2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《溫度》是北師大版/」浮數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元》中的第一課。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、

小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于每天氣溫的變化是與日常

生活緊密聯(lián)系的。因此，教材通過(guò)天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示

方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)

行探究，體驗(yàn)兩個(gè)相反意義量之間的關(guān)系。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生完成以下

教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)收集信息，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中理解正負(fù)數(shù)的表示方法。感受引入負(fù)

數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

思維能力目標(biāo)：在教學(xué)中通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察匕墩能力，自主探究能力和合

作交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積

極主動(dòng)性和興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫。

2正確比較兩個(gè)零下溫度的高低。

3讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查氣溫活動(dòng)的過(guò)程中，從中積累感性知識(shí)，并通過(guò)討論、交流把感性知識(shí)升

華為理性認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

溫度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，如何把理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感性認(rèn)識(shí)？我是這樣設(shè)計(jì)的：

1情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、

測(cè)一測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)"活動(dòng)的興趣"發(fā)展為"數(shù)學(xué)的志趣”。

2聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，我采用了"聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟"

的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，還要還原于生活。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程倡導(dǎo)自主，探究，合作，實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式：

自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生自己探索零下溫度的表示方法和意義。另外，

教給學(xué)生養(yǎng)成愿意與人合作，交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)手段

恰當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我利用多媒體的聲，光,

色，圖的配合，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一般的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起學(xué)生情感上的

共鳴。有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索,使學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)潮呈

第一環(huán)節(jié)，交流信息素材，提供資源

新課開(kāi)始，我是這樣導(dǎo)入的,課前老師讓同學(xué)們對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查，誰(shuí)愿給

大家說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的方法與調(diào)查結(jié)果。學(xué)生展示收集的信息，并交流調(diào)查的方法，教師結(jié)合學(xué)生

的匯報(bào)將相關(guān)的數(shù)據(jù)板書在黑板上，如：-2。&0℃,5℃、15℃、12。（:等。請(qǐng)同學(xué)觀察這些

數(shù)據(jù)，每個(gè)數(shù)據(jù)后面都由一個(gè)"°C”它讀作攝氏度,用字母℃來(lái)表示，是計(jì)量溫度的單位。如果

讓你們把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，你認(rèn)為分成幾類，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,我加以整理并對(duì)溫度的寫

法加以規(guī)范。

關(guān)于溫度，你們已經(jīng)知道了什么？你們還想知道什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和溫度有關(guān)的知

識(shí)，

第二環(huán)節(jié)操作觀察，主動(dòng)構(gòu)建

1體會(huì)溫度表示的意義。

同學(xué)們，你們想當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)員嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一份天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

觀察，你們都看到了什么？和小組成員交流一下，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員給大家解說(shuō)一下。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題

(1)北京-2~5℃表示什么？

(2)-2。(2表示什么？

讓學(xué)生自主解決，體會(huì)溫度表示的意義。

2認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

我們認(rèn)識(shí)了這么多的溫度，那它是怎樣得到的呢？是啊，它們是用溫度計(jì)測(cè)量出來(lái)的，讓我

們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在質(zhì)疑與釋疑的

過(guò)程中認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)上有刻度、水銀指示柱，并會(huì)讀寫溫度計(jì).

3用溫度計(jì)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，下面我們用自制的溫度計(jì)把這幾個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫表示

出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匕繆上12。(:和零下12。(:不一樣。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書是與學(xué)生共同完成的。這樣的板書條理清晰、直觀形象，一目了然，突出了教學(xué)的

重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地掌握和鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委老師好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是商不變規(guī)律，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、說(shuō)教材：

商不變的規(guī)律是一個(gè)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

信息窗5的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后

學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等的基礎(chǔ)。教材通過(guò)信息窗5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)

信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以鞏固所學(xué)的計(jì)

算知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情：

商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因而對(duì)于學(xué)

生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好這部分知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有一定的難度。要想學(xué)好這部分內(nèi)容，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),

提高計(jì)算能力。

三、說(shuō)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解和掌握商不變規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算柜關(guān)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和合作探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的初步能力。

方法和過(guò)程目標(biāo)：

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生在觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過(guò)程

五、說(shuō)教法：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔之以談話法、直

觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

六、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系，

運(yùn)用猜想驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律，既讓

學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，又讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。

七、說(shuō)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

出一組商都是3的計(jì)算式，讓學(xué)生搶答，在學(xué)生說(shuō)出答案后，再讓學(xué)生觀察說(shuō)出有什么發(fā)

現(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)商都是工這時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什

么奧妙呢？（揭示課題并板書商不變，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）以圖激趣，提出問(wèn)題。

1、出示主題圖，提出習(xí)題。

讓學(xué)生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生會(huì)提出：聯(lián)合收割機(jī)每小時(shí)收小麥多少噸？

［讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思］

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成事先發(fā)給他們的聯(lián)合收割機(jī)工作情況表。（出示聯(lián)合收割機(jī)工作情況表）

給出要求：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)自完成表格第1、2兩項(xiàng)。

1、填表格

2、把算式寫出來(lái)

工作總量（噸）12244896192

時(shí)間（時(shí)）2481632

每小時(shí)收割的數(shù)量（噸）

（三）、獨(dú)立思考，合作探究。

1、匯報(bào)表格。

先讓學(xué)生說(shuō)出表格中的計(jì)算結(jié)果,再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，根據(jù)學(xué)生回答教師板書：12+2=6

24-4=6

48+8=6

96+16=6

192?32=6

然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量+工作時(shí)間:工作效率

2、獨(dú)立思考，小組探究.

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立思考,再寫巴自己的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。［小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種

新的學(xué)習(xí)方式，更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.］

3、匯報(bào)交流，質(zhì)疑釋惑:

以小組為單位，匯報(bào)交流。(從上往下看)

學(xué)生會(huì)說(shuō)出：被除數(shù)和除數(shù)時(shí)乘2,商不變。

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件全部演示出來(lái)。當(dāng)學(xué)生理解后，利用表格讓學(xué)生分析被除數(shù)

12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學(xué)生會(huì)知道被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4,而商不變。

可再舉例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5或其他的數(shù)，而商不變。

這時(shí)師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商不變。

(從下往上看)學(xué)生會(huì)舉例說(shuō)出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以2,商不變

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件也要全部演示出來(lái)。

師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)時(shí)除以相同的數(shù)，商不變。這時(shí)在板書處加上(或除以)

4、驗(yàn)證理解。

根據(jù)上面的板書內(nèi)容，老師反問(wèn)學(xué)生：這是不是一個(gè)規(guī)律呢？

學(xué)生會(huì)答：是

老師說(shuō)：你能給它起個(gè)名字嗎？

生會(huì)答出：商不變規(guī)律

然后課件顯示四道判斷題，讓學(xué)生做。

第一道(48x5)(12x5)=4這是對(duì)的，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5,商不變，體現(xiàn)商不變

規(guī)律。第二道(48+6)+(12x6)=4是錯(cuò)的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6,沒(méi)體現(xiàn)同時(shí)。第三

道(48x3)-(12x4)=4也是錯(cuò)的，因?yàn)槌说臄?shù)不相同.第四道(48x0)-(12x0)=4

也是錯(cuò)的。因?yàn)?菊王可數(shù)都是0,且0不能做除數(shù)，否則無(wú)意義。

［在這里一是讓學(xué)生體會(huì)"同時(shí)"和"相同"。二是讓學(xué)生明白(0除外)］

然后板書處加上(0除外)。

(四)、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會(huì)了什么?［可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡

快化為學(xué)生自己的知識(shí)］（五）、鞏固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計(jì)［讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問(wèn)

題］

（六）板書設(shè)計(jì)

商不變規(guī)律

工作總量+工作時(shí)間:工作效率

12-2=6

24+4=6

48+8=6

96?16=6

1924-32=6

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。七、八、說(shuō)理念：

根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀。切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著走的

教學(xué)行為。學(xué)生是按照自己的思維方式認(rèn)識(shí)世界的，因此要組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探索

自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

我的說(shuō)課完了，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第6冊(cè)第23頁(yè)上的內(nèi)容

二、教材分析：

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減

法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)

活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的"元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)

習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

②能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

五、設(shè)計(jì)理念:

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡，我力求在課上體現(xiàn)以

下幾點(diǎn)：

1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這

些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的"元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),

緊密結(jié)合”笑笑買文具"這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)

的現(xiàn)實(shí)作用。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從"數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？"引出"小數(shù)的認(rèn)識(shí)""小

數(shù)的讀法"”小數(shù)的意義””小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，

自主思考，合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)

的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上

進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。

揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地

應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）觀察情景

（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn)，許多學(xué)

生已經(jīng)有體驗(yàn),并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。）

（3）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?

（"小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的

介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo).）

2、小數(shù)的讀法

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀T賣，動(dòng)手寫一寫，才能使知識(shí)落實(shí)到

位。）

3、小數(shù)可以表示什么

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是

幾分。

4、小數(shù)的寫法。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

(三)鞏固新知，拓展應(yīng)用。

1、完成書上練一練

2、實(shí)踐活動(dòng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、教材解讀：

1、教材的內(nèi)容：人教扳實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)

2、教材簡(jiǎn)析：三角形分類是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的，

教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過(guò)集合圖來(lái)體現(xiàn)分類

的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等

腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下

基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受

三角形與日常生活的聯(lián)系。

(2)經(jīng)歷觀察與探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間

觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類。

5、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角

器，直尺、雙面膠若干

二、教學(xué)設(shè)想

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，

學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng)，逐步建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看

一看、想T、量一量、分一、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對(duì)話

的機(jī)會(huì)，通過(guò)教具、學(xué)具、多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過(guò)程，

從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類。

三、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái)；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動(dòng)參與為合作交流

營(yíng)造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油。學(xué)法：觀察分析在情景中提出問(wèn)題；探索思考在操作

中解決問(wèn)題；分組交流在探索中理解問(wèn)題；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問(wèn)題。

四、教學(xué)流程

1、情景導(dǎo)入。問(wèn)：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往更

能激起學(xué)生的求知欲望。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

2、探索新知.出示一些三角形紙片，問(wèn)：三角形有哪些特征呢？（三個(gè)角、三條邊、三個(gè)

頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問(wèn)：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎？今天我n僦根據(jù)三角形各自的邊和角特征來(lái)分

分類。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學(xué)生考慮合理分工、團(tuán)結(jié)

合作，提高課堂效率。

①觀察與測(cè)量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形

一樣），引導(dǎo)學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行觀察、測(cè)量、記錄各個(gè)三角形的特征。

②整理、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。

③全班展示交流、師生點(diǎn)評(píng)。

④歸納小結(jié)。

給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖，講

解分類的不重復(fù)和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。

3、鞏固練習(xí)

⑴連一連。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征，并利月這些特征給三角形分類。

⑵游戲，猜一猜。

給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三

角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞

時(shí)，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

⑶判斷。（課件出示）

①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形.（）

③所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

目的是辯明概念。同時(shí)，要求學(xué)生用手勢(shì)表示，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用。

⑷填空。

①已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為4cm和5cm,則它的周長(zhǎng)為（）。

②已知等腰三角形的周長(zhǎng)為17cm,其中一條邊長(zhǎng)為7cm,則它的其腰長(zhǎng)為().

③已知等腰三角形的、兩邊長(zhǎng)分別是4cm和8cm則它的周長(zhǎng)為()。

在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)月所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、全文小結(jié)：以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第40頁(yè)小數(shù)點(diǎn)搬家。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)搬家其實(shí)是：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了

小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)

算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要氧出。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化

的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(2)能依據(jù)這一變化規(guī)律交熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小

有什么變化。

(3)通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力.

、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨

著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變

化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片

二、說(shuō)教法

1、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知-概括-理解-運(yùn)用-系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程。

教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、

感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。

2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為

此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到

成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí),也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施

教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，井在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，

每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

三、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，

要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、

動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮.即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高

潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情

景，激趣引入，明確目標(biāo)一2操作感知，探究規(guī)律--3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律―4總結(jié)知識(shí)，自

我評(píng)價(jià)等。

（-）創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫。

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

（二）操作感知，探究規(guī)律

為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

1、用卡片擺出0.04，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫？

2、將0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)，可不寫小數(shù)點(diǎn)。

4、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒(méi)有,怎么辦？（添0補(bǔ)足）

5、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少?

6、學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),如果位數(shù)不夠，要用來(lái)補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。

1.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相

應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開(kāi)

始.

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置

0.04元4分向右移動(dòng)T立0.40元

40分

向右移動(dòng)兩位元400分向右移動(dòng)三位40.0元

4000分

2、提問(wèn)抽查，糾正評(píng)價(jià)。

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數(shù)

大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀察出來(lái)的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予

鼓勵(lì)。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書40頁(yè)，請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）。

師問(wèn)：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來(lái)？

（2）完成40頁(yè)試一試。

2、變式練習(xí):

（1）游戲，拖一拖。清一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，井問(wèn)其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決41頁(yè)練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，

則原來(lái)大小有什么變化？

4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生

活有什么應(yīng)用？

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑對(duì)今天

的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)40頁(yè)的內(nèi)容，做書上41頁(yè)練習(xí)第二，三題在作業(yè)本上。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

“誰(shuí)爬得快”是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元"小數(shù)除法”中第五課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除

法和商的近似值的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)小組交流合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力.

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2、會(huì)用簡(jiǎn)便方;去表示循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法：討論法練習(xí)法

教學(xué)思路：

依照新理念，我積極構(gòu)建"創(chuàng)設(shè)情境一自主探究——合作交流一鞏固運(yùn)用一總結(jié)

拓展”的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜悅感、成就感的體驗(yàn)和與樂(lè)于與他人協(xié)作、交流

的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

（采用談話的形式導(dǎo)入，使學(xué)生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在

一起。）

（二）、自主合作探究新知

1、根據(jù)情景圖找出數(shù)學(xué)信息。

（蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分爬行9.4米）

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（蜘蛛平均每分爬行多少米？蝸牛平均每分爬行多少※?）

、揭示課題

北師大版《誰(shuí)爬得快》說(shuō)課稿

4、獨(dú)立解決問(wèn)題（找生板演）

5、小組討論

6、小組匯報(bào)集體訂正，

7、小結(jié)

8、用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

（讓學(xué)生在在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)

展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和做數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的美，有利于學(xué)生今后的再

學(xué)習(xí)。）

（三）、鞏固運(yùn)用理解深化

1、找出循環(huán)小數(shù)

0.666...1.48383...4.25250.1875875...

2、閱讀數(shù)學(xué)小知識(shí)并做習(xí)題。

3、做題卡（集體訂正）小學(xué)教學(xué)

（按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了

三個(gè)不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲讓好學(xué)生"吃得好"，中等生"吃得飽”，

學(xué)困生"吃得了"。第一題是基礎(chǔ)題，找出循環(huán)小數(shù)。第二題綜合題，通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循

環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研

究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（四）、總結(jié)拓展布置作業(yè)

1、老師問(wèn)學(xué)生答

（讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理。）

2、作業(yè)

①實(shí)踐作業(yè)在生活中找一找循環(huán)的現(xiàn)象

（讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)）

②拓展作業(yè)

蝸牛11分鐘爬行9.4米，蜘蛛平均每分鐘爬行的速度

是蝸牛的30倍，蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活

內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

DD條形統(tǒng)計(jì)圖。

一、教材分析：

本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還

會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既

是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。

單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)

習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形

統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材,

充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)DD認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力.但形象思維仍占主要地位.

在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。

而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但富出扎實(shí)而且思維活躍。具備一定

的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)

和能力。

經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。

鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正

確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

四、教學(xué)策略

我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的"問(wèn)題探究策略"。問(wèn)題探究策略以問(wèn)題為核心，

以研究問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過(guò)渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸

性等問(wèn)題。通過(guò)有效問(wèn)題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說(shuō)過(guò)："倘若你有一個(gè)蘋

果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，倘若你

有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想。"說(shuō)

明合作交流是一種學(xué)習(xí)更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用"自主探究、

合作學(xué)習(xí)"為主。

五、教學(xué)過(guò)程

因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六

個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞"問(wèn)題"展升教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的"四年級(jí)三班和四班的學(xué)生"準(zhǔn)備去郊游的情景。

并提問(wèn)："這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開(kāi)展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的

人數(shù)，怎么辦?"學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主

開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在事

先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。

與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉?jí)學(xué)

生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2、提出問(wèn)題。

利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問(wèn)：”三班和四班參加X(jué)X的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少?”

憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙?huì)說(shuō)到用

直尺量高度，用直尺比^度等方法（課件展示）。給予肯定的同時(shí)，追問(wèn)："有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法,

能一目了然地看清誰(shuí)多誰(shuí)少?"自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯?wèn)

題：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問(wèn)題驅(qū)使下，就開(kāi)始問(wèn)題的探索。

3、探索問(wèn)題。

我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法（課件展示）。面對(duì)眾多的方法，"你認(rèn)為哪種方法好?說(shuō)

說(shuō)理由。"引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用’選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂

得尋求方法的合理性。

當(dāng)兩張統(tǒng)計(jì)圖合并后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索。問(wèn)：把這張統(tǒng)計(jì)圖給班主任，能看明白嗎?""怎

樣才能使班主任知道哪種直條表示

哪個(gè)班的人數(shù)呢?”從而在爭(zhēng)論、交流中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖例的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的嚴(yán)

雌。

4、解決問(wèn)題。

建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的

內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織

學(xué)生開(kāi)展討論。弄清："這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?"在相互交流中

充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。

充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱DD復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

5、深化認(rèn)知。

問(wèn)題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),提出問(wèn)題和活

動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問(wèn)題

和解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。

樹(shù)立"學(xué)習(xí)論"為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任

務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄

地填等，從中體會(huì)到解決同一問(wèn)題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自

的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

6、運(yùn)用提高。

學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)DD課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)

計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)捱,是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來(lái)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意

識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問(wèn)題："根據(jù)你們的分析,預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)

投進(jìn)幾個(gè)呢?"，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

六、板書設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生充分地體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利

用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡(jiǎn)潔明了。符

合視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)緊扣教學(xué)重點(diǎn),

有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問(wèn)題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問(wèn)題的啟發(fā)下，積極主動(dòng)

的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第8890頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材分析：

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)。通過(guò)教學(xué)，讓

學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價(jià)值。教材用

計(jì)數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都不含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾都含0的、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間含0的

三個(gè)數(shù)，教學(xué)對(duì)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，

自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)

探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、清測(cè)、

試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。

2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地

感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封

二、說(shuō)教法

1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參

與在教學(xué)活動(dòng)中。

2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀

察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十

分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作

的過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀寫方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（板

書課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）

2、復(fù)習(xí)千萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位m序表和分級(jí)方法.

出示數(shù)位II頁(yè)序表，貼在黑板上，問(wèn)：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）

萬(wàn)級(jí)

個(gè)級(jí)

千萬(wàn)位

百萬(wàn)位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

千位

百位

十位

個(gè)位

哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有JI質(zhì)序地說(shuō)出天呢？（學(xué)生背）

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，是如何分級(jí)的？（四位一級(jí)，分為個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。）

3、誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀？

第1個(gè)數(shù)（34000000）:指名學(xué)生起來(lái)讀，并提問(wèn)：你讀得又對(duì)又快，你讀數(shù)時(shí)有什么好

方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以用虛線分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)

讀，加個(gè)萬(wàn)字；末尾的零不讀出來(lái)。）

第2個(gè)數(shù)（80050000）:同桌之間相互讀,再指名讀。

（指出：中間連續(xù)有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零。）

第3個(gè)數(shù)（57960000）:齊讀。

（二）、動(dòng)手操作、探究新知

談話：接下來(lái)，老師想和大家來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？我這里有一個(gè)盒子，里面藏著一些數(shù)字

卡片。現(xiàn)在，老師把這個(gè)數(shù)個(gè)級(jí)上的0拿走，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抽四個(gè)數(shù)字，與前面萬(wàn)級(jí)上的四

個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的數(shù)考考大家，誰(shuí)愿意？（盒子里不出現(xiàn)0。）

1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。

操作：指名1位學(xué)生上來(lái)抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個(gè)級(jí)上），從個(gè)位放起，

(1)提問(wèn)：

教師板書這個(gè)數(shù)，問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組

成的？

(2)你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的版序讀的？

(先分級(jí)，然后按數(shù)位順序一級(jí)一級(jí)讀，萬(wàn)級(jí)后加讀萬(wàn)。)

(3)全班一起讀一遍,然后在練習(xí)本上寫一寫這個(gè)數(shù)。

(4)還想再來(lái)抽一次嗎?拿出口袋里的8個(gè)數(shù)字，指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。

你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。

(5)指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

師生一起把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。

2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)

師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會(huì)給老師嗎？

教師悄悄地把多個(gè)0放進(jìn)盒子，抽取數(shù)字卡片。(各級(jí)末尾有零的數(shù)，如：9308000)

(1)板書這個(gè)數(shù)，提訶：這個(gè)數(shù)可以分為幾級(jí)？每級(jí)上的數(shù)各是多少？

這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

你會(huì)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

(2)讀一讀，寫一寫，

多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：你是怎樣讀的？

提問(wèn)：老師抽了這么多的零，你們?cè)趺匆粋€(gè)都沒(méi)有讀已來(lái)啊？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個(gè)數(shù)下板書：每級(jí)末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。

(3)交換數(shù)字卡片的0的位置。(如：9038000)

板書這個(gè)數(shù)，指名讀井說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來(lái)。(板書：要讀)

學(xué)生把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)。

(4)再次交換數(shù)字卡片的0的位置。(如：9030080)

把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，和同桌讀一讀。指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個(gè)零只要讀一

個(gè)零。(板書：只讀一個(gè)零)

3、讓學(xué)生上來(lái)操作，再次抽取數(shù)字卡片

(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，想一想這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一？請(qǐng)你自己輕輕的讀一讀，

并寫一寫。

(2)交流：指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？

4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在讀時(shí)要注意什么呢？請(qǐng)你和你的同

桌相互說(shuō)說(shuō)。

指名回答，總結(jié)讀法：

讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或

連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。

(三)、鞏固練習(xí)，提高能力

師：剛剛我們學(xué)會(huì)了讀含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的方法，那你們會(huì)寫數(shù)嗎？

1完成想想做做的第2題：

課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢，學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫

完后集體校對(duì).

一萬(wàn)三千八百元13800

三十五萬(wàn)六千元3560000

二十萬(wàn)八千八百元288800

一萬(wàn)零六百元10600

2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

多媒體課件出示想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬(wàn)九千七百人，中學(xué)生

有四百九十五萬(wàn)三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬(wàn)三千九百人。

問(wèn)：這里的三個(gè)數(shù)都比較大，你能正確地寫出來(lái)嗎？寫在自己的本子上。

(指名學(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。)

3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來(lái)讀一讀。

課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。

(1)張家港市的總面積是999平方公里，人口共計(jì)950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子

的家庭已達(dá)到173146戶。

(2)萬(wàn)紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資

191772元，為全體教師和班級(jí)更換了新電腦。

4、動(dòng)手操作。(思考踵)

拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)8和4個(gè)0,聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：

(1)一個(gè)零都不讀出來(lái)的8位數(shù)；88808000888800008800880080008880

(2)只讀出一個(gè)零的8位數(shù);808880008800800888088000

(3)讀出兩個(gè)零的8位數(shù)；8008800888000808

(4)讀出三個(gè)零的8位數(shù)。8008080880800808

每個(gè)題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就

可以了。

5、抽獎(jiǎng)小游戲。

師：同學(xué)們，你們參加過(guò)搖獎(jiǎng)嗎？(課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計(jì)數(shù)器)在每個(gè)信封的背后有

一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是你的搖獎(jiǎng)號(hào)碼。這里的號(hào)碼在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停，如果誰(shuí)

的號(hào)碼與電腦上的數(shù)一樣，說(shuō)明你中獎(jiǎng)了。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品。

第1次：教師抽獎(jiǎng)。

第2次：學(xué)生上來(lái)操作，他們自己喊開(kāi)始與停

（四）、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

我說(shuō)課的課題是《確定位置（一）》.我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教

學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)效果等八個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

"確定位置（一）"是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《方向與位置》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單路線

等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材編排體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活的特點(diǎn)，結(jié)合具體

的生活情境，從學(xué)生非常熟悉的座位表入手，探索確定位置的