2020年山東省臨沂高考語文模擬試卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文模擬試卷題號一二三四五六總分得分一、默寫（本大題共1小題，共6.0分）補寫出下列句子中的空缺部分。韓愈《師說》中的“______，______”與《勸學(xué)》的“青，取之于藍，而青于藍”都表達了長江后浪推前浪，一代新人勝舊人的觀點。白居易《琵琶行》中，這兩句“______，______”運用側(cè)面烘托的方法描寫了琵琶女的技藝高超又美麗出眾。杜甫的《登高》中，開篇“______”，從聽覺寫出了夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘。“______”表達了遠離故鄉(xiāng)、長期漂泊在外的無限悲愁。二、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。

下面一則文稿在表達上有幾處不妥當(dāng)，請任意找出四處并改正。

山東省實驗中學(xué)

70

周年校慶公告

南依歷山，東臨趵泉，弦歌不輟，薪火相傳。2018

年

10

月

18

日，山東省實驗中學(xué)將

迎來建校七十周年華誕。作為齊魯基礎(chǔ)教育的一面旗幟，學(xué)校堅持實驗性、示范性，在齊

魯文化的深厚滋養(yǎng)中，廣育英才，名盛華夏。為辦好此次校慶活動，特面向各屆校友，征

集在校期間惠存的校徽、校服、獎?wù)?、筆記和具有紀念意義的物品。并藉此向您們發(fā)出誠

摯邀請：歡迎撥冗光臨此次盛會，共商實驗發(fā)展大計。

特此公告，敬祈傳達。

山東省實驗中學(xué)

2018

年

6

月

1

日三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）閱讀下面這首詩，完成各題。

登雨花臺

魏禧①

生平四十老柴荊②，此日麻鞋拜故京。

誰使山河全破碎？可堪翦伐到園陵③！

牛羊踐履多新草，冠蓋④雍容半舊卿。

歌泣不成天已暮，悲風(fēng)日夜起江生。[注]：①魏禧：生于明末，明亡后，隱居翠微山。②老柴荊：老于茅屋，表示甘守貧賤。③園陵：指南京鐘山的明太祖朱元璋墓。④冠蓋：官僚們的華貴冠服車蓋。下列對這首詩歌的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．杜甫曾以“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日麻鞋拜故京”表達了更為深沉濃重的情感。

B．“誰使山河全破碎？”的“全”字含義深刻。金甌破碎，竟然無一可以幸免，而且是在極為短暫的時間內(nèi)遭到了迅速覆滅的命運。

C．最后兩句，詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之中，他的真摯情感似乎打動了天地萬物，只見凄風(fēng)悲號，日夜不怠。

D．題為“登雨花臺”，筆墨即以景物為主。通過寫景，更能引發(fā)人們的共鳴，使人們的心靈受到無法抵制的顫動，從而增強了詩的力度。請結(jié)合全詩，分析詩人情感變化的過程。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

高登，字彥先，漳浦人。少孤，力學(xué)，持身以法度。紹興二年，延對，極意盡言，無所顧避，有司惡其直，授富川主簿，復(fù)命兼賀州學(xué)事。學(xué)故有田舍，法罷，歸買馬司，登請復(fù)其舊。守曰：“買馬、養(yǎng)士孰急？”登曰：“買馬固急矣，然學(xué)校禮義由出，一旦廢，衣冠之士與堂下卒何異？”守曰：“抗長吏耶!”曰：“天下所恃以治者，禮義與法度爾，既兩棄之，尚何言!”守不能奪，卒從之。滿秩，士民丐留不獲，相率饋金五十萬，不告姓名。白于守曰：“高君貧無以養(yǎng)，愿太守勸其咸受?！钡寝o之，不可，復(fù)無所歸，請置于學(xué)，買書以謝士民。

授靜江府古縣令，道湖州，守汪藻館之。藻留與修《徽宗實錄》，固辭，或曰：“是可以階改秩。”登曰：“但意未欲爾?！彼煨?。廣西帥沈晦問登何以治縣，登條十余事告之?；拊唬骸按斯湃酥袢嗽p，疑不可行。”對曰：“忠信可行蠻貊，謂不能行，誠不至爾?！焙烂袂冂鋽噜l(xiāng)里，持吏短長，號“秦大蟲”，邑大夫以下為其所屈。登至，頗革，而登喜其遷善，補處學(xué)職。它日琥有請屬登謝卻之琥怒謀中以危法會有訴琥侵貸學(xué)錢者登呼至面數(shù)琥聲氣俱厲叱下白郡及諸司置之法忿而死，一郡快之。

帥胡舜陟謂登曰：“古縣，秦太師父舊治，實生太師于此，盍祠祀之？”登曰：“檜為相亡狀，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康寧以代登，登以母病去。舜陟遂創(chuàng)檜祠而自為記，且誣以專殺之罪，詔送靜江府獄。舜陟遣健卒捕登，屬登母死舟中，藁葬水次，航海詣闕上書，求納官贖罪。故人有為右司者，謂曰：“丞相注云嘗識君于太學(xué)，能一見，終身事且無憂，上書徒爾為也?！钡窃唬骸澳持芯福恢袡?quán)臣?！奔榷袝喙适聼o納官贖罪，仍送靜江獄。登歸葬其母，事訖詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。

登謫居，授徒以給，家事一不介意，惟聞朝廷所行事小失，則顰蹙不樂，大失則慟哭隨之，臨卒，所言皆天下大計。其學(xué)以慎獨為本，有《東溪集》行世。

（《宋史?列傳第一百五十八》，有刪節(jié)）

【注】丞相，指秦檜。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．它日/琥有請屬/登謝卻之/琥怒/謀中以危法/會有訴琥侵貸學(xué)錢者/登呼至/面數(shù)琥/聲氣俱厲/叱下/白郡及諸司置之法/

B．它日/琥有請屬/登謝卻之/琥怒謀/中以危法/會有訴琥侵貸學(xué)錢者/登呼至面數(shù)/琥聲氣俱厲叱下/白郡及諸司置之法/

C．它日/琥有請/屬登謝卻之/琥怒/謀中以危法會/有訴琥侵貸學(xué)錢者/登呼至/面數(shù)琥/聲氣俱厲/叱下/白郡及諸司置之法/

D．它日/琥有請/屬登謝卻之/琥怒謀/中以危法會/有訴琥侵貸學(xué)錢者/登呼至面數(shù)/琥聲氣俱厲叱下/白郡及諸司置之法/下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A．滿秩，任期屆滿，也稱“秩滿”。秩，古代官吏的俸祿，如“官人益秩，庶人益祿”。唐朝時十年為一秩，白居易詩云“已開第七秩，飽食仍安眠”。

B．詣闕，趕赴朝廷。闕，是古代在宮廷大門之外建的兩個對稱的臺子上的樓觀，兩臺子之間闕然為道，故稱為闕。后常用“闕”代宮門、宮廷、皇帝居地。

C．太學(xué)，其名始于西周，曾有“成均”“東序”“右學(xué)”“上庠”等名稱。漢武帝時，在京師設(shè)太學(xué)，從此，太學(xué)成為中國古代的中央官學(xué)、最高學(xué)府。

D．納官贖罪，中國古代法律規(guī)定的允許罪犯用金錢、物品或者勞役抵罪，以免除其刑罰的制度。本文指向官府交出官職，并告老還鄉(xiāng)，義同“致仕”。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是______

A．高登兼任賀州學(xué)事一職時，力勸上司恢復(fù)州學(xué)的田舍；任期結(jié)束后，他把百姓饋贈的錢財又投放在州學(xué)的建設(shè)中，可見他對學(xué)校教育的重視。

B．在古縣任職期間，上司抓住秦琥一事，調(diào)荔浦丞以代高登，高登因母病離去。擔(dān)任右司的朋友勸他拜見秦檜，他嚴詞拒絕，可見他為人正直。

C．上任古縣縣令的途中，湖州太守汪藻挽留高登一起修訂《徽宗實錄》，并告訴他這可以改變社會秩序，但高登卻聽從內(nèi)心，堅決予以回絕。

D．高登被貶官閑居期間，靠教授學(xué)生維持生計，但他的注意力卻絲毫不在生計上，還是一如既往為國事?lián)鷳n，連死前的遺言都是國家大計。把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①古縣，秦太師父舊治，實生太師于此，盍祠祀之？

②登歸葬其母，事訖詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共45.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

當(dāng)今，人類已經(jīng)處在數(shù)字化時代。在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的推廣與應(yīng)用也已經(jīng)成為重要的國際趨勢，如美國谷歌公司已完成了過去數(shù)百年人類文化演化趨勢的模擬計算。而我國為提高文化軟實力和文化自信，正深入挖掘傳統(tǒng)文化的精華，全面引入數(shù)字化技術(shù)，運用數(shù)字化技術(shù)對文化遺產(chǎn)進行保護已成為我國文化建設(shè)的重要內(nèi)容。顯然，充分運用數(shù)字化技術(shù)，真實記錄和存儲人類傳統(tǒng)文化的發(fā)展軌跡，既是國際趨勢，也契合我國當(dāng)下社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。

在信息化、全球化與現(xiàn)代化的多重沖擊下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的原生環(huán)境面臨空前的危機。因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保存、開發(fā)、利用與傳承成為世界各國的重要策略。本質(zhì)上，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是延續(xù)民族生存與發(fā)展的文化基因。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護應(yīng)該避免可能存在的弊端，從法理角度厘清相關(guān)的版權(quán)問題。這有利于促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)恢復(fù)自身活力，從而在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展潮流的情況下充分發(fā)揮其文化資源的作用。一些發(fā)達國家如法國、意大利等在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護方面取得了很多有益的經(jīng)驗，這些國家在政府的引導(dǎo)下，由專業(yè)研究機構(gòu)與民間組織共同參與，在數(shù)字化采集、存儲、保存等方面構(gòu)建了成熟的技術(shù)體系。

我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有帶狀與組團狀分布的空間特征，特別是廣大少數(shù)民族聚居區(qū)分布著大量生態(tài)獨特、傳承價值高的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。盡管我國學(xué)者對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護的理論與技術(shù)開發(fā)取得了顯著進展，但是，我國目前在運用數(shù)字化技術(shù)，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的完整保護、有效傳承與開發(fā)利用等方面還沒有構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集技術(shù)標準，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)視野下數(shù)據(jù)資源與知識整合數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建、多民族的數(shù)字文化資源整合等問題也急需開展深入研究。破解我國當(dāng)前在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化領(lǐng)域所面臨的這些難題，其社會意義和價值毋庸諱言。

在文化遺產(chǎn)事業(yè)快速發(fā)展的背景下，學(xué)界開始關(guān)注并建立文化遺產(chǎn)學(xué)，這有利于文化遺產(chǎn)承載的歷史信息與文化價值得到更深入地挖掘與傳遞。在數(shù)字化技術(shù)的驅(qū)動下，相關(guān)的理論與實踐迅速開展。隨著數(shù)字化技術(shù)自身的演進，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與云計算平臺技術(shù)已經(jīng)開始滲透并深入影響到文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護。因此，構(gòu)建系統(tǒng)的文化遺產(chǎn)數(shù)字化理論體系，以更好地為急劇增加的文化遺產(chǎn)數(shù)字化項目建設(shè)與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用提供堅實的理論、方法、數(shù)據(jù)模型、軟件工具、技術(shù)操作流程、管理服務(wù)等支持，已經(jīng)成為當(dāng)前文化遺產(chǎn)數(shù)字化領(lǐng)域積極應(yīng)對的重要問題。

隨著數(shù)字化技術(shù)的深入發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)逐漸由技術(shù)集成階段轉(zhuǎn)向系統(tǒng)應(yīng)用階段，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護正是這一轉(zhuǎn)型階段的重要應(yīng)用領(lǐng)域。

（摘編自劉沛林、鄧運員《數(shù)字化保護：歷史文化村鎮(zhèn)保護的新途徑》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A．目前，在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域運用數(shù)字化技術(shù)既是國際趨勢，也是我國社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。

B．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護可能存在版權(quán)問題引起的弊端，這些弊端會影響傳統(tǒng)文化的傳承。

C．少數(shù)民族聚居區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生態(tài)獨特，傳承價值高，更值得運用數(shù)字化手段進行保護。

D．文化遺產(chǎn)學(xué)的應(yīng)運而生，有利于文化遺產(chǎn)承載的歷史信息與文化價值得到更深入地挖掘與傳遞。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是______

A．文章把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護置于數(shù)字化時代的下展開論述，以突出其必要性。

B．文章多處以發(fā)達國家取得的成就為例說明我國運用數(shù)字化手段保護傳統(tǒng)文化方面的差距。

C．文章闡述構(gòu)建系統(tǒng)的文化遺產(chǎn)數(shù)字化理論體系的必要性時，運用了因果論證法，邏輯嚴謹。

D．文章既指出了我國非物質(zhì)遺產(chǎn)數(shù)字化保護方面所取得的進展，又指出了所面臨的一些難題。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是______

A．?dāng)?shù)字化技術(shù)的日新月異為運用數(shù)字化技術(shù)對文化遺產(chǎn)進行保護提供了技術(shù)保障。

B．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如果不能適應(yīng)社會發(fā)展潮流，那么就會喪失其文化資源的作用。

C．?dāng)?shù)字化給非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護提供了新途徑，也使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護面臨新危機。

D．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護取得的進展，必將代表數(shù)字化技術(shù)在系統(tǒng)應(yīng)用階段的進步。閱讀下面的文字，完成下列各題。

藥硯練

建安

陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數(shù)：“二百……三十一斤半。”石缽頭斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！”

墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。

石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。

華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢??？”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系埽瑤锥噱X？”華昌再問。石缽頭說：“現(xiàn)錢，不賒賬?！比A昌說：“你這后生哥啊，好沒道理，咋就說俺要賒賬呢？”

石缽頭說：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你拿走，莫擋俺做生意?！比A昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣？”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副？”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。

半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼撒落遍地。石缽頭說：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么？”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”

后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來，華昌竟繞上田塍，避開了他。

華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。夜晚，細雨濛濛，倒春寒風(fēng)吹動西廂房窗欞?；椟S油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩不成”時，不由得悲從中來。嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”

石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食。”石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧。”石缽頭苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭??！比A昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字?！比A昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍。”

石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數(shù)字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：

“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！笔忣^囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：

“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！?/p>

華昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。

華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。

（原載《天池》2016年第6期）下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．小說第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個伙計手忙腳亂”等處，運用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動地塑造了石缽頭強悍、霸氣的屠夫形象。

B．石缽頭不肯賣肉給華昌，是因為看他“長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認定他付不起錢。

C．小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵、失落的心理。

D．小說以“藥硯”為題，含義深刻：這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。請結(jié)合全文概括華昌的形象特點，并作簡要分析。______小說的結(jié)尾構(gòu)思巧妙，請結(jié)合全文作簡要分析。______。閱讀下面文字，完成各題。

材料一：

（圖片來源于2017年11月新華網(wǎng)）

材料二：

從21日早上起，一篇題為“疫苗之王”的自媒體文章迅速傳播，到當(dāng)日晚間，無數(shù)人的朋友圈已經(jīng)被這篇文章刷屏。隨著疫苗事件的持續(xù)發(fā)酵，恐慌、憤怒情緒蔓延，不少山東的家長們炸開了鍋，紛紛用刷屏表達著憤怒。

山東的家長之所以表現(xiàn)得格外恐慌和憤怒，原因在于幾天前曝光的2017年11月的一起疫苗違法事件當(dāng)中，長春長生生物科技有限公司生產(chǎn)的一批問題疫苗共計252600支，全部銷往山東省疾病預(yù)防控制中心。山東省家長的情緒反彈，有信息來源作為基礎(chǔ)。

而問題疫苗究竟銷往哪里，自己的孩于是否注射過問題疫苗，如果注射了又如何補救等，家長們眼前如同一個信息黑洞，難以及時獲得足夠值得依賴的信息，只能用猜想來增補信息真空，進而加劇了恐慌情緒。

因此，避免恐慌情緒蔓延的正確方法，不是簡單呼吁民眾保持足夠的理性，而是相關(guān)信息必須及時、全面、準確地公開，既要跑在謠言前面，也要跑在猜想前面。

首先，對于一些模梭兩可的網(wǎng)絡(luò)信息，要有權(quán)威部門及時發(fā)聲。比如，《疫苗之王》所說“問題疫苗打入25萬兒童身體”是否屬實，就是一個對公眾情緒可產(chǎn)生決定性影響的疑問，對于這類問題，不僅要迅速釋疑，而且要用確保準確的數(shù)據(jù)來提高說服力。

其次，后續(xù)將如何應(yīng)對這起事件，要給出一個清晰的處理思路，讓民眾吃上定心丸。民眾的恐慌不僅可以理解，而且值得深入分析，應(yīng)該將之當(dāng)成下一步的工作重點。

根據(jù)疫苗流通規(guī)則，同批次的疫苗銷往哪里，大方向是記錄在案的。然而，就個人而言，接種的疫苗是否屬于問題批次，是否也有詳細的記錄，已接種問題批次的兒童能不能得到通知并及時復(fù)檢，以及是否應(yīng)補種等事宜，都是壓在家長一心頭的疑問，此類疑問不解，恐慌就難以消除。

（摘編自羅志華《“疫苗危機”：別讓信息黑洞加劇恐慌》，《新京報》2018年07月22日）

材料三：

這個周末，問題疫苗引發(fā)全民焦慮，無數(shù)家長連夜翻看孩子的接種記錄本，一項項對照是否使用過問題疫苗。疫苗造假，曝光必須無死角，監(jiān)管切莫輕飄飄。面對問題疫苗，忍耐后的質(zhì)疑和冷漠，追問后的維權(quán)和用腳投票，都值得監(jiān)管部門認真反思，慎重對待。

近日，長生生物接連被曝出狂犬疫苗生產(chǎn)記錄造假、百白破疫苗為“劣藥”。國家藥監(jiān)局出手后，多家媒體跟進，引發(fā)社會強烈關(guān)注。在對事件的追問中，公眾對于疫苗安全的焦慮不斷升級，唯有盡快公開真相，才能回應(yīng)質(zhì)疑。

疫苗亂象，非一日之寒。行業(yè)積弊已久，奈何每次處罰都輕飄飄。

我們看到，某些無法無天、喪盡天良的惡企，在被查出問題之后，雖也受到一定懲罰，但與獲得的孽利相比微不足道，根本不足以讓其痛改前非。人命關(guān)天的鬧劇后，受害者維權(quán)無力，企業(yè)“自罰三杯”，監(jiān)管者慣性失語，如此“寬松”也是變相縱容造假、售假的重要原因。

這背后有個政績觀的問題。如果對這些惡企處罰太重，動輒判處“死刑”，勢必影響當(dāng)?shù)氐腉DP和稅牧的數(shù)據(jù)，因此，處罰多是些“軟刀子”。

藥監(jiān)部門最主要的職責(zé)是防患于未然。具體地說，就是要對流向市場的藥品負責(zé)。對消費者而言，其權(quán)益只能由政府職能部門代表和維護。假疫苗橫行，那就是政府職能部門失職，就該有人對此負責(zé)。如果做不到，設(shè)立這個部門干嘛？

毋庸諱言，食品和藥品的監(jiān)管等，依然是人民群眾普遍不滿意和不放心的問題之一，應(yīng)該引起足夠重視，它不僅關(guān)系著人民健康，也關(guān)系著人心聚散。

（摘編自胡琴《面對疫苗亂象，監(jiān)管部門應(yīng)有所作為》，人民網(wǎng)2018年07月22日）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是______

A．新華網(wǎng)關(guān)于藥監(jiān)局對長春、武漢兩家公司效價指標不合格的百白破要求立即停用的新聞，使這兩家公司疫苗問題呈現(xiàn)在公眾面前。

B．山東家長表現(xiàn)出來的恐慌和憤怒是有根據(jù)的，很多問題疫苗流入山東，事關(guān)孩子的安全，而家長又沒有獲得足夠值得依賴的信息。

C．對于民眾個人而言，消除恐慌的方法在于，要了解自己家庭兒童用藥情況，要有及時的信息反饋，以及如何解決這些問題的方法。

D．問題企業(yè)之所以不痛改前非，原因在于監(jiān)管者的慣性失語，對問題企業(yè)太寬容，使得其所獲的孽利與其所受的懲罰相比微不足道。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．疫苗事件的持續(xù)發(fā)酵，朋友圈無數(shù)人的刷屏，最直接的原因在于《疫苗之王》這篇文章在自媒體上的迅速傳播。

B．新華網(wǎng)明確說百白破問題疫苗對人體安全性沒有影響，從這個意義上說，家長們的擔(dān)憂和憤怒沒有太大的必要。

C．只是讓民眾保持理性是不夠的，還要全面、及時、準確的信息公開，讓人們不胡猜亂想，恐慌等情緒才能緩解。

D．曝光必須無死角，監(jiān)管切莫輕飄飄”體現(xiàn)了人們對問題疫苗事件發(fā)展的希望和擔(dān)憂，食藥監(jiān)管涉及健康和人心。以上三則材料中，《新華網(wǎng)》《新京報》《人民網(wǎng)》報道的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。閱讀下面的文字，完成下列各題。

一直以來，學(xué)界對過于封閉的專業(yè)文學(xué)批評頗有微詞，常指責(zé)它們搬弄西方學(xué)術(shù)名詞，話語呆板乏味，行文程式僵化，難以擊中對象的要害。其中問題的關(guān)鍵在于，以學(xué)術(shù)規(guī)范之名，忽略批評所應(yīng)具有的思想、精神與靈魂。概而言之，專業(yè)文學(xué)批評固然深刻、嚴謹，（）因而，專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本，它有時候會沉浸于單純理論操練的歡悅，在純粹的闡釋中迷失批判性力量，從而流于一種無效的分析。

在自媒體時代，每個人都有可能成為信息的發(fā)布者，因而都可能是批評家。這無疑有利于打破專業(yè)精英文學(xué)批評的壁壘，激活普通大眾的話語熱情，也打破專業(yè)話語對批評行業(yè)的壟斷。在這個意義上，“微批評”因其微小而更易于回到對象本身，回到批評的初心。它，無所旁騖，能夠在簡短的文字中直抵根本，而無需漫無邊際的鋪陳和的延展，更沒有的枯燥和的迂腐；它拒絕一切關(guān)于批評的繁文縟節(jié)，只要“寸鐵殺人”、一針見血的快意和“語不驚人死不休”的驚艷。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．危言危行喧賓奪主要言不煩食言而肥

B．仗義執(zhí)言虛張聲勢長篇累牘食古不化

C．仗義執(zhí)言喧賓奪主要言不煩食古不化

D．危言危行虛張聲勢長篇累牘食言而肥文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺奈谋镜轿谋?、從理論到理?/p>

B．存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評

C．專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的危險

D．存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評的危險下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A．但是其罪魁禍首是弱化批評現(xiàn)實感的學(xué)理性

B．但其學(xué)理性常會成為弱化批評現(xiàn)實感的罪魁禍首

C．但是其罪魁禍首是學(xué)理性弱化了批評現(xiàn)實感

D．但批評現(xiàn)實感常常使得專業(yè)批評學(xué)理性弱化六、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

中國從孔子時代起就強調(diào)子女要“孝順”父母，在父母面前永遠保持發(fā)自內(nèi)心的和顏悅色。中國子女成年自立后往往和原生家庭依然有著密切的聯(lián)系，父母往往也習(xí)慣于為子女的人生作出規(guī)劃，子女與父母之間的關(guān)系一般比較親近。

西方自雅典城邦時代起，他們的倫理和文化就是以個人為本位的，父母與子女之間沒有孝順的概念，只有“友愛”的說法。子女成年之后即離開父母建立自己的生活體系，父母也從不對子女的將來做過多的干涉或過分的幫助，子女與父母之間的關(guān)系比較松散而平等。

作為一名即將成年的高三學(xué)子，你有什么體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案和解析1.【答案】【小題1】是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子【小題2】曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒【小題3】風(fēng)急天高猿嘯哀,萬里悲秋常作客

【解析】故答案為：

（1）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（重點字：賢）

（2）曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒（重點字：娘）

（3）風(fēng)急天高猿嘯哀；萬里悲秋常作客（重點字：嘯）

本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫。根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。

《師說》中的名句輯錄：

（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。

（2）人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣

（3）無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

（4）士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。

（5）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

2.【答案】圖為學(xué)校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，首先理清邏輯關(guān)系：首先需要進行環(huán)境分析和自我分析，然后在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標，之后制訂達成目標的操作策略，最后還需要展開評估與信息反饋，結(jié)束后還需再據(jù)此作進一步的修訂。然后按題目要求組織語言，注意不能超過90個字。綜合上述分析，即可得出答案。

答案：

編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此作進一步修訂。

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答時，需要仔細觀察圖片，借助標題、文字、提示語等分析其含義，結(jié)合題干要求作答。

圖表與文字轉(zhuǎn)換解題方略：

（1）先對材料或圖表資料有一個整體的了解，兼顧圖表中的各個要素：比較對象，比較角度、項目，各種數(shù)據(jù)及其變化特點。

（2）重視圖示內(nèi)容的變化。這是材料的重要之處，也是得到觀點的源頭。

（3）重視圖表中一些提示，如圖表下的“注”等。

（4）審清考題要求。根據(jù)考題要求和提示性語言進行答題。

3.【答案】“示范性”后加“辦學(xué)特色”與句中的“堅持”構(gòu)成動賓短語。把“惠存”改為“珍藏”。“患存”，敬詞，意思是請保存。多用于贈人照片、書籍等時所題的上款?！肮P記和具有紀念意義的物品”，把“和”改為“等”。因為“和”表并列，“等”表列舉未完。“您”不可以與表示復(fù)數(shù)的“們”連用，此處把“您們”改為“你們”。這是一份公告，故應(yīng)把“敬祈傳達”改為“敬祈周知”。因為“周知”的意思是眾人都知道；使眾人都知道。而“傳達”是“傳告，使人知道”或“向別人轉(zhuǎn)述”的意思。用于“公告”，改為“周知”合適。

答案：

①“示范性”后加“辦學(xué)特色”；

②“惠存”改為“珍藏”；

③“和”改為“等”；

④“您們”改為“你們”；

⑤“敬祈傳達”改為“敬祈周知”。

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明生動。

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場臺、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。

4.【答案】【小題1】D【小題2】

【解析】（1）D．“以景物為主”錯，詩歌以議論為主，抒發(fā)強烈的感情。

（2）首聯(lián)“生平四十老柴荊，此日麻鞋拜故京”，杜甫曾以“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心，魏禧以“此日麻鞋拜故京”，點明詩人的布衣身份，流露出一股豪氣；頷聯(lián)“誰使、可堪”，詩人心頭升起怒火，發(fā)出了激憤的責(zé)問，表現(xiàn)出憤怒之情，頸聯(lián)“牛羊踐履多新草，冠蓋雍容半舊卿”，一個“新”字描繪出了異族入侵，田園荒蕪，只有野草時時更新的荒涼景象，“舊”字則寫出前朝的權(quán)貴搖身變成當(dāng)朝新貴，前呼后擁、招搖過市的丑態(tài)，抒發(fā)出對那些新貴丑態(tài)的憎惡；“歌泣不成天已暮，悲風(fēng)日夜起江生”，悲憤之情達到極點，真摯的情感打動了天地萬物。

答案：（1）D。

（2）①詩歌首聯(lián)不僅點明詩人的布衣身份，還流露出一股豪氣；②頷聯(lián)、頸聯(lián)情感突轉(zhuǎn)直下，詩人心頭升起怒火，發(fā)出了激憤的責(zé)問，并由憤怒轉(zhuǎn)為了憎惡怨恨；③尾聯(lián)詩人的悲憤之情達到懾點，他真摯的情感打動了天地，全詩在悲風(fēng)聲中收束。

譯文：

四十年來，甘守貧困度殘生，

腳穿麻鞋，此日登臺望舊京。

滿目破碎，大好河山誰摧毀？

一腔悲憤，園陵松柏竟凋零！

牛羊踐踏，大片春草變狼籍，

車馬馳騁，半是舊官顯驕橫。

暮色蒼茫，欲哭無淚殘陽斜，

悲風(fēng)獵獵，吹起大江嗚咽聲。

賞析：

雨花臺是坐落在南京城南的一處名勝，登高遠眺，諸景諸色，盡收眼底。南京曾是明代建國之初的都城，明朝開國皇帝朱元璋的墓就在南京鐘山之上；南明福王朝廷也曾建都于此。詩人登上雨花臺，舉目四望，不禁感嘆萬分。開頭兩句不禁點名了詩人的布衣身份，而且還隱含著一股豪氣。魏禧在明亡之后，絕意仕進。清統(tǒng)治者為籠絡(luò)文士，曾詔舉博學(xué)鴻詞，他拒絕應(yīng)試，因此年至四十，仍甘心老于茅屋?！奥樾蹦肃l(xiāng)間野老所穿，杜甫曾以“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心。在山河破碎、江山易主的時刻，魏禧以“此日麻鞋拜故京”表達了更為深沉濃重的情感。

三、四兩句詩人心頭的怒火陡然升起，詩人發(fā)出了激憤的責(zé)問：究竟誰是國家滅亡的罪魁禍首？表現(xiàn)了詩人對禍國殃民者的仇恨和對歷史的反思?！叭扑椤钡摹叭弊趾x深刻。金甌破碎，竟然無一可以幸免，而且是在極為短暫的時間內(nèi)遭到了迅速覆滅的命運。福王朱由崧即位南京之后，閹黨余孽馬士英等把持了朝政，不積極備戰(zhàn)，以圖恢復(fù)，反而倒行逆施，大興土木，恣意荒淫，遂使山河全部為清所有。戰(zhàn)火遍地，四處瘡痍，甚至明朝開國皇帝的陵墓也難逃厄運。這實在是令人難以容忍的奇恥大辱，詩人用“可堪翦伐到園陵”表達了痛心疾首的義憤之情。其中有對斷送國家者的鞭撻，也有對異族入侵者的控訴。

五、六兩句詩人內(nèi)心的怒火轉(zhuǎn)化為憎惡怨恨，從而使全詩的內(nèi)蘊更加深邃和豐富?！芭Ｑ蜊`履”既是實寫眼前景，又是對異族侵略者的微妙譏諷。作為剛從游牧部族進入關(guān)內(nèi)的清人，牛羊的踐踏錦繡江山，就如同他們的鐵蹄在蹂躪著大江南北?！岸嘈虏荨比趾x深長，形象地描繪出了被牛羊踐踏的田園一片荒蕪，只有野草時時更新的景況，黎民百姓的悲慘處境也就可想而知了。與此相對的卻是雍容華貴的官府車蓋，前呼后擁，招搖過市。更令人觸目驚心者還是“半舊卿”三字，那些曾在明朝為官為宦的權(quán)貴們，在異族入侵著面前卑躬屈膝，側(cè)姿求媚，腰身又變成了當(dāng)朝的新貴。他們毫無民族氣節(jié)，不顧國家生死危亡，只知追求個人安樂，不正是這些民族敗類葬送了明代的江山嗎？這就與上一聯(lián)“誰使山河全破碎”緊緊呼應(yīng)起來?！肮谏w雍容”與詩人“柴荊”“麻鞋”的身份相映襯，表露出“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”之意，詩人強烈的民族氣節(jié)也就愈加分明?！岸嘈虏荨迸c“半舊卿”，一新一舊，新草遮蓋的是舊日山河，舊卿卻扮演了新貴的角色。由此不難見出詩人錘字煉句之功。

最后兩句，詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之中，滿腹的悲憤還未傾吐干凈，不覺暮色已經(jīng)降臨。作者的真摯情感甚至打動了天地萬物，只見凄風(fēng)悲號，江水痛哭，日夜不息。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，達到了“感天地、泣鬼神”的程度。全詩也就在這悲風(fēng)聲中收束。

（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查對詩歌思想情感的鑒賞能力，解答時可逐句分析句意，抓住關(guān)鍵詞體會詩人的情感。

如何鑒賞詩歌：

一、看類型。

從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學(xué)生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二、定感情。

意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三、定主旨。

即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

四、找意象（典故）。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當(dāng)中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的

五、找技巧。

一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。

5.【答案】【小題1】A【小題2】D【小題3】C【小題4】

【解析】（1）翻譯：一日，琥有私人請求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過誣陷來中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學(xué)錢財，高登喊秦琥來到，當(dāng)面責(zé)備他，聲氣嚴厲，喝令他下去，告訴郡中及主管部門按法律處置他。“登謝卻之”中“登”是主語，在其前停頓，排除CD．“中以危法”是“謀”的賓語，不可斷開，故選A。

（2）D．“致仕”不對。致仕，交還官職，即退休。不涉及“罪”。

（3）C．原文中“或曰”，不是指的“汪藻”。

（4）①舊治，過去治理過的地方；盍，何不；祠，建祠。譯文為：古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？

②訖：結(jié)束；以：因為；卒：最終。譯為：高登回去安葬其母，事情結(jié)束后來到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

答案：

（1）A

（2）D

（3）C

（4）①古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？

②高登歸葬其母，事情結(jié)束后來到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

譯文：

高登，字彥先，漳浦人。幼年失去父親，致力學(xué)習(xí)，用法度來約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢問，完全按照自己的心意回答，知無不言，沒有什么顧忌回避的，主管部門厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職，接著又命他兼任賀州學(xué)事。州學(xué)過去有田舍，州里出臺法令將其撤掉交由買馬司經(jīng)管，高登請求恢復(fù)過去的制度。太守說：“買馬、養(yǎng)士哪一個更急迫？”高登說：“買馬固然緊急，然而學(xué)校是禮義誕生的地方，一旦廢棄，讀書人與堂下卒有什么區(qū)別？”太守說：“你這是違抗長官！”高登說：“治理天下所依仗的標準，只有禮義與法度罷了，既然兩者都可以拋棄，還說什么！”太守不能改變他的想法，最終聽從了他。任期結(jié)束，士民乞求他留任沒有如愿，就相約饋贈錢幣五十萬，不留姓名，告訴太守說：“高君貧困沒有什么來養(yǎng)家，希望太守勸他全部接受?！备叩窍氩唤邮芩ɑ蛸浗穑幢辉试S，又無法歸還，（就）請求把錢放到學(xué)府里，（用來）買書以答謝百姓。

被授予靜江府古縣縣令，經(jīng)過湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂《徽宗實錄》，堅決推辭，有人說：“這可以作為升官的階梯?！备叩钦f：“只是我意下不想這樣。”就出發(fā)了。廣西駐軍首領(lǐng)沈晦問高登如何治理縣事，高登條列十余事告訴他。沈晦說：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行?！被卮鹫f：“忠信可在蠻貊之地推行，說不能行，是誠心不到罷了?！焙烂袂冂郯脏l(xiāng)里，挾持官吏把柄，號“秦大蟲”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達，他頗有改變，高登也喜其變好，增補他擔(dān)任學(xué)職。一日，琥有私人請求，高登拒絕了他，秦琥心生怨憤，企圖通過誣陷來中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學(xué)錢財，高登喊秦琥來到，當(dāng)面責(zé)備他，聲氣嚴厲，喝令他下去，告訴郡中及主管部門按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人們都為此感到快意。

駐軍首領(lǐng)胡舜陟對高登說：“古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？”高登說：“秦檜做宰相不像樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調(diào)荔浦丞康寧來代替高登，高登因母病離去。舜陟于是建起秦檜的祠堂并自己寫了記，并且用專權(quán)殺人之罪來誣陷高登，朝廷下詔押送高登到靜江府監(jiān)獄。舜陟派遣強壯的士卒逮捕高登，恰逢高登母親死在舟中，高登把她草草葬在水邊，航?；爻⑸蠒?，請求納官贖罪。故交中有擔(dān)任右司一職的人，對他說：“丞相說曾經(jīng)在太學(xué)認識你，如果你能見一見他，終身的大事將不必憂慮，上書是徒勞的?！备叩钦f：“我知有君父，不知有權(quán)臣?！辈痪弥袝瞄T上奏說按照慣例沒有納官贖罪的先例，仍舊押送高登回靜江監(jiān)獄。高登回去埋葬了母親，事情結(jié)束后來到監(jiān)獄，而舜陟先因事下獄死了，冤情最終昭雪。

高登被貶官閑居期間，教授學(xué)生來維持生計，對家事全不介意，只是聽說朝廷所行事有小過失，就皺眉不樂，有大過失就隨之慟哭，臨死，所說的話都是天下大計。其治學(xué)把謹慎不茍作為根本，有《東溪集》刊行于世。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

分析和概括題設(shè)誤特點：

1．曲解文意，無中生有。命題者在選項中故意錯誤地解釋原文中關(guān)鍵的詞語，把好說成壞，把小錯說成大錯，把想法說成行動，把次要的說成是主要的，或無中生有地提供一些于文無據(jù)的信息，從而造成干擾。

2．張冠李戴，移花接木。命題者故意在時間、地點、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一起，造成干擾，引起錯解。

3．強加因果，牽強附會。命題者把兩者之間不存在因果關(guān)系的說成有必然的因果關(guān)系，導(dǎo)致逆情悖理，不合邏輯。

4．以偏概全，言過其實。文中主人公本來只有某一方面的優(yōu)缺點或只有一件事做得妥與不妥，但選項中卻將其過高褒揚或全盤否定；本來只有個別人對之贊成或反對，卻說成全部贊成或反對。

6.【答案】【小題1】C【小題2】B【小題3】A

【解析】（1）C．“更值得運用數(shù)字化手段進行保護”錯，原文沒有相關(guān)信息。文中第四段雖然有“廣大少數(shù)民族聚居區(qū)分布著大量生態(tài)獨特、傳承價值高的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的信息，但并沒有把少數(shù)民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和漢族的文化遺產(chǎn)進行比較，以說明哪一種文化遺產(chǎn)更值得保護。

（2）B．“說明我國運用數(shù)字化手段保護傳統(tǒng)文化方面的差距”錯，文中以發(fā)達國家為例共有兩處，其中以谷歌公司所取得的成就為例，是為了說明“在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)的推廣與應(yīng)用也已經(jīng)成為重要的國際趨勢”。

（3）B．“就會喪失其文化資源的作用”錯，原文第二段是說“……在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展潮流的情況下充分發(fā)揮其文化資源的作用”；C．“也使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護面臨新的危機”錯，文中雖然說到了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護面臨一些問題，但這些問題不屬于數(shù)字化帶來的危機；D．“代表了數(shù)字化技術(shù)在系統(tǒng)應(yīng)用階段的進步”錯，原文最后一段是說“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護正是這一轉(zhuǎn)型階段的重要應(yīng)用領(lǐng)域”。

答案：

（1）C

（2）B

（3）A

（1）本題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。

一般論述類文本以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等。

7.【答案】【小題1】B【小題2】①斯文謙和，窮困落魄；②身懷絕技，隱忍退讓；③正直善良，寬容大度【小題3】①精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服．②出人意料的結(jié)尾，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思．③華昌明明身懷絕技，卻不計較石缽頭的多次挑釁，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象．④小說結(jié)尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度．

【解析】（1）B石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因為他內(nèi)心對華昌這樣的讀書人的憎惡和鄙視．

（2）人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例．注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征．此題可以結(jié)合“長

衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢”“石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上．華昌輕搖折扇，說：‘得非有辱斯文乎？’”“華昌十指緊扣，雙腕抖動．端硯分成兩半，齊整如刀切”等內(nèi)容和情節(jié)加以概括．

（3）本題考查學(xué)生分析小說結(jié)構(gòu)的基本能力．末段的作用：①末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之．②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思．③末段也有暗示主題或強化作者感情的作用．此文中“華昌十指緊扣，雙腕抖動．端硯分成兩半，齊整如刀切”交代了華昌生懷絕技，從而凸顯了人物形象揭示文章主旨．

答案：

（1）B

（2）①斯文謙和，窮困落魄；②身懷絕技，隱忍退讓；③正直善良，寬容大度（答對一點2分，答對兩點3分，答對三點5分，學(xué)生要結(jié)合原文分析）

（3）①精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服．②出人意料的結(jié)尾，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思．③華昌明明身懷絕技，卻不計較石缽頭的多次挑釁，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象．④小說結(jié)尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度．（答對一點得2分，任意答出三點即可．）

（1）本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和概括的基本能力．

（2）本題考查學(xué)生分析人物形象的基本能力．

（3）本題考查學(xué)生分析小說結(jié)構(gòu)的基本能力．

文意概括的題目，答題時注意圍繞題干找到文中的關(guān)鍵語句然后分點作答．篩選之前要先依據(jù)題干確定答題的區(qū)域，然后再找與之相關(guān)的內(nèi)容．要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等．

8.【答案】【小題1】D【小題2】B【小題3】

【解析】（1）D．“使得其所獲的孽利與其所受的懲罰相比微不足道”錯誤，選項表述的意思與文本相反，與原文對照，材料三第四段說的是“我們看到，某些無法無天、喪盡天良的惡企，在被查出問題之后，雖也受到一定懲罰，但與獲得的孽利相比微不足道，根本不足以讓其痛改前非”，文中表達的意思是“使得其所受懲罰與其所獲得孽利相比微不足道”，而不是“使得其所獲得孽利與其所受懲罰相比微不足道”。

（2）B．“家長們的擔(dān)憂和憤怒沒有太大的必要”錯誤，選項曲解原文，材料一的圖表說明百白破問題疫苗對人體安全性沒有影響，而材料二第三段、第四段、第五段以及文本中對如何消除大眾恐慌情緒方法的論述并不能說明“家長們的擔(dān)憂和憤怒沒有太大的必要”。

（3）由“側(cè)重點”說明，考生需要瀏覽這三則材料，概括三則材料的內(nèi)容，把握三則材料各自的重點內(nèi)容，如材料一是《新華網(wǎng)》的內(nèi)容，從圖表來看，這是國家食品藥品監(jiān)督管理總局的要求，具體的內(nèi)容包括兩家問題企業(yè)、藥品的生產(chǎn)批號、疫苗的數(shù)量以及這些疫苗的流向等；材料二是《新京報》的內(nèi)容，第一段介紹疫苗危機引起的恐慌情況，第二段分析恐慌的原因，下面幾段介紹解決恐慌的方法；材料二是《人民網(wǎng)》的內(nèi)容，主要是側(cè)重介紹疫苗事件中監(jiān)管部門應(yīng)該有的責(zé)任?？忌鷩@這些方面進行答題即可。

答案：

（1）D

（2）B

（3）“新華網(wǎng)”側(cè)重于介紹國家食藥局的要求，客觀說明問題企業(yè)、生產(chǎn)批號、疫苗數(shù)量、流向等具體問題?！缎戮﹫蟆穫?cè)重于“疫苗危機”所引發(fā)的民眾恐慌，重點分析民眾恐慌的原因以及解決方法?！叭嗣窬W(wǎng)”側(cè)重于在這次疫苗危機中，監(jiān)管部門應(yīng)有的作用。

（1）本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

9.【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】B

【解析】（1）“仗義執(zhí)言”，主持正義，說公道話。“危言危行”，正直的言行。第一處，從前面來看說的是“微批評”，再根據(jù)后面“能夠在簡短的文字中直抵根本”這句話可知，這是說“微批評”的評論，應(yīng)使用“仗義執(zhí)言”?！疤搹埪晞荨保傺b出強大的氣勢?！靶e奪主”，比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。第二處，說的是“微批評”自身“延展”的狀態(tài)，應(yīng)使用“虛張聲勢”?！伴L篇累牘”，指著作篇幅很長，內(nèi)容很多。“要言不煩”，指說話或?qū)懳恼潞唵味笠?，不煩瑣。第三處，是說“微批評”沒有很多枯燥的內(nèi)容，應(yīng)使用“長篇累牘”。“食古不化”，指學(xué)了古代的文化知識不善于理解和應(yīng)用，跟吃了東西不能消化一樣?！笆逞圆环省保笧榱俗约赫急阋硕f話不算數(shù)，不守信用。第四處，是說“微批評”沒有“……的迂腐”，應(yīng)使用“食古不化”。故選B。

（2）“專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本”成分殘缺，壓縮句子可以得出“專業(yè)批評存在著”，后面缺少賓語中心詞，一般為“存在……的危險”。A．“專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺奈谋镜轿谋尽睦碚摰嚼碚摗背煞謿埲?，缺少賓語中心詞；B．“存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的專業(yè)批評”壓縮后變成“存在著……的專業(yè)批評”，句子沒有主語，而前后句的主語都是“專業(yè)批評”，如使用“專業(yè)批評”這一主語，句子就變成“專業(yè)批評……存在著……的專業(yè)批評”，顯然不對；D．“存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的專業(yè)批評的危險”，這與B項一樣，都使用前一句的“專業(yè)批評”這一主語，顯然不對，這兩項都屬于偷換主語。故選C。

（3）本題中，括號前面說“概而言之，專業(yè)文學(xué)批評固然深刻、嚴謹”，“固然”表示轉(zhuǎn)折，那么后面應(yīng)有與之搭配的關(guān)聯(lián)詞“但”“但是”，且句子的重點應(yīng)在“但”后面；再看括號后的句子，“因而，專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的危險，……”，“因而”表結(jié)論，而這一結(jié)論應(yīng)是由前面的轉(zhuǎn)折句而來，而由“從理論到理論、從文本到文本”“單純理論操練”“純粹的闡釋”等內(nèi)容來看，該轉(zhuǎn)折句的主語應(yīng)是“其學(xué)理性”，這就排除A、C兩項，這兩項的主語都是“其罪魁禍首”。D．“但批評現(xiàn)實感常常使得專業(yè)批評學(xué)理性弱化”不合邏輯。故選B項。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（1）本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。

（2）本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。