2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板6（共7篇）

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板6(共7篇)

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一級(jí)數(shù)學(xué)十幾減6教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減6》教

案模板

教案示例課題：教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠脫離直觀，干脆用"想加算減”的方法計(jì)算.2.培育學(xué)生的抽象,思維實(shí)

力.教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生駕馭的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法.教具學(xué)具打算

口算卡片、投影片等.教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏1.口算(出示口算卡片)6+4=6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=

6+10=

2.()里應(yīng)填幾(出示投影)?6+()=106+()=116+()=126+()=136

+()=146+()=156+()=16

第1頁(yè)/共5頁(yè)二、探究新知.1.教學(xué)例1.

老師出示例1.

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么"11-6"怎么想？得多

少？

學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程.老師出示"13-6=口”.提問(wèn)：計(jì)算13

?6怎樣想？

讓學(xué)生翻開(kāi)書，在例1中的括號(hào)和口中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程.2.教

學(xué)例2.

老師出示例2.

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

老師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的題怎樣算.算的題目，先想6加幾得到這個(gè)

被減數(shù)可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù).三、全課小

結(jié).引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.隨堂練習(xí)1."做一做"第1題，出示投影.（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖

說(shuō)意，列式計(jì)算.

第2頁(yè)/共5頁(yè)（2）學(xué)生填書.

2."做一做"第2題，加減法對(duì)比練習(xí).分組進(jìn)行.6+5=6+8=6+6=11-6=14

-6=12-6=

3."做f第3題.學(xué)生獨(dú)立嶼，訂正時(shí)說(shuō)一播樣的.6+口=136+口=156+口

=1613-6=015-6=a16-6=n布置作業(yè)

練習(xí)四第3~5題.

3.11-6=17-8=18-9=14-7=15-6=16-7=4.9+4=12-6=7+5

=11-7=6+8=16-9=

5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把?板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)嬉

戲：找摯友嬉戲目的使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.嬉戲打算

老師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

第3頁(yè)/共5頁(yè)要練說(shuō)，得練聽(tīng)“聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得精確，才有條件正確仿照，才能不

斷地駕馭高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，留意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的實(shí)力，課堂上，我特殊

重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，留意聲音清晰，凹凸起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引

起幼兒的留意。當(dāng)我發(fā)覺(jué)有的幼不用心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他

重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教化時(shí)機(jī)，要求他們用心聽(tīng)，專心記。平常我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，

培育幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的實(shí)力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思,聽(tīng)句子辯正誤，

聽(tīng)故事講解并描述故事，口尸謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出辦法，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下

句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松開(kāi)心，既訓(xùn)練了聽(tīng)的實(shí)力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為

說(shuō)打下了基礎(chǔ)。嬉戲過(guò)程

死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教化的開(kāi)展，死記硬背被

作為一種僵化的、阻礙學(xué)生實(shí)力發(fā)展的教學(xué)方式,慢慢為人們所摒棄;而另一方面，老師們又為提高

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)挖空心事。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，"死記硬背"與提高學(xué)生素養(yǎng)并不沖突。相反,

它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。

一般說(shuō)來(lái)，"老師”概念之形成經(jīng)驗(yàn)了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春

秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也"。這兒的"師資”，其實(shí)就是先秦而

第4頁(yè)/共5頁(yè)后歷代對(duì)老師的別稱之一?！俄n非子》也有云：”今有不才之子……師長(zhǎng)教

之弗為變"其"師長(zhǎng)"當(dāng)然也指老師。這兒的"師資"和"師長(zhǎng)"可稱為"老師"概念的雛形,

但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的‘老師"，因?yàn)?老師"必需要有明確的傳授學(xué)問(wèn)的對(duì)象和本身明確的

職責(zé)。

1.老師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.

第5頁(yè)/共5頁(yè)

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6

視察物體

張輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察的過(guò)程，相識(shí)到從不同的位置視察物體，所看到的形態(tài)是不同的。

2、能分辨從正面、左面、上面視察到的簡(jiǎn)潔物體和2個(gè)簡(jiǎn)潔物體組成的復(fù)合物體的形態(tài)。

3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的全部的面。

教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、2、3、4、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片。（幻燈）知道這是什么嗎？這張照

片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

確定相識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們常常從不同的方向去視察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢?

6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“視察物體"。

二、例1教學(xué)

1、出示大藥箱。請(qǐng)你細(xì)致視察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？

2、3、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。假如我從藥箱的正上方看，想想,

這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

4、假如我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

5、假如我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去視察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形態(tài)與圖案。

三、小組合作溝通

1、把4本數(shù)學(xué)課本疊遠(yuǎn)來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、

正面分別看到什么形態(tài)和什么圖案？并畫出簡(jiǎn)潔示意圖？

2、溝通匯報(bào)

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形態(tài)?動(dòng)畫演示。

2、3、左面和正面呢？動(dòng)畫演示

再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、5、溝通匯報(bào)。動(dòng)畫演示。

6、從三個(gè)方向去視察物體可以正確的相識(shí)該物體，假如只是從1個(gè)方向視察物體就可能發(fā)

生偏差。

7、動(dòng)畫演示"從正面看到是正方形"，它可能是怎樣的物體？（正方體、長(zhǎng)方體、方推）

五、總結(jié)

1、這樣從多個(gè)角度去視察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

找規(guī)律

張輝

教學(xué)內(nèi)容：

找到簡(jiǎn)潔的圖形的個(gè)粉律教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的改變規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)視察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后

涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的相識(shí)。

3、情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培育學(xué)生思維的

敏捷性。教具打算：

氣球、小彩條、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好

師：同學(xué)們，你們是熱忱好客的孩子嗎？生：是的。

師：今日咱們學(xué)校來(lái)了許多客人，趕快揮一揮你們的小手，跟這些客人們打個(gè)招呼吧！生：

你們好！

2、視察主題圖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好

師：來(lái)了這么多客人，老師心里很興奮，真想為這些客人們辦一個(gè)熱喧鬧鬧的歡迎會(huì)。大家

情愿嗎？

生：情愿。

師：那咱們得先把老師布置一下,老師這里有一張布置好了的會(huì)場(chǎng)圖，先一起來(lái)看一看吧!

師：細(xì)致視察，你們看到了什么?生：有彩旗、有燈籠和小花。

師：這些彩旗、燈籠、小花是怎樣擺放的呢？生：

師：你們覺(jué)得這個(gè)會(huì)場(chǎng)布置得怎么樣呢？生：很美。生：很整齊。

師：像這樣前面是什么，后面是什么，根據(jù)肯定的依次擺放，我們稱他們有規(guī)律的。今日，

我們要一起來(lái)找尋這些規(guī)律。

二、動(dòng)手做數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情景，自己動(dòng)手裝扮自己的小空間。

師：大家都迫不及待想把咱們的教室布置成這樣美、整齊、大方的會(huì)場(chǎng)了吧！

師：布置教室前，老師想看看大家的實(shí)力。看哪組的小摯友們能把你眼前的這個(gè)空間布置得

漂美麗亮的，那布置教室的光榮任務(wù)就會(huì)交給你們小組。

2、老師賜予提示，引導(dǎo)學(xué)生自行分擔(dān)當(dāng)務(wù)，動(dòng)手布置自己的小空間。

師：在大家動(dòng)手之前，先看看老師給大家的一些小建議"（多媒體展示建議）

3、比匕結(jié)，誰(shuí)的裝扮比較好。

師：大家都布置好自己的小空間，那么就一起來(lái)評(píng)判一下，看看布置教室這個(gè)光榮的任務(wù)要

交到哪個(gè)小組的手上。（一組一組看）

師：大家覺(jué)得哪個(gè)小組的裝扮的小空間裝扮得最美麗呢？（1）生：（都好的話）

師：大家都是心靈手巧的孩子，說(shuō)一說(shuō)，你們?yōu)槭裁匆@樣的裝扮呢？

（2）生：〃“（有一組,“）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)覺(jué)得這一組的裝扮最美麗呢？生：.”

師剛剛大家在裝扮自己的小空間的時(shí)候，我還邀請(qǐng)了小青蛙呱呱和小豬哼哼這兩個(gè)小伙伴。

他們也很想獲得老師授予的這個(gè)光榮任務(wù)，可是在布置他們的小空間的時(shí)候，遇上難題，誰(shuí)能幫

它們解決了。師：你能告知大家，你為什么要這樣選擇呢?生：““

三、課中操

師:會(huì)場(chǎng)布置好了，大家隨著音樂(lè)，動(dòng)起來(lái)吧?。ù蚬?jié)奏）（放兩遍）（小摯友在會(huì)場(chǎng)中跳

起舞來(lái)。）

（音樂(lè)停，小摯友停）細(xì)致視察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站的？

生：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。生：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)

這樣的規(guī)律站的。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都對(duì)，假如跳舞的10個(gè)小摯友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一

男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，大家看。

四、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入生活，解決實(shí)際問(wèn)題

1、解決生活中遇到的可題（課件演示小女孩的哭聲）

師：誰(shuí)在哭啊？

生：有個(gè)小妹妹在哭。

師：孩子，你為什么哭呢？

（課件出示：我也想?yún)⑴c這個(gè)歡迎會(huì)，可是我美麗裙子上的小裝飾掉了，誰(shuí)能幫幫我?。浚?/p>

師：大家都是樂(lè)于助人的孩子，誰(shuí)能幫幫這個(gè)小妹妹。

師：先看看小妹妹裙子上少了一個(gè)什么裝飾。

生：”“

師：快找找吧。

生：”"

（課件展示:小女孩笑）

2、爭(zhēng)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師

（課件展示：呱呱，我也要穿美麗衣服。

哼哼，我們也要穿美麗衣服。）

師：好了好了，不要吵，再請(qǐng)小摯友幫幫你們，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)退鼈冊(cè)O(shè)計(jì)T牛美麗的衣服。學(xué)

生動(dòng)手畫。舉薦作品，作品展示。

四、總結(jié)中提高

1、這節(jié)課，立刻就要結(jié)束了，在布置會(huì)場(chǎng)、活動(dòng)中小姑娘、小青蛙呱呱，小豬哼哼都得到

了大家的幫助，那么，你在這節(jié)課上你又有什么收獲呢？生：““

師小結(jié)：我們除了根據(jù)事物的顏色、形態(tài)來(lái)找規(guī)律外，生活中還有許多圖畫、動(dòng)作、聲音的

規(guī)律，勤于思索，擅長(zhǎng)視察的孩子肯定會(huì)發(fā)覺(jué)這些奇異的規(guī)律。

2、觀賞規(guī)律美

我們一起來(lái)看看吧！

小數(shù)的初步相識(shí)

張輝

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景初步相識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際

含義；找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小

數(shù)表示。

2、通過(guò)操作、視察、二匕較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的分析、推理、溝通實(shí)力；學(xué)習(xí)解

決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的策略。

3、體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)看法和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：理蛹E常之幾可以

用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)打算：多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高、收集生活中的小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們，春天來(lái)了，學(xué)校要組織大家喜愛(ài)的春游活動(dòng)了,商店為大家打算了一些食品，

想去看看嗎？

師：你想買什么？要付多少錢？細(xì)致看看這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

1、相識(shí)小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，板書課題。

2、學(xué)生嘗試讀小數(shù)。師小結(jié)讀法。

3、學(xué)生展示生活中的小數(shù)。

二、探究以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

（一）分米用米做單位用小數(shù)怎樣表示

師：今曰我們就利用小數(shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題.三東身高多少米呢?

1、通過(guò)課件演示，學(xué)生自學(xué)等方式,學(xué)生自主發(fā)覺(jué)1分米=米=0.1米

在尺上找出1分米，米，0.1米練習(xí)P91T1

2、視察，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

師：細(xì)致對(duì)比視察每一組里面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你能發(fā)覺(jué)什么？把你的發(fā)覺(jué)先和同桌說(shuō)一

說(shuō)。師生溝通。二）學(xué)習(xí)例1的其次部分

師：幾分米寫成用米做單位的小數(shù)，我們會(huì)了，1厘米又可以寫成多少米呢？小小推理家

1米二（）厘米，把1米平均分成100份，每份是（）。1厘米是米，用小數(shù)表示還可以寫

成0.01米。師：我們來(lái)溝通一下。學(xué)生匯報(bào)板書：1厘米=米=0.01米

師：那3厘米等于多少米呢？18厘米呢？

師分母是10的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)右邊只有1位數(shù)分母是100的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí),

小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位數(shù)呢？利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決王東的難題。

三、鞏固拓展

1、奇妙風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

2、畫龍點(diǎn)睛我能行！

3、你猜我猜大家猜

4、小數(shù)影音廳

四、總結(jié)延長(zhǎng)

五、板書設(shè)計(jì)

十幾減9

張輝

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁(yè)例1。學(xué)

習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探究，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9

的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)"擺一擺、畫一畫、想一想”等多種形式得出十幾減9的計(jì)算方法，并用特

性化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

3、培育學(xué)生用獨(dú)立思索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力以及學(xué)生之間合作溝通的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

十幾減9的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：十幾減9的算理。

教

具：課件、展示平臺(tái)。

學(xué)

具：計(jì)數(shù)棒、動(dòng)物卡片、白紙、水彩筆。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、談話激趣。

（出示課件1）羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)立刻就要起先了，你們想去嗎？（生：想?。ǔ鍪菊n件2）可

是羊羊們說(shuō)，只有答對(duì)了它們的問(wèn)題，才能去噢！

2、復(fù)習(xí)舊知。⑴（蘋果圖）9+2=□生：9+2=11。（香蕉圖）

9+6=□

⑵師：我們來(lái)看下一題!（出示課件3:玉米棒）10-9+7二□生：10-9+7=8。師：

你是怎么算的？

⑶師：最終一個(gè)！開(kāi)動(dòng)腦筋想一想?。ǔ鍪菊n件4:足球圖）9

+（）=12生：9+3=12。

師：我們數(shù)一數(shù)，10、11、12（課件演示）幾個(gè)？你真行，一眼就看出來(lái)了！問(wèn)題全答對(duì)

了，那我們就一起去參與羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知.

1、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

師：跳水競(jìng)賽立刻就要起先了，（出示課件6）大家數(shù)一數(shù)，有多少只小羊參與羽冰競(jìng)賽？

（生：12只。）能完整的說(shuō)一遍嗎?生；有12只小羊參與助冰競(jìng)賽。（課件出示，老師板書：

12）師：小摯友接著看。（課件演示9只小羊跳下水）你發(fā)覺(jué)了什么？生：有9只小羊跳下水。

(課件出示)師：通過(guò)視察你，你們想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：還有幾只〃洋沒(méi)有跳？

師：誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的說(shuō)一遍？

生：有12只小羊參與跳水競(jìng)賽,9只小羊跳下水，還有幾只〃洋沒(méi)有跳？

師：用什么方法解決呢？

生：減法，129=3

想1:

想2:10-9=1

9+(3)=121+(2)=3

12-9=3

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)59頁(yè)例2張輝教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

過(guò)程與方法：溝通估算方法，選擇合理的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

情感、看法與價(jià)值觀：在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主

探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培

育學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算的價(jià)值

師：學(xué)校大隊(duì)部要組織我校三年級(jí)學(xué)生去看電影，安排選用北方劇場(chǎng)。瞧，這就是北方劇場(chǎng)

(課件出示)

師：你發(fā)覺(jué)了什么是信息？能提出哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生提問(wèn)題

師：大家提的都很好，老師也有一個(gè)問(wèn)題，同意我提嗎？

（課件出示問(wèn)題：假如350名學(xué)生來(lái)看電影，能坐下嗎？）

師：想一想，老師的問(wèn)題能解決嗎？想怎樣解決？想好了嗎？誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。

生：只要把座位總數(shù)箕出來(lái)就知道能不能坐下了。

師：怎樣算出一共有多少個(gè)座位?能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生里出式子：22x18

師：（作疑問(wèn)狀）可我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法??？回憶一下以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)是否

對(duì)我們有幫助。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的估算，并感受估算在實(shí)際生活中的價(jià)值。）

師：生活中，我們有的時(shí)候并不須要精確計(jì)算出結(jié)果，就可以用估算。今日我們就一起學(xué)習(xí)

因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算。（板書課題）

二、合作溝通、探究估算的方法

1、以小組為單位，探討怎樣進(jìn)行估算

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)探討探討，18x22大約得多少?350人能坐下嗎?

（學(xué)生在小組內(nèi)探討，師參加小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生溝通，與學(xué)生共同探討）

2、匯報(bào)方法

各小組派代表向全班匯報(bào)本組的估算方法

方;S—:18*20

22?20

20x20=400

方法

二、18?20

22x20=440

方法三：22*20

18x20=360

方法四：-----

3、師生共同總結(jié)估算的策略：

(1)一個(gè)數(shù)往大里估，一個(gè)數(shù)往小里估。(按四舍五入法取近似數(shù))

(2)一個(gè)數(shù)估一個(gè)數(shù)不估

(3)找區(qū)間，范圍"去尾進(jìn)一法"把兩個(gè)因數(shù)分別看作與他們相近的較小整十?dāng)?shù)和較大整

十?dāng)?shù)，再相乘，既可以確定積的大致范圍。

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合

理就行。

三、應(yīng)用估算、解決問(wèn)題

1、估算大挑戰(zhàn)

同學(xué)們學(xué)會(huì)了因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，下面老師就要看看今日的學(xué)問(wèn)誰(shuí)學(xué)的最扎實(shí)，

43x31，

52X78B

58x63之

102x42之

2、用估算方法檢驗(yàn)檢撿下面兩個(gè)算式算得對(duì)嗎？

47x52=3414

69x51=29923、學(xué)生舉例生活中哪些地方用到估算

師：其實(shí)，估算不僅在我們數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)有用，在我們生活中，也有許多地方要用到估算，你

們能舉出日常生活中用到估算乘法的例子嗎？

（學(xué)生聯(lián)系生活，舉例子）

4、利用估算解決問(wèn)題

師：大家說(shuō)得真好，那么接下來(lái)我們就來(lái)利用估算解決兩道生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）課件出示教材59頁(yè)做一做L頁(yè)有23行每行約有22個(gè)字,一頁(yè)大約有多少個(gè)字?）

學(xué)生獨(dú)立思索后匯報(bào)。

（2）課件出示：王老師要為三年一班49名學(xué)生買校服，每套校服104元,想一想，王老

師大約要帶多少錢去買校服?

?讀題后，同桌溝通、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

?師出示精確結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生反思、調(diào)整、對(duì)比

師看到這個(gè)精確結(jié)果再看看這幾種估算方法及估算過(guò)程你體會(huì)到了什么？想說(shuō)些什么？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要詳細(xì)狀況，詳細(xì)分析，例如帶錢買東西時(shí)，我們

就應(yīng)當(dāng)在估算時(shí)考慮到舍去的部分,要多帶些t戔，而不能是正好估算的錢數(shù)。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒(méi)有像這樣只能多估而不能少估的狀況呢？（買布做衣服、做窗簾

等）

師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有只能少估而不能多估的狀況呢？

出示：一列火車19節(jié)，每節(jié)的載重量是56噸，這列火車大約能載多少噸貨物？（留作作

業(yè)，學(xué)生課后思索完成）

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

今日這節(jié)課有許多老師和我們一起學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下現(xiàn)場(chǎng)大約有多少位老師呢？（學(xué)

生估計(jì)老師人數(shù)）

這么多老師看到了你們精彩的表現(xiàn)你們興奮嗎？那么就把這節(jié)課你學(xué)到的學(xué)問(wèn)你的收獲,

你的體會(huì)向在座的老師和同學(xué)們作以匯

報(bào)，讓大家共同共享你獲得學(xué)問(wèn)的喜悅好嗎？

（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第45-46頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)

張輝教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的

口算。

2、在詳細(xì)的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)“一圖式"的過(guò)程中體會(huì)多樣

化的策略。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和探究精神。

教、學(xué)具打算：

多媒體課件，花，圓片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

6、7的組成師：小摯友們，你們暮愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？

生：喜爰。

師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來(lái)到了，小動(dòng)物們打算去自己的菜地里，瞧！它們

要?jiǎng)由砹?，多美麗的?氣車呀！可車還沒(méi)有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

6、7的組成,那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？假如你說(shuō)對(duì)了

呢，小汽車就會(huì)"嘟嘟”的開(kāi)走了。

生：第一輛車和組成

，4260

師：答對(duì)了，小汽車升走了。

生：其次輛車，3和3組成6。

師：又答對(duì)了，你真棒！

生：第三輛車，1和5組成6。

師：太好了！請(qǐng)接著看這輛車。

生：3和4組成7。

師：你真了不得！這輛呢？

生：2和5組成7。

師：你真聰慧！最終一輛車全班一起回答。

生：6和1組成7。

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究溝通

1、屏幕出示?蘿卜圖"

師：小摯友們真了不得，小動(dòng)物們感謝你們，你們看小白兔站在自己的菜地里多興奮呀!

你看到了什么呢？

生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。

師：哦，你視察的可真細(xì)致，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？

師：要解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？

生:1+5=6

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來(lái)是6個(gè)蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！假如不看圖，你會(huì)算1+5=6嗎？

生1:1和5組成6。

生2:5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。

師，你們可真會(huì)算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6,

那么，依據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

生:5+1=6

師：你又是怎樣算的呢？

生：5和1組成6,5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。

師：誰(shuí)有和他不同的算法？

生：看到1+5=6,想到5+1=6>:這個(gè)算法又快又好，你真聰慧！求一共有多少個(gè)蘿卜?

即可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一

樣的。

2、屏幕出示.西瓜圖"

師：小猴來(lái)到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有幾個(gè)西瓜呢？

師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌相互探討一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。

生:2+4=6

師：還有小摯友和他想的不同呢！

生:4+2=6

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

生：我可以用大西瓜的個(gè)數(shù)加上小西瓜的個(gè)數(shù)，也可以用小西瓜的個(gè)數(shù)加上大西瓜的個(gè)數(shù)。

師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)思索的孩子！那么不看圖，會(huì)算4+2=6嗎？

生：看到2+4=6,想到4+2=6。

師：你們聽(tīng)，他說(shuō)的多好??！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)你是怎樣算是呢？

3、屏幕出示.玉米圖.

師：現(xiàn)在要出場(chǎng)的可是你們最喜愛(ài)的小動(dòng)物了，請(qǐng)看，它來(lái)了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)

數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？

師：這也讓你猜中了，你真聰慧！那求一共有多少個(gè)玉米，你會(huì)列出兩道不同的算式［馬?

生：3+4=7,4+3=7.

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？你們也是這樣想的嗎？誰(shuí)能把你想的算式像他這樣說(shuō)一說(shuō)。

4、黑板上出示"小花圖"

師：好了,我們一起來(lái)看黑板,誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?

生：一共有多少朵花？

師：求一共有多少朵花，誰(shuí)會(huì)列式呀？

生:1+6=7,6+1=7,

師：假如不看圖，你會(huì)算6+1=7嗎？

生：看到1+6=7,想到6+1=7。

5、屏幕出示■玉米圖.

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰(shuí)來(lái)給大

家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？生：小熊扛走了一個(gè)玉米。

師：依據(jù)你所看到的，會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：還剩幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生:7-1=6。

師：依據(jù)這幅圖，你還可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？

師：會(huì)列式嗎？

生:7-6=1。

師：看到這幅圖，我們?cè)趺淳土谐隽藘傻罍p法算式了？

生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示"圓片圖"

師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫了一

條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會(huì)列出兩道減法算式嗎？請(qǐng)一個(gè)外摯友在黑板上寫出來(lái)。

師：為什么依據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就是3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3

個(gè)黃色的圓片就是4個(gè)紅色的圓片了.

師：你真是個(gè)了不得的孩子，說(shuō)的太好了！

7、屏幕出示-小棒圖.

師：請(qǐng)你們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書45頁(yè)，看到"小棒圖"了嗎？請(qǐng)你拿出鉛筆把空填完整，起先！

生:2+5=7,5+2=7,7-5=2,7-2=5.

8、黑板上出示"三角形圖"

師：看，老師要擺什么了？

生：擺三角形。

師：看到這幅圖，你能列出幾道算式呢？請(qǐng)你和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

生1:3+3=6.

生2:6-3=3

師：你們是怎樣想的？

生1:3個(gè)紅色的三角形加上3個(gè)黃色的三角形就是6個(gè)三角形了。

生2:一共有6個(gè)三角形，去掉3個(gè)紅色的三角形就是3個(gè)黃色的三角形了。

9、教學(xué)算式的書寫

師：這些算式在田字格里該怎樣書寫呢？老師先來(lái)寫一個(gè)。3+3=6，每個(gè)數(shù)占一個(gè)日字格，

運(yùn)算符號(hào)也占一個(gè)日字格,留意啦,運(yùn)算符號(hào)肯定要寫在日字格的中間,這樣看起來(lái)就很美觀!

你們會(huì)寫了嗎?請(qǐng)你們翻升數(shù)學(xué)書46頁(yè)，在田字格里寫一道3+3=6的算式。

學(xué)生在書上田字格里寫算式，寫完后，四人小組相互評(píng)比。

10、揭示課題

師：今日我們學(xué)的這些算式都是關(guān)于幾和幾的加法和減法？

生齊答：

6、7的加法和減法.

師板書

三、說(shuō)明應(yīng)用，鞏固新知

1、屏幕出示小燕子"送信圖.

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，玩一個(gè)什么嬉戲呢？請(qǐng)看大屏幕，小燕子這兒有幾封信要

送出去，可是他不知道該送到誰(shuí)的家，你們情愿幫助小燕子嗎？

生：情愿！

師：想一想，小燕子應(yīng)當(dāng)把這封信送到誰(shuí)的家呢？

生：小燕子應(yīng)當(dāng)送到小兔的家。

師：說(shuō)對(duì)了，你真不錯(cuò)!

師：猜一猜這一封信該送給誰(shuí)呢？

生：這一封信應(yīng)當(dāng)送給小松鼠。

師：你真聰慧！

師：這一封信小燕子送給了小花貓，你們說(shuō)它送對(duì)了嗎？

全班齊答送對(duì)了。

師：這一封信呢？

生：是小熊的信。

師：太棒了！

師：這一封呢？

生：這封是小狗的信。

師：你們看，小狗收到信可興奮啦！

師：最終一封信你們猜一猜小燕子會(huì)送給誰(shuí)呢？

生：是小猴的.

師：哇！真的是小猴的信！你猜信上寫的是一道什么樣的算式呢？

生1:1+1=2。

生2:3-1=2.

生3:4-2=2。

生4:5-3=2。

生5:6-4=2。

生6:7-5=2

，，，，

師:像這樣得數(shù)是2的算式還有許多呢!好的，小燕子感謝你們幫助它圓滿的完成了任務(wù)！

2、屏幕出示算式

第一組：

4+2=口64=□

其次組：

2+5=775=□

第三組：

1+6=776=0

師：聰慧的小白兔想考考你們呢！你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

生：情愿！

師：你能一眼看出這兩道題等于幾嗎？

生：2+4和4+2都等于6,6-2=4,6-4=2。

師：小白兔很滿足，請(qǐng)接著看題，會(huì)填嗎？

生:5+2=7,7-5=2.

師：答對(duì)了，你怎么知道是填5+2=7的？

生：我看到上面的2+5=7,想到下面的應(yīng)當(dāng)是5+2=7?？吹缴厦娴?-2:5。想到下面的

應(yīng)當(dāng)是7-5=2。

師：你們又答對(duì)了，小白兔可不服氣了，還想考考你們?？吹?/p>

1+6=7,你能很快的說(shuō)出另一道加法算式嗎？

生齊答：6+1=7。

師：那么依據(jù)7-1=6，你知道7減6等于幾嗎？

生：看到7-1=6,就知道7-6=1了。

師：你們太了不得了，小白兔對(duì)你們豎起了大拇指！

四、課堂小結(jié)

師：今日，小摯友們?yōu)樾?dòng)物們解決了f又T的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們可感謝你們啦！他們說(shuō)

呀，希望下一節(jié)課再和大家一起學(xué)習(xí)呢！你們情愿嗎？

生：情愿！

師：這節(jié)課我們就上至J這里，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板

數(shù)學(xué)是探討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，以下是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)

說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板1敬重的各位評(píng)委老師，大家好，今日我

是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的考生xx。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教

材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級(jí)上冊(cè)第+十頁(yè)的

內(nèi)容.學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容做好了有力的學(xué)問(wèn)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了學(xué)問(wèn)閱歷,

并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

依據(jù)對(duì)教材的理解與分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和心理年齡特點(diǎn)，我制

定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并駕馭小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的

計(jì)算。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)臉探究小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,培育學(xué)生分析問(wèn)題、解

決問(wèn)題的實(shí)力。

(3)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材供應(yīng)的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，

生活中到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的爰好，形成主動(dòng)的數(shù)學(xué)情感。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一學(xué)問(wèn)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

理解駕馭小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理

解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有

的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。由于也們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，

并且他們起先有意識(shí)的主動(dòng)的去探究四周未知的世界，同時(shí)，他們的思維實(shí)力和分析問(wèn)題的意識(shí)

和實(shí)力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)依據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、

自主探究法、合作溝通法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作溝通，在詳細(xì)的情境中親

自體瞼小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。

新課標(biāo)指出教化必需以學(xué)生的發(fā)展為本必需以學(xué)生為中心采納多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，

本課教學(xué)注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)視察、分析、

比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全面參加學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。

三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過(guò)程中，我將探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、

解決問(wèn)題，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、爰學(xué)習(xí)的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)

生才是學(xué)習(xí)的主子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，

逐步培育學(xué)生自主探究、小組合作的實(shí)力。

歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本

課的重點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力,并且通過(guò)學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會(huì)自我

評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展實(shí)力。

最終關(guān)于探究方面的，入其次個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提

出，探究是數(shù)學(xué)的生命線，提倡探究性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

改革的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板2一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的"用計(jì)算器

計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用，它給人n解決生活和生產(chǎn)中的詳細(xì)計(jì)算問(wèn)題帶

來(lái)了便利，同時(shí)為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多

或少地接觸和運(yùn)用了計(jì)算器。學(xué)好這部分學(xué)問(wèn)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培育學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ).

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注意計(jì)算器與生活的親密聯(lián)系；②注意學(xué)生的實(shí)踐

操作；③注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面

動(dòng)身，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

①使學(xué)生初步相識(shí)計(jì)篝器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

②能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器的愛(ài)好，

從小培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

③在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中，培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難

點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算；

難點(diǎn)：嫻熟地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能

在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所相識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)

計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕

松的學(xué)到了學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教化的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲

得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.依據(jù)這一總體目標(biāo)，老師要培育學(xué)生主動(dòng)視

察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。其次要特殊留意培育學(xué)生的合作精神，使他們從

小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，依據(jù)四年級(jí)學(xué)

生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我實(shí)行了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入。老師依據(jù)課件加以敘述,把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

充分利用了學(xué)生的生活閱歷，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)

佳境。

2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在"試一試"’想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，從中體會(huì)到計(jì)算器的

優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在"找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培育學(xué)生自己動(dòng)

手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理本課設(shè)計(jì)了"比一比"的活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅,

從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣弓入

1、師：同學(xué)們，你們延過(guò)超市嗎？（生答）咱們今日再去逛一下金江的百惠超市，好嗎?

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明

買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小

明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了TB電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消

毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思索，體會(huì)口算時(shí)的

困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)"用計(jì)算器計(jì)算"（板書：用計(jì)算器計(jì)算）

（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描

述，然后用多媒體展示誕生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生,

又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

（二）教學(xué)相識(shí)、運(yùn)用計(jì)算器。

1、師：大家相識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（老

師依據(jù)學(xué)生的介紹狀況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后老師和學(xué)生一起

重點(diǎn)相識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。?

3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算嗎?

（三）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

、試一試

765+4693028-2965589x76

416004-128765+469-296816+68x27

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（精確、快捷）.

（這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺熳R(shí)鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中

體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器的爰好，培育學(xué)生從小就有運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技

術(shù)的意識(shí)。）

2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

（以競(jìng)賽的形式進(jìn)行操作有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性既防止學(xué)生心情冷卻和學(xué)習(xí)疲憊，

又達(dá)到逐步嫻熟運(yùn)用計(jì)算器的目的）.

3、找一找。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

1X1=

11x11=

111x111=

1111x1111=

11111x11111=

X=

②小組探討找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，又培育了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

①回到情境引入的最終一道題（多媒體展示）

②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位

叔叔應(yīng)付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，

并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，又有利于培育學(xué)生的概括歸納的實(shí)力。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

顯示器

例題:38+27和30x18

面板構(gòu)成開(kāi)機(jī)鍵（ON）

關(guān)機(jī)鍵（OFF）

鍵盤

清除鍵(CE)

數(shù)字鍵

運(yùn)算鍵

優(yōu)點(diǎn)：精確、快捷

(這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。)

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步嫻熟駕馭計(jì)算器的

操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是賜予適可的幫助，充分體現(xiàn)老

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)

行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn),大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛(ài)好,使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的

樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：6的乘法口訣

6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記6的乘法口決。

教具、學(xué)具打算：在小黑板上畫6個(gè)格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23

頁(yè)“做T故”第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人打算36根〃港。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)大家齊背1~5的乘法口訣.

2、把乘法口訣說(shuō)完整，

3、寫法算式。

(I)5個(gè)3是多少？{2)4乘以5是多少？

4、講授新課

老師出示畫著6個(gè)格的小黑板，并提問(wèn)："6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)當(dāng)分別填幾個(gè)6的

和？(第一格里填1個(gè)

6、其次格里填2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和“〃)老師也聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的

上面分別寫上1個(gè)6,2個(gè)6,3個(gè)6“,，”2個(gè)6的和是多少？”"3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？

學(xué)生回答后老師把數(shù)填好。

老師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：I個(gè)6是6,2個(gè)6的和是12,3個(gè)6的和是18“,,再提

問(wèn)："12是幾個(gè)6的和？""30是幾個(gè)6的和？"教學(xué)例題

老師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

5、鞏固練習(xí)

(1)老師按依次說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)乘法口決。

(2)老師出示。老師隨意指圓中的一個(gè)數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數(shù)等于多少。起先時(shí)，可

以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

(3)練習(xí)十三第1~3題。

6的乘法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩

個(gè)乘法算式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式教具、學(xué)具打算：小黑

板、投影機(jī)教學(xué)過(guò)程：1口算

6x

16x

41x

25x46x2

6x

54x2

3x16x

36x6

2x3

3x4

2、依據(jù)口決說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

二四得八

三五十五

一三得三

四五二十三四十二

二五一H

三六十八

四六二十四

3、在。里填上+、_或、

4o4=83o3=96o6=364o4=166o6=12

4、乘法口決競(jìng)賽

5、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3x

24x

43x6

2x2

6x53x4

6x6

2x4

2x6

1x6

6、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算媽媽買來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？媽

媽買來(lái)4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤?

7、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

①6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小摯友8朵，（8、復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)（1）做62頁(yè)

第3題

（2）做練習(xí)十三第2、5、7題

4o4=0）?

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作安排素材模板

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的工作開(kāi)展要貫徹新課程理念，提高數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)實(shí)力和水平，促進(jìn)

老師成長(zhǎng)，你知道學(xué)校詳細(xì)的安排要怎么制定嗎?下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作

安排，希望能幫助到大家！

20-20學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作安排范文（一）

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)實(shí)行黨的教化方廿，以?shī)湫菂^(qū)基礎(chǔ)教化課程改革不殍校教育處教學(xué)工作安排要點(diǎn)為指導(dǎo),

以課程改革的方向確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,穩(wěn)步推動(dòng)課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉(zhuǎn)

變教化理念，改進(jìn)教化方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、接著發(fā)展上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，數(shù)學(xué)

教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。

2、開(kāi)展以