《父愛之舟》小學語文教案設計

《父愛之舟》小學語文教案設計

《父愛之舟》教學設計一、教材分析《父愛之舟》是一篇回憶性散文，以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實的語言，敘述了父親深沉的愛以及“我”對父親的感激與懷念之情。課文圍繞“父愛”這一中心，以小舟為線索，貫穿全文。文中的場景描寫細致入微，如送“我”上學、帶“我”報考等場景，生動地展現(xiàn)了父子之間濃濃的親情。這篇文章有助于培養(yǎng)學生感受親情的能力，同時也是對學生進行感恩教育的良好素材。二、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學會本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解重點詞語的含義。-掌握文中描寫場景的方法，體會細節(jié)描寫對表達情感的作用。2.過程與方法目標-通過朗讀、默讀、批注等方式，深入理解課文，體會父愛的深沉。-引導學生自主探究、合作交流，提高學生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受父親深沉的愛，體會作者對父親的感激與懷念之情，激發(fā)學生感恩父母的情感。三、教學重點難點1.重點-理解課文內(nèi)容，把握文中描寫的幾個場景，體會父愛的深沉。-學習文中細節(jié)描寫的方法，如對父親的外貌、動作、語言等描寫，感受其對表達情感的作用。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。-例如，在描寫父親帶“我”報考的場景中，“他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子?！边@里通過對父親平時節(jié)省的描寫，與為了“我”能休息好而猶豫是否換房子形成對比，從側(cè)面體現(xiàn)出父親對“我”的關愛。這種細節(jié)描寫能夠讓學生更加直觀地感受到父愛的深沉，教師在教學過程中要引導學生仔細體會。2.難點-理解“父愛之舟”這一標題的含義，體會小舟在文中的象征意義。-體會作者對父親的感激與懷念之情的細膩表達，并能聯(lián)系自身生活實際，感受親情的珍貴。-例如，“父愛之舟”不僅僅是指文中實際出現(xiàn)的小舟，它更是父愛的象征，承載著父親對“我”的愛與期望，就像一艘船承載著乘客在人生的海洋中航行。對于小學生來說，理解這種象征意義有一定的難度，需要教師通過多種方式引導學生去體會。四、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設情境，如播放與父親相關的音樂、展示父子相處的圖片等，讓學生更加直觀地感受到父愛的氛圍，從而更好地理解課文中的情感。例如，在導入新課時，播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲，在感人的音樂聲中，學生能夠迅速進入到一種感恩父親的情緒當中，為學習課文奠定情感基礎。2.問題引導法-教師通過精心設計問題，引導學生思考、探究課文內(nèi)容。如在分析父親帶“我”報考的場景時，教師可以問學生：“從哪些描寫中可以看出父親對兒子的關愛？”“父親平時節(jié)省，為什么在這里會猶豫是否加錢換房子呢？”這些問題能夠促使學生深入文本，仔細尋找答案，從而提高他們的閱讀理解能力。3.朗讀感悟法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等。通過朗讀，讓學生體會課文的語言美，感受作者的情感。例如，在朗讀描寫父親背影的段落時，讓學生帶著對父親的敬意和感激之情去朗讀，能夠更好地體會作者當時的心情。4.小組合作學習法-將學生分成小組，共同探究課文中的問題。例如，在分析文中幾個場景的共性和不同點時，小組內(nèi)成員可以分工合作，分別找出各個場景中的關鍵信息，然后共同討論，最后得出結(jié)論。這種學習方法能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教學準備1.教師準備-制作多媒體課件，包括與課文內(nèi)容相關的圖片、音頻、視頻等資料。-準備生字詞卡片，以便于檢查學生的生字詞掌握情況。-深入研讀教材，設計合理的教學流程和問題。2.學生準備-預習課文，自學生字詞，初步了解課文內(nèi)容。六、教學時間3課時七、教學過程1.第一課時1.1新課導入-播放筷子兄弟的《父親》這首歌曲，同時在屏幕上展示一些父子（女）相處的溫馨畫面，如父親陪孩子玩耍、送孩子上學等。歌曲播放完畢后，教師提問：“同學們，在這首歌曲和這些畫面中，你們感受到了什么？”引導學生回答出父親對孩子的愛。然后教師說：“今天，我們要學習的課文《父愛之舟》，也講述了一位父親深沉的愛，讓我們一起走進這篇課文吧?！保ò鍟n題：父愛之舟）1.2初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或不理解的詞語可以查字典或向同學、老師請教。-教師檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，指名讀，正音。重點強調(diào)“繭”“?！薄霸钡茸值淖x音。-解釋“朦朧”“枇杷”“意境”等詞語的意思，可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法進行解釋。例如，“朦朧”在文中形容月光不明，教師可以讓學生聯(lián)系生活中看到的朦朧的月色來理解這個詞的含義。-讓學生用生字詞進行造句，加深對生字詞的理解。例如，用“繭子”造句：“父親的手上布滿了繭子，那是他辛苦勞作的見證。”-再讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？可以分為幾個部分？-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。課文以小舟為線索，回憶了父親在生活上對“我”的關心和在學習上對“我”的支持，表達了“我”對父親的感激與懷念之情。-課文可以大致分為三個部分：第一部分（第1自然段）以夢境開始，引入對往事的回憶；第二部分（第2-9自然段）具體描寫了父親為“我”做的幾件事，如送“我”上學、帶“我”報考等；第三部分（第10自然段）以夢醒結(jié)束，再次強調(diào)“父愛之舟”，表達對父親的感激與懷念之情。1.3精讀課文，分析第一個場景-學習課文第二自然段，這一自然段描寫了父親送“我”上學的場景。-教師提問：“在這個場景中，父親做了哪些事情？從這些事情中你能感受到什么？”-學生默讀課文，圈點批注。然后小組內(nèi)交流討論，最后全班匯報。-學生可能會回答：父親給“我”縫補棉被，從“他平時自己節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子?！笨梢钥闯龈赣H為了“我”能休息好，寧愿自己節(jié)省，體現(xiàn)了父親對“我”的關愛。-教師引導學生分析文中的細節(jié)描寫，如“他平時自己節(jié)省到極點”這一描寫，與后面為了“我”的事情花錢形成對比，更突出了父親對“我”的愛。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，體會父親的愛。教師范讀，學生跟讀，然后學生自由朗讀，指名朗讀，其他學生評價。2.第二課時2.1復習導入-聽寫生字詞，同桌交換批改，教師檢查。-回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學習了父親送‘我’上學的場景，從這個場景中我們感受到了父親對‘我’的愛，誰能簡單說一說父親是如何體現(xiàn)他的愛的？”2.2精讀課文，分析其他場景-學習課文第3-9自然段中的其他場景。-教師將學生分成小組，每個小組負責一個場景，如帶“我”報考、送“我”上學途中為“我”縫棉被、為“我”湊錢繳學費等場景。-小組內(nèi)成員合作探究以下問題：-在這個場景中，父親有哪些表現(xiàn)？-哪些細節(jié)描寫最能體現(xiàn)父親對“我”的愛？-這個場景與其他場景有什么聯(lián)系和區(qū)別？-各小組匯報探究結(jié)果。-例如，在分析帶“我”報考的場景時，小組可能會匯報：父親在這個場景中表現(xiàn)出了對“我”的關心和緊張。細節(jié)描寫如“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”通過對父親背影的描寫，體現(xiàn)了父親的辛苦和對“我”的愛。這個場景與送“我”上學的場景一樣，都體現(xiàn)了父親在生活上對“我”的照顧，但在具體的事情和情感表達上又有所不同。-教師針對各小組的匯報進行點評和補充，引導學生深入理解每個場景中父親的愛，以及這些場景之間的聯(lián)系。-指導學生有感情地朗讀這些自然段，感受作者的情感。2.3體會“父愛之舟”的含義-教師提問：“同學們，我們已經(jīng)學習了課文中的幾個場景，這些場景都體現(xiàn)了父親對‘我’的愛。那么，課文為什么以‘父愛之舟’為題呢？”-學生思考、討論后回答。教師引導學生從文中找出與小舟有關的描寫，如“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”這里的小舟是故事發(fā)生的場景之一，同時也象征著父親的愛，就像小舟承載著“我”的成長一樣，父親的愛也一直伴隨著“我”的成長。-教師進一步解釋：“父愛之舟”不僅僅是指文中實際出現(xiàn)的小舟，它更是一種象征，象征著父親對“我”的愛就像一艘船，在“我”的人生道路上為“我”遮風擋雨，載著“我”不斷前行。-讓學生再次朗讀課文，體會“父愛之舟”的深刻含義。3.第三課時3.1復習導入-回顧課文內(nèi)容，提問：“課文中描寫了哪些場景體現(xiàn)父親的愛？‘父愛之舟’有什么含義？”-指名學生回答，其他學生補充。3.2體會作者的情感-教師引導學生思考：“從課文中，我們能感受到作者對父親有著怎樣的情感？”-學生回答后，教師總結(jié)：作者對父親有著深深的感激與懷念之情。這種情感體現(xiàn)在作者對往事的細致回憶中，每一個場景都飽含著作者對父親的愛和敬意。-教師提問：“同學們，你們在生活中有沒有感受到父母對自己類似的愛呢？”引導學生聯(lián)系自身生活實際，分享自己的經(jīng)歷。-學生分享后，教師進行情感升華：“父母的愛是無私的，我們應該珍惜這份愛，感恩父母為我們所做的一切。”3.3課堂練習-詞語理解與運用-解釋下列詞語在文中的意思并造句。-朦朧：在文中形容月光不明。造句：清晨，遠處的山巒在朦朧的霧氣中若隱若現(xiàn)。-枇杷：文中提到的一種植物。造句：我家院子里種了一棵枇杷樹，每年夏天都會結(jié)出金黃的果實。-選擇合適的詞語填空。-他（）地看著我，眼里充滿了關切。（慈愛慈祥）-答案：慈愛。“慈愛”側(cè)重于內(nèi)在的感情，“慈祥”更多地形容外貌神態(tài)，這里形容父親的眼神，用“慈愛”更合適。-閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題?！拔覐呐摾锿饪?，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”-這段文字主要描寫了什么？-答案：主要描寫了父親在船艙里彎腰低頭縫補的背影。-從這個描寫中你能體會到什么？-答案：能體會到父親的辛苦和對“我”的愛，這個背影給作者留下了深刻的印象，表達了作者對父親的感激與懷念之情。3.4總結(jié)全文-教師總結(jié)：通過這篇課文的學習