2024年下冊(cè)二年級(jí)語文教案

2024年下冊(cè)二年級(jí)語文教案

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好

愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（板書：目）目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的

花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀?出示：蛔蛔。（出示摑幗圖）姻

摑是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蛔蝠。

真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這摑摑是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩?dòng)畫聽配樂朗讀

課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢杳生字詞（課件出示）

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

4、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個(gè)詞語以后，你能把課文讀得更好

嗎？

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長(zhǎng)句子。

歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野,看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡

樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長(zhǎng)句子,畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得綠字哪兒最容易寫錯(cuò)？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

第二課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蛔蛔》。

2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

㈠第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蛔摑是誰送的嗎？

2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個(gè)字

怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送摑摑時(shí)臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

（二）第二小節(jié)

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蝎摑呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句

話回答。

2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒人陪您。現(xiàn)在好了，這只摑摑可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷

清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。刃壞上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴

盲婆婆呢？（他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散

步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。

特意捉了一只嵋摑送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和姻摑做伴，可高興了。誰來試著讀讀（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說的B

您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛C想到知蛔可以和婆婆做伴，你很開心）

5、老師來當(dāng)婆婆，誰來告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，（情景模擬A謝謝你，孩子，你

想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，摑摑和我做伴了。

C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蛔摑的。）

6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗,心里很害怕。可是聽

到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆

這個(gè)好消息。

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蝠幗，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著

煙蛔，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽著，聽著（播放摑摑叫聲）她仿佛會(huì)聽到什么，看到什么呢？

姻蝠的歌聲多么美妙動(dòng)聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了煙摑的歌聲仿佛來到了

什么地方，回到了什么時(shí)候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會(huì)想起童年哪些快樂的往事呢？請(qǐng)小

朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清

啊，清的一眼看到底？o讀詞：流淌的清波（評(píng)價(jià)：老師看到小魚在游動(dòng)了。真清啊?。?/p>

你們想看一下美麗的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)為天，白的云，飛舞的

蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時(shí)的樂園。）

4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。

她會(huì)玩些什么呢？說話：婆婆會(huì)在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有許多你們沒想到的開心事，就是婆婆兒時(shí)的歡樂.讀詞語：

歡樂。這么快樂的.事你會(huì)忘記嗎？婆婆也沒有忘記。讀詞語：難忘的歡樂。婆婆年紀(jì)大了，歲

月無情催人老她的眼睛又看不見了蛔摑的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂的往事。

讀詞：往日難忘的歡樂

6、你能讀出摑蝠給婆婆帶來的快樂嗎？（引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆

吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔,緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫面讀T賣。田野是

寬廣的，有摑幗的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂）

7、摑蛔的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老

師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只摑蛔。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。

（四）第四小節(jié)

1、送完摑蝠，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的摑摑,您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來做一只可愛的摑摑，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。

讀好：咯咯，咯咯，咯咯（提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會(huì)喜歡的。我們先來訓(xùn)練一下吧。

老師來當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱

得有高有低，有快有慢。我們來試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎？）

齊唱，指名唱

現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你們的歌聲高低起伏，有滋有味。B歌聲不斷，快樂不斷C你們的歌聲清脆

悅耳D你們真是一群會(huì)唱歌的摑蛔）

4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好摑摑的歌聲。

三、總結(jié)全文

1、幗摑的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露,感受著鳥語花香。她

聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蛔蝠。感謝它給婆婆帶來的歡樂。

配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只幗煙嗎？你喜歡這個(gè)小朋友嗎？

3、你覺得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么？

4、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了

只會(huì)唱歌的蛔蛔，他把蝠蛔的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛心送給了

婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們清把你們的愛心撒向每一個(gè)人。

因?yàn)槟憬o別人帶來歡樂的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀書體會(huì)老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示紫丁香圖片。

說一說你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié),揭示課題，板書課題：

窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師配樂朗讀。

4、學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。

7、分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

8、全班讀課文。

9、檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

①出小生字卡片：

濃、枝、困、眨、準(zhǔn)

②抽讀卡片。

③說說你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的.句子，讀一讀。

三、流利、有感情的自由讀課文。

思考：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

四、豐富我的詞語庫。

紫丁香、濃密、解除、眨眼

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、讀課文。

二、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、同桌背誦。

3、抽查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

窗、紫腳、進(jìn)、枝、歌、困、甜

2、分組說詞，比一比誰說的多，每個(gè)字最少說出3個(gè)。

3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

作業(yè)。

1、練寫生字。

2、背誦課文。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案3

教學(xué)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和書寫的良好習(xí)慣。

2.完成本次練習(xí)的各項(xiàng)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

1.完成“學(xué)和用"以及"寫字有方"。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

實(shí)物投影及課件。

-學(xué)和用

L讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。（讀資料內(nèi)容，如果有生字，就杳查字典。）

2啟由讀，在生字上做好標(biāo)記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內(nèi)容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問題。

兩個(gè)"中"字的讀音一樣嗎？

（不一樣,第一個(gè)念"zhdng”，當(dāng)內(nèi)里來講;第二個(gè)念"zhbng”,當(dāng)正對(duì)上目標(biāo)來講。）

6.讀第三部分的要求。

Q）仔細(xì)觀察這幅有趣的.漫畫，看懂圖意。

（2）小組討論：

①圖上的內(nèi)容說明了什么道理？

②你有什么感想？

學(xué)生甲：青蛙是"莊稼的保護(hù)神"，它不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害

蟲?？墒怯腥嗽诎缪葜?捕捉青蛙能手"的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也

被人們消滅在了餐桌上。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護(hù)神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤！

學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應(yīng)該受到良心的譴責(zé)！

二寫字有方

1.讀一讀"傘、令、拿、全"這四個(gè)字。

2.學(xué)生交流四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)字都有"人"）共同的部分該如何書寫？（人

字頭，像把傘，撐起來，擋風(fēng)雨。）

老師補(bǔ)充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，期下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

4.在書上練習(xí)書寫。

1.給字選擇正確的讀音

shenruige

神銳頜

shengyuehe

附答案：

神(sh@n)銳(rui)頜(g6)

2.多音字組詞

zhong()fa()

中發(fā)

zhong()fa()

附答案：

zhong(中間)fa(分發(fā))

中發(fā)

zhdng(中獎(jiǎng))份(頭發(fā))

1.背背這四個(gè)詞語：和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨傾盆大雨狂風(fēng)暴雨

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。

實(shí)物投影。

-讀讀背背

1.借助拼音,讀準(zhǔn)詞語的字音：和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨傾盆大雨狂風(fēng)暴雨

2.理解詞義。

和風(fēng)細(xì)雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、細(xì)雨潤(rùn)澤的景象。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢(shì)猛烈或心情、社會(huì)等劇烈動(dòng)蕩。

3.你愿意背一背這四個(gè)詞語嗎？

二說說寫寫

1.讀題目要求，這道題有幾項(xiàng)要求？

（兩項(xiàng)要求：一是畫，二是寫。）

2.出示：未來想象的一種交通二具，學(xué)生觀察交流。

3.動(dòng)腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

三指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的練習(xí)

1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)勸阻嗎?該怎樣勸阻呢？

2.出示四幅圖，說說圖上的小用友哪兒做錯(cuò)了。

（不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周

圍放爆竹。）

3.我們?cè)撛鯓尤褡杷麄兡兀?/p>

4.勸阻的時(shí)候該怎樣說呢？

（注意措辭，要講清為什么不籟樣做，怎樣做才是對(duì)的。）

練習(xí)8

有關(guān)"雨"的四字詞語

想象未來交通工具

措辭禮貌

學(xué)會(huì)勸阻講清原因

提出辦法（該怎樣做）

1.詞語連一連。

和風(fēng)細(xì)雨傾盆暴雨

杏花春雨狂風(fēng)大雨

附答案：

和風(fēng)細(xì)雨杏花春雨傾盆大雨狂風(fēng)暴雨

2.說一說。

放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認(rèn)為爬電線桿很危險(xiǎn)，容

易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？

附答案：示例：

小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會(huì)觸電的，請(qǐng)你下來吧。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案4

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾

教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不

是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因?yàn)?/p>

沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，

有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入,寬松和諧。通過學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉

學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀

和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的

理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍。"閱讀是一種被引導(dǎo)

的創(chuàng)造。"學(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的'詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)"猴"。

3.讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號(hào)。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3.kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學(xué)生匯報(bào)、交流。

字音：

“施"：讀翹舌音。"耐"：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。"梨"：讀邊音。

"鵲"：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

"鵑"也是跟"鵲"的情況相似。

字形：

"澆"：右上沒有點(diǎn)。

“拔"：右邊是"友"上加一點(diǎn)，不是"發(fā)".

字義：

"顆"：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。

"棵"：專指修飾從地里長(zhǎng)出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

5.（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個(gè)耐心嗎?”

"你能等得及嗎？"

"你不著急嗎？"

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4.生讀、交流。

5.這課文主要寫了一件什么事？

6.齊讀全文

四.教學(xué)生字。

1.分析字形。

"猴"：中間沒有一豎。

"歌"：上面的"可"沒有勾，而且要寫得小點(diǎn)。

2.指導(dǎo)寫字。

"澆"：最后一筆要舒展放縱。

"梨"：下面"木”的一橫要寫長(zhǎng)‘托住"利"。

"哥"：第六筆橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。

“功"左邊的"工"略微往上寫一點(diǎn)。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

-.畫去不正確的讀音。

梨梨ni)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

000()

badiaogegelishuchenggong

000()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了T牛什么事？

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3.學(xué)生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么？(一邊說一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）

四、。

1.讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說什么？

2.你從小猴身上知道了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個(gè)耐心嗎？

你沒有這個(gè)耐心。

1.你不著急嗎？

2.你能等得及嗎？

四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

22.猴子種果樹

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹難栽"

沒有耐心，不能成功

教學(xué)感悟與反思

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案5

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好書，寫好字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1.最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人,有法國(guó)著名的物理學(xué)家一安培，還有舉世聞名的美國(guó)的

電學(xué)家和發(fā)明家一爰迪生。這兩々都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人，請(qǐng)看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯?/p>

圖上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人?

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎!上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了"特

約服務(wù)箱"，日夜為人民服務(wù)，從比居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫

課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5.你發(fā)現(xiàn)文中的'課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起

走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那

就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）

2.出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。平凡按時(shí)地段故障提供凌晨附近咕嘟服務(wù)徐

虎工具取出千家萬戶挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎?

A.平凡：找一個(gè)近義詞。（普通）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的

呢？這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個(gè)詞語，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示

填空）

（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起

來讀，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)

真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？（分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出

示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）

A.凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提

供熱情服務(wù)。（"故障"就是毛病的意思，從"急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正"咕嘟咕嘟"地往外冒，心里很著急，便說："這是總管

道堵塞了，不能再耽擱。"

4.用自己喜歡的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？

是啊：（出示填空）讀了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大

家.人們都說他的像。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水

電修理工？出示，誰來讀一讀，

2.剛才我們已經(jīng)知道了，"普通"就是"平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理

工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）：徐修供取務(wù)凡

2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字?。?/p>

3.你是怎么來記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的

時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？

修：記住了"徐"，我們來看看"修"字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？這個(gè)

字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，"修"字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老

師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

供：記住了"修"，我們來看看"供"，你是怎么來記住他的呢？他是一個(gè)多音字，除了

第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？

取:一起來看看"取"，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的"耳"這

兒上面一橫要長(zhǎng)些。

務(wù)：學(xué)習(xí)"務(wù)"你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀"務(wù)"整五畫。伸出右手和老師

一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學(xué)習(xí)"凡"。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀?/p>

上練習(xí)寫一遍。

a.學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)?。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講"修"）

c.生再次練寫！

d.再次投影進(jìn)行講評(píng)。

課后作業(yè)：

1.朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2.將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語文老師打一個(gè)電話。

具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

(2)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？

老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。

3、聽到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們

是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？

老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人

轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

4、板書課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。

2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽

話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習(xí)：

1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶

齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請(qǐng)假了，沒有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通

知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說?

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；

人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、

剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你！

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見！

李響：再見！

四、實(shí)例練習(xí)：

1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后

搬到外面曬曬太陽。

3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

五、師小結(jié)：

要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,必'須做好哪兩件事呢？（一個(gè)聽，一個(gè)說）

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

六、分組設(shè)計(jì)：

1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者,并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

七、作業(yè)：

向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也

就是語文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話,

還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。

這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一人課前調(diào)查的過程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸

出校園的一個(gè)有效嘗試。通過家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中

進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿

于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有

意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通

和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在

教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的'一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。

而對(duì)學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對(duì)方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際

課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

學(xué)生練習(xí)舉例：

*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉(zhuǎn)述者）、江倩（聽取轉(zhuǎn)述者）

朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

朱蕾：請(qǐng)你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來

的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來的。

顧戈文：請(qǐng)問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是做戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六

到你家來看你，一定會(huì)幫你把落下來的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

顧戈文：不用謝，再見！

江倩：再見！

設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的

方法。

在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口

語交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之

一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口

語交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點(diǎn)段，用句式”有的……有的……"說話。

3、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，注意"凈"、"耍"的

筆順。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛麒的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小朋友，在夏天的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天

上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！

聽！這時(shí)候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小

鳥，飛上藍(lán)天云看看。

此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說什么？

”哇，這么多白云！我們也來造云房子?！?/p>

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？

想造云房子的/」鳴們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、〃鴨們是怎么造房子的呀？捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開

一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些云房子呢？請(qǐng)小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再

找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有

很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。"

師：這么美的云房子，多有意思呀！大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶著小朋友們一起仰望藍(lán)天，欣賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪

刀剪出了美麗的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢？

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開開心心地哭串門

呢！它們?cè)谡f什么？

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦？云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒

去啦？快讀讀課文最后一個(gè)自然段。

抓住"咦"、"變小了"、"不見了"、"哪兒去啦"讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住"笑咪咪"、"水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一

想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，

那就讓我們小朋友自己編寫吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給"然"、"洗"擴(kuò)詞語。

3、觀察"耍"、"凈"的筆順，"耍"與"要"進(jìn)行比較，"陣"的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫。

五、課后練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像"寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案8

-復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示生字、詞語卡片，清同學(xué)們正確讀出以下詞語。

松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼

2、用"籃"和"椅"組詞。

籃：竹籃椅：木椅

二正確書寫本課的生字

1、認(rèn)真觀察本課的生字，看看每個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么。

2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說一說。

3、請(qǐng)學(xué)生到前面來給大家講解。

學(xué)生甲：我觀察到所有用"木"作左部首的字都是左窄右寬，而且"木"的最后一筆要寫成

點(diǎn)0

學(xué)生乙：我來講"柳"字，"柳"字寫的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺得那個(gè)豎撇

就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會(huì)丟掉了。

學(xué)生丙：我來講"椅"字，這個(gè)字的右半部分容易寫錯(cuò)，上面的"大"字要寫得小些，而且

要把捺變成點(diǎn)，下面的"可"字要托住上面的"大”字。

學(xué)生丁：我觀察到帶"?”的字筆畫比較多，尤其是"籃"字，下面是"監(jiān)"。

學(xué)生己：我認(rèn)為"茶"字容易借，上面是,中間是"人"，下面是""，不要寫成

"木".（注意"茶"是上下結(jié)構(gòu)的字）

4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完后同桌互相交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

三認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

2、出示詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的"稼"要讀輕聲。

4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

學(xué)生甲："稻谷、莊稼"都是"禾"，都是禾苗的一類。

學(xué)生乙："菱筐"是用竹條編的，所以都是。"筷子"的"筷"是"？"，因?yàn)榭曜?/p>

大多是用竹子做的。

學(xué)生丙：“蘭花"也是矮小的植物，所以花用"升"

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼

竹籃夢(mèng)筐筷子茶葉菠蘿蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

學(xué)生甲：帶有"木字旁"的有槐、樹、框。

學(xué)生乙：帶有“禾字旁"的有稈、和、種。

學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、竿、籠。

學(xué)生丁：帶有"草字頭"的有蓮、草、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的.時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另

T?方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果

這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了，因此，我們要愛護(hù)大

自然，保護(hù)大自然中的一草一木。

識(shí)字3

柏楊柳椅莊籃茶蘭

一、看拼音，寫詞語。

cunzhuangyangshuzhudyihongcha

()()()()

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白一()木一()

奇—()監(jiān)_____()

三、朗讀詞語。

竹籃茶葉爹筐菠蘿筷子蘭花

答案

一、村莊楊樹桌椅紅茶

二、柏柏樹楊楊柳

椅椅子藍(lán)藍(lán)色

三、略

蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語文教案9

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)

的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩

相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說："詩"是"文"的中心與升華。本

課圍繞“游子吟"展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母

親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。

課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

二、學(xué)情分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大

意，知道名句,早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母

親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"一句。每日一句孩子們積累過

"香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞.""事父母能竭其力""鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩"。

這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有

詩意的情境中積淀T分情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng),任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教

學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用"忙著"造句。

2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)

答父母的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課

時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。"對(duì)母親，我們有不同的

稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，

你的母親是什么樣的母親？"學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和

藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送

給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住"母親的恩情"，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩

人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲

時(shí)寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，

即"深夜縫衣圖"、"依依惜別圖"和"太陽與小草圖"，其中前兩幅是重點(diǎn)，

(1)出示"深夜縫衣圖"，說說大意。學(xué)生會(huì)說到"誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到"夜深了，母

親還在油燈下一針針一線線地舞著夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地St著，清同學(xué)

們想一想:在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀隆，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作?(揉眼、捶背)

從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指

名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到"她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……"從這句話里，你讀

懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親"盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，

老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的

回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深

深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。

此時(shí)如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

(2)出示"依依惜別圖"。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬

語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好

學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，

那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這

句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說什么話？

肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

(3)出示“太陽與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)

方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？(綠色

的小草、和太陽)你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這

樣生機(jī)勃勃呢？(有太陽的照耀)詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣

都報(bào)答不了太陽的恩情?。?/p>

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸

草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都

報(bào)答不完-------------（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地詢讀這首千古流傳的《游

子吟》吧。

《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過

描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽

的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一

篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感

受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲

染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境,聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)

該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來要報(bào)答父母。

教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文

第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)健詞句并反復(fù)朗讀。例如："夜深了、一針針、一線線”

等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時(shí)候給兒子轉(zhuǎn)補(bǔ)衣裳的？她是怎樣

縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過了一天的‘勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給

兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心??！指導(dǎo)學(xué)生感情

朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線

線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是

母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能

回來……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)

孩子的恩情。

議母子行為感受母愛

學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然

縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀"第二天清早，母親把

孟郊送到村外。"這時(shí)，母親舍得孩子離開自己?jiǎn)?？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說，她可

能想對(duì)孩子說什么？請(qǐng)學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫

孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對(duì)兒

子的恩情是情深似海??！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐

犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。

說實(shí)際生活報(bào)答母愛

在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛

護(hù)自己的在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么才能表達(dá)自己