怎樣讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

怎樣讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境新入職幼師的工作總結(jié)。

閱歷時(shí)常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園老師時(shí)常會(huì)提前預(yù)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸俏?guī)痛蠹揖庉嫷摹对鯓幼屝氯雸@幼兒適應(yīng)新環(huán)境》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：每年的九月份是新生入園的季節(jié)，早晨，經(jīng)常會(huì)

發(fā)現(xiàn)這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或舍命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，簡(jiǎn)單消失依戀家人、不愿入園、心情低落、緊急、、焦慮、可怕、害怕、不合群、留意力不集中等“不適應(yīng)癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開端是勝利的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊急，甚至可怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的老師要以和氣可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜愛他，這樣緊急會(huì)消退許多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的老師可能會(huì)不知所措，無計(jì)可施，我覺得對(duì)待幼兒啼哭的方法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的緣由、狀況也盡不相同。這就要實(shí)行相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境生疏、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，老師應(yīng)多留意在行動(dòng)上親近他，給他以勸慰、滿意他的社會(huì)需要，讓他熟識(shí)集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆奈杓ぐl(fā)幼兒入園的樂觀性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師準(zhǔn)時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆奈?，?huì)大大增加老師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)老師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、樂觀性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰慧豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓舞。最終，老師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)老師的依戀。

總之，幼兒老師要具備一顆博大的愛心，包涵之心，對(duì)待幼兒要親切、有急躁，細(xì)心預(yù)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與協(xié)作，就能使幼兒漸漸喜愛幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

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如何面對(duì)新入園的孩子

對(duì)于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些生疏、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的力量。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有平安感時(shí)，他們必定會(huì)顯現(xiàn)出特殊焦慮、苦惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件特別正常的事情。那么作為幼兒老師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正?；顒?dòng)。目前，問題已經(jīng)很清晰了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡(jiǎn)潔很多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)特別舒適的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小伴侶們的心情等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室

發(fā)現(xiàn)比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些，加上老師們熱忱接待（面帶微笑），和氣的語氣，再有小伴侶們的快樂、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園制造有利條件。

其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì)消失多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必需要成為孩子們的信服者包括：

一，對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)懷和愛惜；

二，講一些他們所感愛好的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；

三，帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。

再次是從培育幼兒角度動(dòng)身。主要是培育幼兒的自信念。當(dāng)其在課堂上

發(fā)現(xiàn)別的幼兒樂觀回答老師的提問；在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí)，無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)覺他們，同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

最終一點(diǎn)是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁保^大多數(shù)幼兒都是比較喜愛吃的，那么我們老師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來轉(zhuǎn)變他們的某些行為呢？

生理提示：切記保證新入園幼兒充分的飲水量。

培育新入園幼兒良好飲食習(xí)慣

幼兒的飲食習(xí)慣與生長發(fā)育之間有著特別親密的關(guān)系，更會(huì)影響幼兒的身體素養(yǎng)。好的行為習(xí)慣的形成將使人終身受益，而好的行為習(xí)慣是從小培育，自小形成的。因此，對(duì)新入園的小班幼兒，我從培育其良好的飲食習(xí)慣抓起。

一、做好就餐前的心理預(yù)備

就餐前，老師先介紹當(dāng)日菜譜。如吃草蝦時(shí)，老師就給幼兒猜一則謎語：駝背老公公，胡子翹松松……，等幼兒猜出謎底后，老師再出示煮熟的蝦，并告知幼兒蝦含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣、鐵、鋅等微量元素，吃了能使小伴侶長得高、長并牢固，還能使小伴侶更聰慧，這樣，使幼兒了解了蝦的形狀、特征及養(yǎng)分作用，吃得更加津津有味。又如在介紹蔬菜時(shí)，可以對(duì)幼兒說它是我們的好伴侶，能使牙齒變得結(jié)實(shí)，使小伴侶長得健壯.還能關(guān)心我們把身體里的廢料運(yùn)走，并教念兒歌：豆腐青菜養(yǎng)分好，寶寶吃了哈哈笑。通過老師的介紹，激發(fā)幼兒食欲。

二、教幼兒正確的就餐方法

入園前，這些三歲左右的孩子都由父母或祖父母喂食，間或有幾個(gè)幼兒會(huì)用勺子吃飯，也是杯盤狼藉。針對(duì)這種狀況，老師可先設(shè)計(jì)一節(jié)課(布娃娃學(xué)吃飯)，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想方法關(guān)心布娃娃學(xué)會(huì)正確的吃飯方法。幼兒有一種與生俱來的內(nèi)在潛力，有一種表現(xiàn)的欲望。他們思維活躍，樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦，想出種種教布娃娃吃飯的方法。最終老師把他們的方法進(jìn)行總結(jié)、歸類:吃飯時(shí)，左手挾碗.右手拿勺，吃一口飯?jiān)俪砸豢诓?、要?xì)嚼慢咽，不把飯萊灑到桌上、地板上，一份飯菜吃完后，能主動(dòng)地請(qǐng)老師添飯:不留剩飯剩菜，吃飯時(shí)不講話。老師表揚(yáng)他們說：“大家想的方法真棒，讓我們也來試一試吧?！边@時(shí)，幼兒的心情飽滿，進(jìn)餐的欲望就更劇烈了。

三、照看幼兒用餐

幼兒用餐時(shí)，老師播放一些輕松嚴(yán)厲的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)餐氛圍。同時(shí)，觀看每一位幼兒的心情，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的姿態(tài)，對(duì)一些挑食、偏食幼兒的進(jìn)餐狀況作仔細(xì)的觀看、記錄，并與他們的體檢狀況結(jié)合分析。對(duì)一些體弱、身體不適的幼兒作特別照看，為他們配一些細(xì)碎爛軟養(yǎng)分豐富的飯菜，讓他們先吃。每當(dāng)幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步.如沒把飯菜灑到桌上或獨(dú)立吃完自己的一份飯菜等，老師就賜予確定和表揚(yáng)。使每個(gè)幼兒都感到自己受到老師的重視，都能布滿信念地和其他小伴侶一起，無憂無慮地生活。

四、餐后管理

幼兒吃完后，請(qǐng)他們把碗、勺分開放到指定地方，拿自己的杯子用溫開水漱口。然后用消毒過的毛巾擦嘴，最終自覺地到老師那兒去排隊(duì)，做漫步?????的預(yù)備工作。

經(jīng)過多年的嘗試、實(shí)踐和總結(jié)，我園對(duì)新入園幼兒的就餐形成了一套行之有效的管理方法。但幼兒是進(jìn)展的獨(dú)立的個(gè)體。經(jīng)常受環(huán)境和心情的支配.因此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要時(shí)刻關(guān)注每位幼兒，持之以恒地把愛灑向每一位幼兒。才能使幼兒自覺自愿地參加到我們的飲食管理中，才能使幼兒良好的飲食習(xí)慣得到強(qiáng)化，使其終身受益。

新入職幼師工作總結(jié)

作為剛進(jìn)入幼兒園工作的幼師，才工作兩月，但是在這兩個(gè)月里，我在幼兒園里也有學(xué)到蠻多的習(xí)東西的?，F(xiàn)在再去對(duì)兩個(gè)月的工作進(jìn)行回憶，才發(fā)覺自己在這里轉(zhuǎn)變了許多。對(duì)此，就以一個(gè)新入職的幼師對(duì)過往兩個(gè)月的工作做以下的總結(jié)；

一、學(xué)習(xí)幼兒園的規(guī)章制度

不進(jìn)入幼兒園不知幼兒園的規(guī)定，在進(jìn)幼兒園的兩月里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)園里的規(guī)章制度，熟識(shí)園內(nèi)的全部事務(wù)，由于只有這樣才能夠真正的進(jìn)入幼師的狀態(tài)中去。園里的制度許多，需要我逐字逐句去登記來。雖然剛進(jìn)入的時(shí)候，覺得很難，但是后面漸漸的工作后，也就開頭適應(yīng)園規(guī)了。作為幼師，懂得整個(gè)幼兒園的規(guī)定才能更好的做一名老師，才能去管理好幼兒們。

二、自己嘗試寫教案

由于是第一次真正意義上做幼師，所以要學(xué)的東西就特殊的多，即使自己有理論，但是每個(gè)幼兒園的教學(xué)都不一樣，我來到這里后，許多東西都要重新學(xué)和換一個(gè)概念。xxx幼兒園有自己的一套教學(xué)模式，新進(jìn)來的我，還剛接觸，所以在經(jīng)過幼兒園里老前輩的教學(xué)后，就開頭自己去嘗試獨(dú)立寫教案了，每天把自己做好的教案拿到前輩那去進(jìn)行審核，直到符合為止。我感到幸運(yùn)的是在一個(gè)月半的時(shí)間里，我就能自己去真正的放手寫教案了，而且也開頭帶幼兒了，得到了大家全都的認(rèn)可，所以說短短的兩個(gè)月里，我的進(jìn)步真正的是極大的。從不太會(huì)寫，還時(shí)不時(shí)的出錯(cuò)，到如今自己帶著教案上課，讓我一瞬間便感覺到自己的成長。

三、幼兒教學(xué)工作

進(jìn)入幼兒園才兩個(gè)月，對(duì)幼兒的教學(xué)我都還顯得很生疏，但是兩個(gè)月里，我會(huì)去一邊請(qǐng)教其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)，一邊自己帶幼兒學(xué)習(xí)。開頭或許很煎熬，究竟不了解幼兒，也不知道幼兒的學(xué)習(xí)狀況，所以教學(xué)工作很有難度。但是后面通過觀看幼兒們的狀況，我最終還是找到適合他們的教學(xué)模式。我使用動(dòng)手操作的方式去教會(huì)幼兒道理和學(xué)問。只有自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，才可以更好的去理解課文和課件中講的東西。

兩個(gè)月的工作也由此結(jié)束，但是我知道自己幼師的工作才真正的開頭。雖然我還是一個(gè)新入職的優(yōu)勢(shì)，但是面對(duì)前方路途的困難，我的心中更多的是期盼，是期盼自己不斷進(jìn)步教好幼兒們。我信任自己以后能做好這份幼師職業(yè)，掙得大家的確定。

本文為編輯原創(chuàng)文章，感謝您的閱讀！

和新入園家長搭起家園橋（三）

在教育過程中，始終堅(jiān)持對(duì)的觀點(diǎn)

有的幼兒園老師曾說，“家長永久是對(duì)的。”于是又的老師則這樣理解，“家長說什么我都聽”。諸如家長問：“怎么不學(xué)子呀？”“怎么最近沒學(xué)英文呀？”……把學(xué)問看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？老師一點(diǎn)兒不怠慢今日人字，明天學(xué)單詞，學(xué)會(huì)一遍一遍地教。這些現(xiàn)象目前在很多幼兒園很一般，家長把升學(xué)的壓力提前引入到幼兒教育階段?！安荒茌斣谄瘘c(diǎn)上”成為家長最重視的話。孩子應(yīng)當(dāng)更多地是嬉戲，是戶外活動(dòng)，其次是愛好。假如我們?cè)谄匠６嘧⒁獍緹捰變旱纳眢w機(jī)能（如肌肉韌性，反映敏捷性，平衡力量……），孩子在嬉戲中，在與伙伴交往中，在平常的嬉戲中，能使身體敏捷做動(dòng)作，而動(dòng)作則會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，孩子學(xué)起學(xué)問來也更得心應(yīng)手。老師要以虛心態(tài)度接待家長，即使要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)也不能強(qiáng)迫家長去接受而要講究方式、方法及策略。

同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)的觀點(diǎn)不是我主義，所謂“兼聽則明”，采納家訪、家長會(huì)、家委會(huì)、家長詢問、交接面談等多種形式。老師要不斷更新觀念，總結(jié)適時(shí)的新結(jié)論，不能盲目推崇老師主義。不能否認(rèn)，有些家長的教育意識(shí)的確值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

老師要正確熟悉自己的位置

在教育行為實(shí)施中老師更專業(yè)，老師在教育過程中處于專業(yè)的主導(dǎo)地位，所以老師要在家園合作中擺正自己的位置。例如，開家長會(huì)是一個(gè)

非常好的與家長溝通的機(jī)會(huì)，有的老師將園內(nèi)規(guī)章制度念一遍，三言兩語后說“好了，家長有什么事說說吧。”很不負(fù)責(zé)任地將自己的主導(dǎo)作用推給家長，而家長并不具備客觀、公正地闡述一個(gè)論點(diǎn)的力量，其結(jié)果只會(huì)使家長會(huì)變成大“雜燴”。因此，家長會(huì)之前，老師應(yīng)充分地預(yù)備好書面材料，內(nèi)容包括開會(huì)目的、老師的心觀點(diǎn)等，家長聽了老師的報(bào)告肯定會(huì)對(duì)自己的孩子有全新的熟悉，對(duì)自己的教育方法也更明確。然后再綻開爭(zhēng)論，家長也會(huì)有針對(duì)性地提問詢問，或者提出比老師更好的教育方法，這才是我們預(yù)先的目的，家園共育當(dāng)然首先要“家園共識(shí)”。

和新入園家長搭起家園橋（一）

發(fā)揮主動(dòng)作用，獵取家長信任

任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的、相互影響的。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀的影響，老師和家長之間，老師的地位明顯更主動(dòng)一點(diǎn)。所以作為老師應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)作用，珍惜每一次和家長溝通的機(jī)會(huì)，取得家長的信任。

新生入園，是博取家長信任的關(guān)鍵期。孩子出入園，家長們由于對(duì)老師缺乏了解，都存在著肯定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時(shí)，會(huì)偷偷端詳老師，給孩子的老師評(píng)分，暗暗分析