2024年秋新滬科版物理八年級上冊 第一節(jié) 探究：光的反射定律 第二課時 教學課件

第三章光的世界第一節(jié)探究：光的反射定律第2課時實驗：探究光的反射定律物理觀念1.知道光的反射現(xiàn)象和光的反射定律；知道光發(fā)生反射時光路是可逆的；2.知道光的反射有鏡面反射和漫反射兩種類型，并會應用光的反射來解釋生活中常見的現(xiàn)象?？茖W思維1.根據(jù)探究光的反射定律實驗，分析、總結和歸納光反射時三線的位置、兩角大小關系；2.依據(jù)光的反射定律分析和解決生活中的有關光現(xiàn)象問題；3.通過光的反射現(xiàn)象，感悟我們在生活中看到本身并不發(fā)光物體的道理。重點科學探究1.參與探究光的反射定律活動，經(jīng)歷探究光的反射定律全過程，逐步熟知科學探究的環(huán)節(jié)去探究光的反射定律，學會科學探究的方法；2.會根據(jù)實驗需要進行實驗方案設計、選擇、器材的裝配和調(diào)試，完成探究實驗。科學態(tài)度與責任1.在科學探究過程中培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和尊重事實的精神，并能通過科學探究積極與他人合作交流探究結果，培養(yǎng)合作意識；2.由光的反射知識認識生活中的光污染問題，樹立保護環(huán)境的意識。難點重點上節(jié)課我們學習了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，還知道了光源是能發(fā)光的物體。那么不是光源的物體，我們又是如何看到的呢？耀眼的玻璃墻在陽光下照得人頭暈目眩電影幕布上的畫面在各個方向都能看得非常清晰光在傳播過程中遇到兩種不同物質(zhì)的界面時，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？光遇到不同物質(zhì)的界面時，光不能進人新介質(zhì)中，可能會返回原介質(zhì)中；還可能進入新的介質(zhì)中繼續(xù)傳播。

任務一、認識光的反射現(xiàn)象閱讀教材任務一、認識光的反射現(xiàn)象

①在水槽中注入半槽水，水中滴入少許牛奶，水面的上方用空氣清新劑噴霧造成霧室，水槽上面用塑料板蓋住。讓激光筆發(fā)出的激光通過塑料板上的小孔垂直照射在水面上方的霧室中，請同學們觀察光路。②再將激光斜射到水面上，請同學們觀察發(fā)生的現(xiàn)象。演示實驗：同學們看到了什么現(xiàn)象？傳播到界面時，光路發(fā)生改變；有部分光被水面反射回水面上方的空氣中；還有部分光進入到水面下，傳播方向也發(fā)生了改變。任務一、認識光的反射現(xiàn)象空氣部分的現(xiàn)象是光傳播時被水面反射回空氣發(fā)生的，我們把它叫反射；進入水中的部分的現(xiàn)象，傳播方向有所改變，我們把這種現(xiàn)象叫折射。1.認識光發(fā)生反射時的幾個概念光的反射現(xiàn)象光路圖任務二、探究光的反射定律與界面垂直的一條假想線，這條假想線叫法線；把入射光線與法線之間的夾角叫入射角；把反射光線與法線之間的夾角叫反射角。1.（1）光發(fā)生反射時的幾個概念任務二、探究光的反射定律（2）明確實驗目的發(fā)生光的反射現(xiàn)象時，入射光線、反射光線之間，反射角、入射角之間有沒有某種關系呢?四者之間會有怎樣的規(guī)律?關于光的反射，你想知道什么?任務二、探究光的反射定律2．設計光的反射實驗（1）猜想光的反射現(xiàn)象中，三線(反射光線、入射光線和法線)的位置關系，并說出猜想的依據(jù)。（2）兩角(反射角、入射角)的大小關系，并說出猜想的依據(jù)。（3）分組討論交流，設計出自己的探究思路和方法，然后組間進行展示交流。如何選擇實驗探究器材？如何組裝器材？如何使用器材？如何翻轉轉折屏去探究三線的位置關系？如何改變?nèi)肷涔饩€的位置去探知反射光線的位置和反射角的大小變化情況。任務二、探究光的反射定律3．進行實驗（1）記錄實驗探究的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。任務二、探究光的反射定律實驗序號入射角反射角反射光線相對于法線的位置1

2

3

……

任務二、探究光的反射定律（2）分組展示實驗探究的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，組間討論并總結實驗結論。

①三線關系：三線共面，兩線分居；②兩角相等。易錯提醒在描述光的反射時，要注意反射光線和入射光線的因果關系，必須先說反射后說入射。任務二、探究光的反射定律（3）利用光的反射定律畫光路圖。

任務二、探究光的反射定律（4）光的反射定律的應用任務二、探究光的反射定律4．光路可逆

在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。將激光筆從“反射光線側”射向鏡面上的O點，觀察從鏡面上反射出的光線的方向。任務三、知道鏡面反射和漫反射為什么鏡子反射的太陽光特別刺眼，而白紙反射的太陽光無論怎么看都不會那么刺眼呢？任務三、知道鏡面反射和漫反射概念平行的入射光線反射后，其反射光線仍然平行，這種反射稱為鏡面反射平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方，這種反射稱為漫反射光路圖反射面光滑的平面凹凸不平，粗糙舉例黑板反光、平靜水面在陽光照射下刺眼從不同角度看到不發(fā)光物體共同點漫反射和鏡面反射都遵循光的反射定律任務三、知道鏡面反射和漫反射在暗室中進行實驗時，從側面看鏡片和白紙有什么感覺？從鏡片的正上方看，又會有怎樣的感覺？任務三、知道鏡面反射和漫反射電影放映時為何要用白布做銀幕，而不能使用鏡面做銀幕？我們之所以看到本身并不發(fā)光的物體，就是因為光在物體表面發(fā)生了漫反射，反射光線進入我們的眼睛，我們就看到了這些本身并不發(fā)光的物體。

光污染

答案：光射到水面上發(fā)生的是鏡面反射，射到地面上發(fā)生的是漫反射。迎著月光走，水面上由于發(fā)生鏡面反射而進入人眼的光明顯多于地面上由于漫反射而進入人眼的光。因此，迎著月光走，水面亮。同理，背著月光走，水面上由于發(fā)生鏡面反射，幾乎沒有光進入人眼；而地面上由于發(fā)生漫反射，有一部分光能夠進入人眼。因此，背著月光走，地面亮。雨后晴朗的夜晚，為了不踩到地上的積水，人們根據(jù)生活經(jīng)驗判斷：迎著月光走，地上發(fā)亮的是水；背著月光走，地上發(fā)暗的是水。請你依據(jù)所學光的反射知識進行解釋。學以致用兩線分居：反射光線和入射光線分居法線的兩側三線共面：反射光線、入射光線、法線在同一平面上兩角相等：反射角等于入射角光的反射反射定律在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的光的反射類型漫反射：反射面光滑鏡面反射：反射面凹凸不平光的反射介質(zhì)界面1.說明下列現(xiàn)象發(fā)生的原理：(1)在燈光下表演手影：_______________；(2)用平面鏡片將太陽光引到教室內(nèi)的天花板上：____________；(3)人眼看到發(fā)光的霓虹燈：______________；(4)人眼看到路邊的石頭：__________；(5)人眼看到?jīng)]有點燃的蠟燭：__________。光的直線傳播光的反射光的直線傳播光的反射光的反射2.如圖所示，一條光線經(jīng)過平面鏡前的A點入射到平面鏡上，反射光線可能會經(jīng)過的點是(

)A．B點

B．C點C．D點

D．B點、C點、D點都有可能B3.關于光的反射，下列說法正確的是(

)A.當光線垂直于平面鏡入射時，入射角是90°B.入射光線靠近法線時，反射光線也靠近法線C.入射角增大5°時，反射光線與入射光線的夾角也增大5°D.鏡面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律B4.下列反射光路圖正確的是(

)ABCDC5.如圖所示，在一明一暗的相鄰兩室內(nèi)的墻上豎直放置一塊平面鏡，甲、乙二人分別在

A、B兩點面向平面鏡張望，若∠AOC＝∠BOC，則(

)A．甲能看到乙，乙看不到甲B．甲、乙都可以相互看到C．甲看不到乙，乙也看不到甲D．甲看不到乙，乙能看到甲DC作業(yè)本作業(yè)完成《練習本》中對應練習。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推