2024年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思 (一)

2024年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以

記錄在教學(xué)反思中教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反

思，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思1

對(duì)于寫字的功能，不少人在認(rèn)識(shí)上有片面性：現(xiàn)代社會(huì)電腦已經(jīng)普及了，沒(méi)有必要讓學(xué)生花

那么多的時(shí)間去練字了。這個(gè)看法是不全面的?！墩n程改革綱要》再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，

認(rèn)為"全體學(xué)生的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)

方面”。這是因?yàn)閷懽植粏渭兪且环N書面?zhèn)鬟f信息的工具，漢字里面還蘊(yùn)含著大量民族文化的信

息。作為母語(yǔ)教材，從小教會(huì)孩子寫好方塊字責(zé)無(wú)旁貸。

寫字教學(xué)也要"三個(gè)維度”并舉，不光要讓學(xué)生會(huì)寫，還要寫得好，要讓學(xué)生在書寫漢字的

過(guò)程中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字、尊重漢字的‘態(tài)度，并初步感受漢字的形體美。本冊(cè)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)

小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，完成本學(xué)期

的識(shí)字目標(biāo)，又要注意采用多種手段鞏固已有識(shí)字成果。

首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初

步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其次,要使學(xué)生掌握

漢字的基本規(guī)律，簡(jiǎn)化識(shí)字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。不但要重視"知識(shí)與能

力"、"過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注"情感態(tài)度價(jià)值觀"這一層面目標(biāo)的達(dá)成,

可以通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，具

備寫字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊(cè)，

指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思2

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的

太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只

有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老

師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,

引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

教學(xué)片段：

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一幅畫，你看看，課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽(yáng)。

2、放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的.內(nèi)容。

3、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

4、大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

三、誦讀課文，說(shuō)、演、畫結(jié)合，體會(huì)想像美。

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng).

2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。

教后反思：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

在課的開始，我用課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。

教師伴著音樂(lè)講述種太陽(yáng)的故事，再告訴學(xué)生書上有四個(gè)太陽(yáng)，能讓大家喜歡上每一個(gè)季節(jié)，每

天都過(guò)得很開心。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：怎

么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？緊接著又有同學(xué)問(wèn)：這到底是怎么回事呢？由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生

了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜

歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生嘗試，

同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感

受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

1、演一演。課文中萬(wàn)物因?yàn)橛辛怂膫€(gè)太陽(yáng)，過(guò)得非常舒適。但書上只有一些靜態(tài)的描述性

的語(yǔ)言，而沒(méi)有生動(dòng)的對(duì)話，我就用課件出示文中的四幅插圖，讓學(xué)生選擇其中的一幅，把自己

想像成是其中的一種事物，也可想像成是圖中沒(méi)有的，與給自己帶來(lái)幸福的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)話。

2、畫一畫。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想

法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)然出可以是書中四種

顏中的一種，畫出它的顏色，出現(xiàn)的時(shí)間，在這樣的太陽(yáng)底下各種物質(zhì)會(huì)怎么樣。

3、編一編.畫好了以后，以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織組員選出最好的一幅，大家一塊兒

學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)，最后全班選出最佳創(chuàng)編小組。

整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走

了。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思3

《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，

通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷,

可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.導(dǎo)入美景美樂(lè)，入情入境。（部分學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)背誦）

"同學(xué)們，能背誦《江南》嗎?""能一""那你們想看看《江南》嗎?""想一"

伴著優(yōu)美的古典樂(lè)曲，一葉小舟駛?cè)胙酆?，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過(guò)滿池?zé)o邊翠綠的蓮

葉，仔細(xì)采擷半睡的粉蓮……教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我

播放了配樂(lè)的范讀，短短幾句小詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫、韻味十足,有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起

來(lái)。整個(gè)課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

2.巧妙講解，滲透詩(shī)意。

創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩(shī)的景色：”江南可采蓮，蓮葉何田田。"這句

詩(shī)中的“何田田"是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒(méi)有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入對(duì)整句詩(shī)的描

述之中。"現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的‘蓮葉，你想說(shuō)些什么？""蓮葉真多呀！""蓮

葉真美呀！""蓮葉又大又綠！""滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，

我挨著你。"在學(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀："小朋友們說(shuō)得真美啊！老師好像也劃著小船，到了湖

面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)鼓

勵(lì)學(xué)生站起來(lái)，配上動(dòng)作讀.學(xué)生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語(yǔ)音，舒緩的動(dòng)作告訴

我，"何田田"一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美。

不足之處：

1.我將本課的目標(biāo)和重點(diǎn)定為誦讀古詩(shī)，所以對(duì)識(shí)字的處理就比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)生字做具體

分析。如果將分析、識(shí)記生字和書寫生字全部放到下一課時(shí)進(jìn)行，那么教學(xué)任務(wù)就匕繳緊，應(yīng)在

第一課時(shí)進(jìn)行部分生字的識(shí)記。

2.將理解難點(diǎn)"何田壓"放入整句詩(shī)的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問(wèn)"蓮

葉何田田"是什么意思，個(gè)別孩子不能說(shuō)出"蓮葉很多很綠。"這說(shuō)明課堂上的處理還不夠，需

在第二課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

3.整堂課以誦讀為主，識(shí)字處理簡(jiǎn)單，寫字也沒(méi)有設(shè)計(jì)到。若在出示課題時(shí)，進(jìn)行"江""南"

二字的識(shí)記和寫字教學(xué)，既可以分散重難點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的多種技能。

改進(jìn)措施：

在導(dǎo)入前兩句時(shí)應(yīng)直接以圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“多，綠"，這樣的被稱之為“何田田"。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字"蘋果樹"、

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo))，我們先一起完成第一

題：我的發(fā)現(xiàn)

(1)你們看，老師手里拿的是什么？(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？(教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配)

學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

(3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生"大眼睛”的圖片)，請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示)，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生"大眼睛”圖片)請(qǐng)大家讀一讀，記一記.

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

(7)小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想

還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一

說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有"張"字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵"蘋果樹’，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會(huì)讀”

中的詞語(yǔ)）.

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀"我會(huì)讀"中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞）,看哪一組摘的“蘋果"多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí).

a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

&表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，司學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里

學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天，我卻收到了T立同學(xué)的來(lái)信,向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

(2)出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)v

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多

的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的

故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此

活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為

了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光

講了個(gè)董存瑞的'故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每

組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)

生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好

的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能

統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的

重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)

身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我

想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)

現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好.

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫"看、著"等6個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情，并從自

己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

［課時(shí)安排］2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的'小手看一看、夸一夸、畫一畫。

2.過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？

3.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

4.出示課題，認(rèn)識(shí)"拌"字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果.

(1)聘請(qǐng)“小播音員’領(lǐng)讀生字。

(2)抽字?jǐn)U詞比賽。

(3)交流識(shí)字方法。"誰(shuí)的方法多"

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字，

及時(shí)歸納整理。）

（4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。

（出示幻燈片）"全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。"

"這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

"這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

"這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

②指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。）

④出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用"因?yàn)椤浴闭f(shuō)話，

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽（），所以（）喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶（），所以（）。

因?yàn)樘m蘭（），所以（）.

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？

幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在"盆"上，生字寫在"花"上"）:

看著畫笑興會(huì)

6畫8畫9畫10畫11畫

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察"看、著"的異同和在田字格中的位置。

3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

4.展示、賞析。

四、布置作業(yè)

1.回家用你的小手為家里人做一件事情。

2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

五、板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思6

今天安排一年級(jí)一位很有年輕但很優(yōu)秀的老師上了一節(jié)拼音教學(xué)研討課《aoe》。開學(xué)以來(lái)，

一年級(jí)最辛苦，這位老師在很短的時(shí)間接受任務(wù)并做了精心的準(zhǔn)備，想了很多點(diǎn)子力求把課上的

既扎實(shí)又生動(dòng)活潑。

給我的總的感覺(jué)是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的課，教師精心設(shè)讓每個(gè)環(huán)節(jié)，講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在

老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，游戲,興趣不是很高，但還能跟著老師走。

課后，老師們進(jìn)行了評(píng)課，老師們的發(fā)言給我很多啟發(fā)，她們的很多做法讓我眼前一亮。-

位老師對(duì)課前老師教拼音用途兒歌提出質(zhì)疑，說(shuō)學(xué)生根本不能理解這個(gè)兒歌的意思跟著老師念，

起不到激發(fā)學(xué)拼音的作用，不如直接創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情境更能激發(fā)興趣。另一位老師說(shuō)，她首先

問(wèn)學(xué)生喜歡哪些主持人，由主持人的'普通話標(biāo)準(zhǔn)引出學(xué)習(xí)拼音的重要性。這樣比今天這個(gè)老師

的處理容易讓學(xué)生接受，因?yàn)槭菑膶W(xué)生穗的人物入手，不再僅僅是抽象的兒歌了。也有的老師

出示一本好看的故事書，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音就可以自己讀故事了.不管是什么方法，只要能達(dá)

到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的就行。

教師在這節(jié)課安排了‘摘蘋果"的游戲，把寫有四聲的a反貼在蘋果樹上，讓學(xué)生上來(lái)摘,

教大家讀，剛開始一兩個(gè)學(xué)生還挺感興趣，后來(lái)就不能吸引學(xué)生了，因?yàn)樯蟻?lái)的孩子讀得不熟，

游戲的節(jié)奏很慢，顯得拖沓。另一個(gè)老師上課時(shí)首先在四人小組用卡片的形式互相讀四聲，讀熟

了，再做游戲，效果好多了。這樣做讓每個(gè)學(xué)生更多地參與到課堂的學(xué)習(xí)，最后的游戲只是活躍

一下氣氛，激發(fā)興趣，真正鞏固還得靠扎實(shí)的人人參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

還有一位老師談到她的一個(gè)游戲，很有創(chuàng)意。她是從一個(gè)故事得到的啟示，財(cái)主的兒子學(xué)習(xí)

一字,用毛筆寫的會(huì)認(rèn)，用抹布在桌上寫就不會(huì)認(rèn)了。這些剛?cè)雽W(xué)的小糊涂也可能會(huì)范類似的毛

病呢。老師讓學(xué)生閉上眼睛，快速在黑板上，在板書的字里行間寫了很多不同顏色，粗細(xì)不一的

aoe讓學(xué)生上來(lái)找，學(xué)生產(chǎn)心極了，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與，很好地達(dá)到鞏固字形的目的。

對(duì)這節(jié)課我想說(shuō)的是老師設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)是把孩子4'周5當(dāng)作一張白紙都沒(méi)有接觸過(guò)拼音，

而實(shí)際情況是很多孩子的拼音基本都會(huì)了，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn),那么就沒(méi)有必

要還像以前一樣按部就班地學(xué)習(xí)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，難點(diǎn)和重點(diǎn)老

師稍加強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)差的孩子老師多注意給機(jī)會(huì)練習(xí)，課時(shí)的安排也可靈活一點(diǎn)，不要扣以前的幾

課時(shí)。

學(xué)生會(huì)了就少教，甚至不教。節(jié)省時(shí)間以后多認(rèn)字，多閱讀。試想，孩子天天學(xué)那些早就會(huì)

的東西，該是多么枯燥，一節(jié)兩節(jié)課他可以勉強(qiáng)聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，他不煩，不厭倦才怪。因此教師

一定要摸清學(xué)生拼音的底，有的方矢。真正以學(xué)生為主體,以學(xué)定教。

現(xiàn)在的拼音教學(xué)安排和以往不一樣的是，拼音教學(xué)加強(qiáng)了整合，和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，和發(fā)展思維，

和口語(yǔ)交際有機(jī)整合，課文給的情境圖就很好地體現(xiàn)了這一思想，可能老師還沒(méi)有把握教材的特

點(diǎn)，把課文的情境圖棄置不用。合理用好情境圖既能幫助學(xué)生認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字音，又能培

養(yǎng)學(xué)生的雙察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

學(xué)生讀拼音時(shí)，有時(shí)不容易把四聲讀準(zhǔn)，老師即使一對(duì)一教，學(xué)生還是錯(cuò)，此時(shí)如果給學(xué)生

一個(gè)語(yǔ)境，這種錯(cuò)誤就能有效避免。比如a的二聲和三聲不容易讀好，如果結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)

設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生就能說(shuō)好，如"啊，我沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)你再說(shuō)一遍""啊，我們的校園真美啊"等等，

學(xué)生平時(shí)都會(huì)說(shuō)這些話，會(huì)發(fā)這些音，把拼音學(xué)習(xí)和他們平時(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)

不僅降彳氐難度，而且讓學(xué)生感到拼音學(xué)習(xí)有用。

有一個(gè)青年老師學(xué)完課文后讓學(xué)生用a的四聲編個(gè)故事，學(xué)生很不錯(cuò)，把四個(gè)聲調(diào)的讀音

都編進(jìn)去了，而且用的很準(zhǔn)確。這樣的作業(yè)對(duì)這些基本學(xué)過(guò)拼音的孩子就很有挑戰(zhàn)性。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思7

一年級(jí)的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的激情很高，好奇心強(qiáng)，喜好游戲和活動(dòng)，

注意力集中的時(shí)間短，而且易受到游戲與活動(dòng)形式的影響。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，我在漢語(yǔ)拼音

aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！叭藗円渤?/p>

說(shuō)："興趣是最好的老師。"我也十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)?興趣”是一種力求探究某種事物，

并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活

動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以

要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué)。因此，我在aoouiu的

教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:一是引進(jìn)故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，

讓他們?cè)谕捁适轮袇⑴c學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時(shí)我說(shuō)："小朋友，可愛(ài)的小鳥看見(jiàn)我們102班今天

這么熱鬧，忍不住也要來(lái)湊熱鬧，你歡不歡迎?。?學(xué)生高興地說(shuō)："歡迎！"……師說(shuō)："小

鳥也想給小朋友介紹幾個(gè)好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？"生說(shuō)："想！”孩不門聽(tīng)了十分好

奇、興趣盎然.抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我利用可愛(ài)的小鳥來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果

孩子們學(xué)得很快，輕松地走過(guò)了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操，用它們來(lái)

豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時(shí)，孩子們學(xué)得也有

些累了，當(dāng)我問(wèn)小朋友想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí)，小朋友都興奮地回答："想！"于是我們一起做

起了拼音休息操："點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表:

bpmf.......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背單韻母表：aoe.......站要直,坐要正，我們來(lái)背復(fù)韻母

表：aieiui……專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。"看著他們眼里、臉上洋溢的興奮和愉快，

我覺(jué)得，孩子fl］個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)

會(huì)，提供一個(gè)舞臺(tái)，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松，而

且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游

戲。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以"標(biāo)準(zhǔn)"明確

指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽?'遵循這個(gè)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，

我設(shè)計(jì)了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮，只要讀對(duì)了，鞭炮

就會(huì)點(diǎn)燃）；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火

車游戲等。在變化多彩的游戲活動(dòng)中,學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,

使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。

二、找新的未知點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感

受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而我們的外部信息必'須通過(guò)兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心

理層面上，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，才

能更加主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體參與的程度，

自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，

讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力啟己玩自己的了.我在教學(xué)acouiu

時(shí)遇到過(guò)這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，課堂上出現(xiàn)一片嘈

雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體

會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法。我邊聽(tīng)邊評(píng)，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中

自覺(jué)地改進(jìn)，糾正了不正確的發(fā)音。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)

就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就

讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱

情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然在學(xué)生看圖編兒歌之前，

教師要先給他們做示范，正所謂"授人以魚不如授人以漁"，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)

生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)aocuiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoa。,并告訴學(xué)生這句兒歌是

根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來(lái)編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)

生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖

aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou;奧運(yùn)會(huì)aoaoao;水母游泳

iuiuiu等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)

記、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新

課程標(biāo)準(zhǔn)中"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能"的目標(biāo)。

三、讓孩子在激勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思8

這學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，其識(shí)字在編排上形式多樣，一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400

個(gè)漢字，對(duì)于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言，我認(rèn)為是有一定的難度。

下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求.要讓學(xué)生達(dá)到這樣

的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年

級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的‘游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的

識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)

生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)："這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們

還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo)，

使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)

動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快,忘得乜快。

如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園"，

在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天抽出5分鐘的時(shí)間。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中學(xué)漢字加以鞏固，

加以運(yùn)用。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思9

第一單元元宵節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：”元宵節(jié)〃為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知

識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫字16個(gè)。

2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

3.用"圓、燈、年"組詞。用"覺(jué)得"造句。續(xù)編燈謎。

4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián).

5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更

加熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

第一課時(shí)元宵節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流^得朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件、生字々片。

教學(xué)方法：聽(tīng)讀法。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什

么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。

教學(xué)新課：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。

2.學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。(2)同座互讀。(3)指名讀。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

3.學(xué)習(xí)生字。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

(1)以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

(2)師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

(3)誰(shuí)愿做小老師。

(4)生字組詞接力游戲。

二.背誦課文。

1.自己背。

2.開火車背。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！

板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

2.學(xué)習(xí)偏旁"方框"

教具：

生字卡片、幻燈

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一

背。

2.檢查生字的讀音并組詞

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

二、識(shí)字、寫字：

1.分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

學(xué)生A:按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。"節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，"歡""吃"是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”

是半包圍結(jié)構(gòu)的，"圍"是全包圍結(jié)構(gòu)的?？

學(xué)生B:"節(jié)"的偏旁是"草字頭"??

學(xué)生C:正的'筆順是：??

學(xué)生D:我會(huì)給節(jié)組詞："節(jié)日"??

2.重點(diǎn)直到"歡、吃、團(tuán)"三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

歡"又"字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄

吃"口"字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別""

團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)等畫

三、范寫生字、個(gè)別指導(dǎo)

四、板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

歡吃團(tuán)

五、課堂作業(yè)：

1,完成拼音田字格

2.寫出帶下列偏旁的字并組詞

()()()()

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六、教學(xué)回顧：

本課掌握較好，"團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。

(教學(xué)后記：學(xué)生都覺(jué)得比較容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來(lái)。

"宵"字比較多的學(xué)生還沒(méi)掌握好。)

看花燈

教學(xué)要求：

1.思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體瞼，知道“元宵節(jié)"也叫"燈節(jié)"

2.知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書寫

3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思10

單韻母：a、。、e、i、u、ii(只有一個(gè)字母，所以叫單韻母)

復(fù)韻母：ai、ei、ui、a。、ou、iu、ie、ue(由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母，其發(fā)音方

法是由前一個(gè)單韻母逐漸過(guò)渡到后一個(gè)單韻母)

特殊韻母(卷舌韻母)：er(先發(fā)e的音，然后迅速將舌頭卷起，r在這里不讀聲母r,而

是代表卷舌的動(dòng)作，所以叫卷舌韻母)

前鼻韻母：an、en、in、un、un(先發(fā)單韻母的音,然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙

齒的后面部分，氣流從鼻子里出來(lái)，這就是前鼻音的由來(lái)。n在這里不發(fā)聲母n的音，而表示發(fā)

前鼻音的動(dòng)作,它有它自己的讀音，就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，與流從

鼻子里出來(lái)，建議先讓孩子發(fā)好n的音，再發(fā)an的音)

后鼻韻母：ang、eng、ing、ong(它們的共同點(diǎn)是都有小尾巴ng,它的發(fā)音方法是舌頭

往后縮，用舌頭的后半部分頂住天花板，氣流從鼻子出來(lái)，這是后鼻音的.由來(lái)，讀韻母時(shí)由由a

過(guò)渡到ng)

聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi(zh)、chi(ch)、shi(sh)、ri(r)

zi(z)、ci(c)、si；s)

yi⑴、wu(u)、yu(u)

ye(ie)、yue(ue)

yin(in)

yun(un)、yuan(uan)

ying(ing)

達(dá)到這些目標(biāo)，上面的內(nèi)容你就會(huì)啦

1、理解這些名字的由來(lái)和它們的發(fā)音方法

2、這些表能夠按順序背出并默出

3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順

4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同，所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個(gè)相同的音時(shí)，

要能夠區(qū)分是聲母、是音藝還是韻母。如un和wen,s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎？是的話就給

自己鼓鼓掌吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思11

對(duì)于教拼音一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有的我來(lái)說(shuō)，剛開學(xué)的那段時(shí)間是痛苦的也是無(wú)奈的。面對(duì)著一張張

天真無(wú)邪的臉，我心里很是焦急，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意

力持續(xù)時(shí)間短，這對(duì)于學(xué)習(xí)拼音來(lái)說(shuō)可是大忌。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于

善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提

高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜

接的這一個(gè)多月呢？

我為此一直在摸索，一直在努力，下面談?wù)勎規(guī)c(diǎn)拙見(jiàn)：

一、聽(tīng)故事學(xué)拼音

比如在學(xué)習(xí)韻母"aoouiu"及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：冬天

來(lái)了，好冷啊，小朋友都穿上了棉襖一在黑板上出示a。，我們小朋友也來(lái)讀一讀，（就在這

個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ao的讀音，練讀a。）。可是有些小朋友卻不怕冷，他們來(lái)到小河邊，脫了衣服

就跳下去游泳了一（出示iu,大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)芍中滲透iu讀音，練讀iu）。海鷗看

見(jiàn)了，連聲叫好，小朋友們真勇敢（出示ou,教學(xué)。u）。真是一群勇敢的孩子??！

在讀準(zhǔn)了aoouiu以后，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音字母頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)

聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了a。。uiu及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)

言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

二、做游戲?qū)W拼音

以多種形式的游戲?口有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音

節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一

玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了）拔河比賽（難

的.字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就嬴）、

小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)

客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）0通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生

對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、動(dòng)動(dòng)手學(xué)拼音

學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音，擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字

母等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親

可近，它就在我們的身邊，在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了

思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、多閱讀學(xué)拼音

在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，

有貼在家里的，也有貼在教室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在

多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀，自己

去背誦；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書

角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過(guò)程中我體會(huì)到的是辛酸，是等存，是

無(wú)奈，是希望，是動(dòng)力，是成就，是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力，把拼音教得輕松，教得扎實(shí)，

教得出彩。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思12

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣.

2、認(rèn)識(shí)"所1、牧■等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林”等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可爰。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最

喜歡的詩(shī)背給

大家聽(tīng)。

2、揭題，釋題.

齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎?（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：所見(jiàn)一所看見(jiàn)的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)

說(shuō)你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（輕聲讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的“預(yù)習(xí)三讀法”來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、升火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、產(chǎn)讀。

（3）同桌對(duì)讀,檢蒿

三、精讀課文

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀（兩名）

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)i寺句的意思.

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林槌”?（傳遍了樹林）

■意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林?jǐn)X。

C、齊讀詩(shī)句。

（2）演示“牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

⑶你能把這首詩(shī)的‘意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫面

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦.（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林槌"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。

范寫'黃"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩(shī)，

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思13

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組

合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交

際習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

1、字詞卡片。

2、與"口語(yǔ)交際"有關(guān)的多媒體課件。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

［（教學(xué)目標(biāo)1

1、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

［（教具準(zhǔn)備］］

識(shí)字卡片。

R教學(xué)過(guò)程1

我的發(fā)現(xiàn)

一、我會(huì)認(rèn)

1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答：

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)"餓、餅、飲、餃"這幾個(gè)字都有""，都與"食"有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)"猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有0".

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識(shí)記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填

1、弓I導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，”今、相、自、音、你、原"都可以和哪一個(gè)字在一

起組成另一個(gè)字？

2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的'字的識(shí)字方

法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：

"少"、"工"、"氣"、"羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（7）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)

能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)

校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。?

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（與以播

放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)直的匯報(bào)交流

(1)