2024一年級語文教學工作計劃（34篇）

2024一年級語文教學工作計劃（34篇）

2024一年級語文教學工作計劃（通用34篇）

2024一年級語文教學工作計劃篇1

一、班級概況分析：本班學生20人，男生13人，女生7人。

因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡

玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、

督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識

字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫

助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音

的同時認識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。

20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的

課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的

內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設

6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中

進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

三、本學期教學目標：1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲

母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲

母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字。認識

常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的

寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語

交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，

態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己

的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼

音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)戌講普通話的習慣。

（二）、難點：1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握

起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，使學

生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更

是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生

養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使

用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松

愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的

聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓

學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作

業(yè)，及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教

材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。9、識

字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況

之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借

助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記

憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習

當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用

已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、

最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗

和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促

進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培

養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導

不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美

觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學

生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意

寫字的質量。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交

際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提

供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,

形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有

創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于

前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際

進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的

培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴

于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答

問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在

日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能

力。六、教學進度第1周入學教育、漢語拼音1、第2周漢語拼音2、

3第3周漢語拼音4、復習一第4周漢語拼音5、6、7第5周漢語拼

音8、復習二第6周國慶假第7周漢語拼音9、10、11、第8周復習

三、漢語拼音12、13第9周復習四、識字1第10周識字2、3、4、

園地一第11周課文1、2、3、4、5第12周園地二、課文6、7、8

第13周課文9、10、園地三第14周識字1、2、3、4、園地四第15

周課文11、12、13、14第16周課文15、園地五、課文16、17第

17周課文18、19、20、園地六第18周復習第19周復習迎期考

2024一年級語文教學工作計劃篇2

一、課標對本學科的要求。

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字1600?1800個，其中800?1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，

熟記《漢語拼音字母表》。

6、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，

學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積

累詞語。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然

和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感

體驗，感受語言的優(yōu)美。

8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問

號、感嘆號所表達的不同語氣。

9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

課外閱讀總量不少于5萬字。

10、喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自

己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意

見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課

外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和想法。

二、教材簡要分析：

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的‘讀寫姿勢和保護視力的關系。

第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學

生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿

勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三

單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教

學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音

節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母

音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音

書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句

練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖

畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了

拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互

促進的協同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻

母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識

字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，一個中心內容，將一組詞語組

成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了

字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共

13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童

故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名

稱。

課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有

利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜

合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀,

讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，

通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力

的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范

嚴格訓練。

說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組

織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力,

增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀

材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、

表達和人際交往等能力。

三、各單元教學目的和要求

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的

讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好

習慣。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1)準確認讀317個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的

寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷

面整潔。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話

回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述渴望，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道

課外的大意。

四、學生基本情況分析

一年級1班共有學生45名。這些剛入學的孩子，大多還不能適

應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如

作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣

與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成

為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜

歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、

規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

學生認知能力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認

識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨

體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，

學生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,

學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察

到這些學生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。

五、教學措施

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。在實

踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,

并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,

讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，

可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，

還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見

形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課

文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起

來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識

字和認識事物有機地結合起來。

4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學

生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東

西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可

以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合

他們閱讀的經典童話。

5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓

他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

2024一年級語文教學工作計劃篇3

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也

帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一年級的語文教師在參加新課程教材

的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能

更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現

他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較

強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學

習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他

們接受學前教育也參差不齊。

1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們

學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初

入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像

讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很

多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，

他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能

跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信

不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力

好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡

看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好,

上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積

極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班

內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼

兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極

性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃,

習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們

能學好語文。

二、教材分析

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材

仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生

字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參

差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端

正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采

取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領

會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀

書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說

教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校教育資源，開展綜

合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課

外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進

行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把

好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適

合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，

通過幻燈、投影、等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自

主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好

識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓

練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織

研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性、成績、興

趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，

開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學

風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、

編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,

提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字

音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用

多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)

成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教

學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視

朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，

讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生

監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)

音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的

愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、

“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語

交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠,

深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是豐能力，指導日

常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好

的道德行為習慣。

2024一年級語文教學工作計劃篇4

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終

身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、學情分析

我班學生共—個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分

家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習

習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，

這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園

的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這

也給教學帶來了一定的難度。

二、學習目標

（一）漢語拼音：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際：

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

三、教學注意點

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

能力與語言表達能力。在發(fā)現學習中，體現自主、合作、探究學習，

同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追

求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語

言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

四、教學措施

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨

特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習

思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、

“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知

欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的

情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

2024一年級語文教學工作計劃篇5

再接一年級，心里除了激動，期盼，還有一絲緊張，面對那無

數渴盼的眼神，童稚的聲音，活潑的身影，我知道新的挑戰(zhàn)再等待

著我。如何讓她們快速入軌，盡快適應小學生活，贏在起跑線上，

我將本學期的語文教學計劃制定如下：

一、努力學習，提升自身素質

1、定時、定期地閱讀《小學語文教學設計》《高效課堂》《反

思一一靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液。

2、向身邊的老教師，新同事學習，努力取其優(yōu)點，彌補自己的

不足，讓自己在各方面都日益進步起來。

二、鉆研教材，提高教學質量

1、認真?zhèn)湔n，寫好教學設計。備課前，先熟讀教材，教師用書。

優(yōu)秀教案設計，再根據本班學生的實際情況，寫好合適的優(yōu)質教學

設計。

2、準備充分，積極參與集體備課。輪到自己設計教學任務時，

我要準備充分，將學習目標，教學重難點、模式策略，主要流程、

板書設計等精心設計，制作好ppt用精練的語言講述給其余老師，

并將自己在教學設計時的困惑提出來與大家研討，在補充修訂的過

程中，形成共識，完成預案。

3、抓好課堂，夯實語文雙基。

打造高效課堂，力求40分鐘出效率。一年級的語文教學雙基的

鞏固至關重要。對于漢語拼音、識字、寫字，每一個任務都要完成

好，在學生的遺忘周期內多復現，多鞏固，夯實語文雙基。

三、培養(yǎng)習慣，抓好常規(guī)訓練

1、課前準備習慣。開學初第一節(jié)課，通過一首朗朗上口的兒歌

上課鈴聲響，快進教室做準備，學習用品放整齊，等待老師來上課,

老師提問認真想，回答問題聲音響，老師夸我好孩子教會孩子課前

準備好學習用品，安靜地等待老師來上課。

2、讀書寫字好習慣。在每一堂課上，都要嚴格要求學生擺出最

正確的讀書姿勢和寫字姿勢進行學習。時時提醒頭正、肩平、身直,

處處留意一寸一尺一拳頭，爭取做到姿勢不對不開讀，姿勢不對不

提筆寫。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正，多監(jiān)督多提醒。

3、專心聽講習慣。孩子們剛從幼兒園升入小學，普遍都坐不住,

很難堅持一節(jié)課都專心聽講，當孩子們上課說話、做小動作、注意

力不集中時，我會用課堂提示語提醒他們，如：小嘴巴，不說話；

小小手，放桌上。當然，及時的鼓勵或表揚是讓孩子能有持久興趣

的最好手段，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表揚。

4、及時完成作業(yè)的習慣。開學初的第一次家長會上，我便讓家

長了解了語文學科的任務，作業(yè)布置的范圍，每天的語文作業(yè)不會

超過10分鐘，以讀為主，加之大書（目標）的輔助練習，要求學生

10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個小時甚至一個小時。通過家校合

作，讓孩子養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣。

四、批改輔差，完善教學工作

1、把練習擠進課堂，對當堂所學的知識盡量一課一練，努力做

到堂堂清、課課清。

2、對于學生的作業(yè)要及時批改，反饋，糾錯。個別的錯誤找生

當面糾正，集體的共性錯誤要反復強調，不斷訓練。

3、面對學困生要不拋棄、不放棄，尋找機會幫助她樹立學習的

自信心，多多關照，使其不掉隊。

2024一年級語文教學工作計劃篇6

一、班級概況分析：

本學期我擔任一三班的語文教學工作，一三班有48人，男生

24人，女生24人。學生年紀小，自律性差，需要老師不斷糾正、

督促。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。教材的編寫以最新課程標準為依據，入學教

育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。每個單元之

后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展

語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材內容具有綜

合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

（一）學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和

整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）識字寫字。認識常用漢300個，其中100個會寫。喜歡

學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)

則寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（四）口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的

話題發(fā)表自己的意見。

（五）閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱

讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

四、本冊教學重點、難點：

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學

是重點。

（二）認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

（三）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（四）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

寫字，準確掌握漢字在田字格的位置。

（五）引導學生積累語言，積極進行課外閱讀。

五、提高教學質量主要措施：

（一）幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

（三）充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉

悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活

中學語文。

（五）設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作

探究精神。

（六）認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

（七）尊重學生的個體差異及時導優(yōu)輔差。變學會為會學，教

給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

（八）識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生

負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，

引導學生借助拼音和字典學習。尊重學生的不同的學習方式和學習

方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡

同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲

或一同制作生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

（九）重視學生寫字習慣培養(yǎng)，要求學生把字寫端正、寫美觀。

對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫不宜太多，為避免學生疲勞,

寫要分散到每一堂課中去。

2024一年級語文教學工作計劃篇7

一、學情分析：

本班共有學生41人，其中女生25人，男生16人。入學不久，

學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以

集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于

學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,

對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還

未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵

愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩

子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能

用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉

強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出

發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼

音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識

字。

（一）綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒

童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱

讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習

習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，

從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適

當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，

把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早

獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習

和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演

等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課

程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學

習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、

出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最

先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要

求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安

排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物

歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的

事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合

體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步

掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅

能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖

國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的

企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母

的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人

與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有

現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣

的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，

在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、

擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和

語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說''"我會畫”

等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童

喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣

盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內

容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造

的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認

字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意

識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后

編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課

有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其

他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲

得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

2024一年級語文教學工作計劃篇8

一、概括班級情況：本班共42人，其中男生27人，女生15人。

經過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經具有一定的學

習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的

學習中，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,

自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常

規(guī)還很不夠，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進

行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真，但學習起來卻

顯得有點吃力，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。

經過一學期的接觸，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因

材施教了。

這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在

一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力

的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書天游刃有余了，

但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有

頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是

很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力

還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,

同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有

一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，

個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于

表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。在

教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課

程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

從總體上講，較上學期，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯

的提高。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),

尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現

出較高的學習欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含

教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限

性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各

部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、

方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素

養(yǎng)。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識

字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交

際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

(2)每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)

相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，

處處體現了整合的思想。

2、安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把

8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專

題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通

過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分

體現了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗

讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、

數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家

鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現

現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、

人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然

常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊含著熱

愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、熱愛科學、

保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開

放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反

映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學

生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩

歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童

心童趣，與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里

的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，

能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現在以下

幾個方面。

(1)關注學生的學習，安排學習伙伴。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不

是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻

敘述的，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考

題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以

后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實

踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。

(2)注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現“，不斷引導學生發(fā)現新的識

字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現學習方

法，并掌握學習方法。

(3)倡導合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的

要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的

是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到

相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理

解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別

人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設計,

還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師

教學用書中，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示

臺”在這方面體現得更加充分。

(4)給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷

產生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有

“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有

的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開

展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,

鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

(5)體現語文與生活的緊密結合。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生

活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體

驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天

的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一

畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一

放……這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能，而且能夠加

深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。

另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生

可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱

讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做

這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定

會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。

此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教

學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,

教師可以根據具體情況靈活處理。

三、教學目標

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認

識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換

個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要

拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭

或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,

能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興

趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語

言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文

和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相

啟發(fā)。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從

只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。

讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要

重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣-關鍵是讀課文

讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，

感受閱讀的樂趣“，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂

趣;得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生

讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵

學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是

學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵

是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會

還你一個驚喜！

四、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追

求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語

言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

小學一年級下冊語文教學工作計劃二

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力

實施方案為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體

計劃如下：

一、學生狀況分析：

全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養(yǎng)成了基本的學習

習慣，形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習，完成

各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的

習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生

的語言表達能力還需要不斷訓練，寫話能力也有待提高。還有少部

分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引

導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

(4)理解課文內容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感

情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”本學期將在指導學生寫字上下工夫,

使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使

學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問

和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。

7、閱讀：

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的

知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難

點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講

解。

2、利用本學期網上繼續(xù)教育的機會，多充電，使自己的教學適

應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，

摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的

氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，

當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事

的形式激發(fā)學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生

讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，

提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的

鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

四、教研課題

《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》

總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作,

爭取在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

2024一年級語文教學工作計劃篇9

一、本冊教材的學習目標

1.認識490個常用漢字，會寫290個漢字。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

流。朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊

想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓

一點對重點詞語的理解。

4.初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

【教學重難點】

1.認識490個常用漢字，會寫290個漢字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

流

二、教材內容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多

彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現一鼓勵學生探究發(fā)現，

引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一引導學生

積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一與專題聯系，在雙向互動中

培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、學情分析

本屆學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方

面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。

可繼續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比

賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文

的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這

是本學期應著重努力的方向。

四、本學期訓練重點

1.識字寫字教學

本冊教材安排了490個要求認識的字，290個要求會寫的字。

多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。識字

寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定

的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課

文中出現的字，便于學生感悟，也便于教師指導。另外，每個語文

園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的

形式體現。

2.閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的

基礎上，指導學生讀出感情。

3、口語交際

教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，

從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目

的。

五、教學改革設想及活動安排：

1、本冊安排的490個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教

學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。

教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認

記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最

喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設

計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式,

當小老師的方式。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。

識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從

第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因為,

大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際

上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上

要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每

一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注

意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，

就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識

字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，

應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字

就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣

行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。

2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在

朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽

錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有

效地糾正唱讀現象，又可以培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，

再讀中傳達出自己對課文的理解?？梢愿鶕n文內容，讓學生模仿

動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只

勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一

文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可

以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養(yǎng)學生良好

的讀書習慣。要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察

畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文

進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引

導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和

閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也

可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現

彈性，可靈活處理。

教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱

讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果

的一個重要途徑。

3、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地

進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。依

據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛,

讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。課

堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察

和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的

口頭語言，更要善于發(fā)現學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生

智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的

師生、生生互動。

課前，要明確交際內容。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際

得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內容，有質量，不能過于簡單。

說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥

獨自（講述）的訓練。

除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語

交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

4、展示臺活動安排：

主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表

現自己、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系,

讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意

思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的

興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生

識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開

一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從

閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順

暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。