)容，沒有創(chuàng)新意識。R自評R互評R師評答題的完整性A等：能夠完整地呈現(xiàn)所有想表達的內(nèi)容，并