2025屆全國新高考語文沖刺復習：小說物象的意蘊及作用

卡爾維諾在《新千年文學備忘錄》中說：“一個物件出現(xiàn)在敘述中，就立即充滿某種特殊的力量?；腥缫粋€磁場的極，恍如那個不可見的關系組成的網絡中的一個結?！?/p>

2025屆全國新高考語文沖刺復習

小說物象的意蘊及作用考情分析年份題干2023年新高考I卷《給兒子》讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論甲組提出一組關鍵詞:未來·回憶·成長:乙組提出一個關鍵詞:河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。2021年新高考I卷《石門陣》9.小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）2021年浙江卷《麥子》13.探究“麥子”在全文中的作用。（6分）2020年新高考II卷《大師》8.本文多次提到，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）2016年全國新課標II卷《戰(zhàn)爭》13.小說以“電話”為紐帶連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）學習目標1.掌握有關于物象含義與作用題型的答題方法；2.針對該類題型能做到運用方法，規(guī)范答題。理解小說中的物象小說中的物象,是傾注了作者的思想和主觀情感的生動鮮明的形象,它是作者抒懷言志的憑借與依據。小說中的物象種類很多，就其內容而言，有事物、景物、動物，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫穿全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。任務一：回歸教材，明思路學習活動一：請同學們回顧教材中以下幾篇小說，尋找其中主體物象。篇目：《百合花》《哦，香雪》《林教頭風雪山神廟》學習活動一：請同學們回顧教材中以下幾篇小說，尋找其中主體物象。篇目：《裝在套子里的人》《老人與?！啡蝿找唬夯貧w教材，明方法學習活動二：請同學們以《哦，香雪》為例，分析“鉛筆盒”含義與作用。鉛筆盒的含義：其一象征現(xiàn)代文明，突出了香雪對山外生活的好奇，表現(xiàn)出對現(xiàn)代文明的向往；其二象征知識和文化，突出了香雪對文化和知識的追求。

物象可以顯示人物身份。當香雪打聽鉛筆盒的時候，周圍的姑娘們認為香雪是“傻丫頭”，認為她這么做是“不值當?shù)摹?。因為她們的身份不是學生，所以可知鉛筆盒可以顯示香雪的學生身份。

“傻丫頭!”

“值不當?shù)?”

她們像長者那樣拍著她的肩膀。

“就怪我磨蹭,問慢了?！毕阊┛刹徽J為這是一件值不當?shù)氖?她只是埋怨自己沒抓緊時間。

“咳,你問什么不行呀!”鳳嬌替香雪挎起籃子說。

“也難怪,咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓洲q。

也許就因為香雪是學生吧,是臺兒溝唯一考上初中的人

回歸教材，明方法閱讀下面的文段，分析物象的作用。

她們故意一遍又一遍地問她:“你們那兒一天吃幾頓飯?”她不明白她們的用意,每次都認真地回答:“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕?“你們呢?”

“三頓!”她們每次都理直氣壯地回答。之后,又對香雪在這方面的遲鈍感到說不出的憐憫和氣惱。

“你上學怎么不帶鉛筆盒呀?”她們又問。

“那不是嗎?！毕阊┲钢缸澜恰?......香雪的小木盒呢,盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的,它在臺兒溝還是獨一無二的呢,可在這兒,和同桌的鉛筆盒一比,為什么顯得那樣笨拙、陳舊?它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。物象可以側面烘托人物心理。小木盒和鉛筆盒相比，顯得笨拙和陳舊；香雪和其她女同學相比，也顯得遲鈍和落后；小木盒羞澀地畏縮在桌角上，在鉛筆盒面前自卑；香雪在同學們面前也自卑。通過鉛筆盒側面烘托了香雪在同學們面前得自卑。

火車開進了小山村--姑娘們迎接火車--香雪因為沒有自動鉛筆盒受到嘲笑--香雪渴望擁有鉛筆盒--香雪換回鉛筆盒--香雪帶鉛筆盒夜歸與朋友們相聚物象可以推動情節(jié)發(fā)展。在小說中，物象反復出現(xiàn)，串聯(lián)起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展。

日久天長,她們又在這一分鐘里增添了新的內容。她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子,站在車窗下,抓緊時間跟旅客和和氣氣地作買賣。她們踮著腳,雙臂伸得直直的,把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口,換回臺兒溝少見的掛面、火柴,以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、紗巾,甚至花色繁多的尼龍襪。物象對環(huán)境的作用生活在山區(qū)的香雪想要換到自動鉛筆盒，需要用40個雞蛋。由此我們可以從中窺探到改革開放初期的中國山村無疑是落后封閉、貧窮拮據的。......她打算以最快的速度跑進車廂,以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許,她所以能夠在幾秒鐘內就決定上車,正是因為她擁有那么多雞蛋吧,那是四十個。

“香雪,過來呀!看那個婦女頭上別的金圈圈,那叫什么?”鳳嬌拉過香雪,扒著她的肩膀問。......

有時她也抓空兒向他們打聽外面的事,打聽北京的大學要不要臺兒溝人,打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒,還問到它的價錢。前邊又是什么?是隧道,它愣在那里,就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了,但她沒有返回去,她想到懷里的鉛筆盒,想到同學們驚羨的目光,那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草,將草莖插在小辮里。娘告訴她,這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說,是沖去。......她用手背抹凈眼淚,拿下插在辮子里的那根草棍兒,然后舉起鉛筆盒,迎著對面的人群跑去。物象對主題的作用。本文通過“鉛筆盒”這一物象，有以下象征義：其一象征現(xiàn)代文明，突出了香雪對山外生活的好奇，表現(xiàn)出對現(xiàn)代文明的向往；其二象征知識和文化，突出了香雪對文化和知識的追求。

其三象征著香雪的成長和改變，香雪勇敢追求新事物，正是她的這份勇敢，才能讓她更加自信、自尊。明確物象作用答題角度在前面的學習基礎上，結合其它小說篇目，總結歸納出物象在小說中的作用。最好以表格方式呈現(xiàn)，可以參考下面的表格形式。角度具體作用人物情節(jié)環(huán)境主題思想讀者明確物象作用答題角度人物∶顯示人物身份，烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格，襯托人物內心;情節(jié)∶物象反復出現(xiàn)，串聯(lián)起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；環(huán)境∶交代故事發(fā)生的時間、地點，營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境;主題∶象征意義，暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托感情。自身作用：指的是物象作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值，豐富了文章的內容。如，板凳作為普通家常用品，寫出了日常生活氣息。任務二：鏈接高考，診病因學習活動：以《麥子》《石門陣》為藍本，走進文本，對物象的含義以及作用題型進行典例探究。要求：1.小組討論（時間5分鐘），分析學案上同學答卷失分點；2.選擇相應的答卷進行分析，展示的時候聲音洪亮，條理清晰。答卷一答卷二答卷三任務二：鏈接高考，診病因學習活動：以《麥子》《石門陣》為藍本，走進文本，診斷病因，對物象的含義以及作用題型進行典例探究。答卷四答卷五典例探究：2021年浙江卷《麥子》

探究“麥子”在全文中的作用。（6分）【答卷一】4分病因：人物性格分析不準確

典例探究：2021年浙江卷《麥子》

探究“麥子”在全文中的作用。（6分）【答卷二】3分病因：角度不全面；主旨分析不準確典例探究：2021年浙江卷《麥子》

探究“麥子”在全文中的作用。（6分）【答卷三】4分病因：答題不規(guī)范——角度雜糅、書寫不清晰

典例探究：2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》

小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同的含義，請結合文本分析。（6分）【答卷四】病因：審題不精準1分

典例探究：2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》

小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同的含義，請結合文本分析。（6分）【答卷五】病因：定位不完整2分典例探究：2021年浙江卷《麥子》

探究“麥子”在全文中的作用。（6分）①情節(jié)結構上，是全文的主線，結構上串聯(lián)全文；②人物上，象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強、積極向上的生命力；③主題上，蘊含扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻的主題。典例探究：2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》

小說中多次出現(xiàn)“門”，在不同層面有不同的含義，請結合文本分析。（6分）①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；（現(xiàn)實）②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；（故事）③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。（主旨）任務三：遷移應用，固技巧學習活動：同學們在課下做了馮驥才《農耕的桃源》一文，請同學們針對自己的答案，依據前面所學的知識，對其進行修改。具體學習過程：1.自主修改2分鐘

修改要求：①答題角度需全面；

②答題需規(guī)范；

③答題需有文本依據2.對自己的作答進行自我評價與自我訂正典例探究：《農耕的桃源》馮驥才

畫橫線的段落“陽光”這一意象反復出現(xiàn)，有何用意，請結合文本談談你的理解。（6分）①人物：“陽光”照亮了老人雪白的胡子，烘托出桃園地區(qū)人們閑適安逸的人物心理；②環(huán)境：曬暖了朝南的墻，蜻蜓落在墻上吸收陽光的暖意，這是一幅動靜相宜的畫面，表現(xiàn)出后溝村環(huán)境的優(yōu)美，富有生趣，更表現(xiàn)的是后溝村和諧、安閑的生活，營造了溫暖的基調。③主旨：“陽光”這一意象的反復出現(xiàn)，凸顯了后溝村人擁有溫暖、幸福生活，互不設防，后溝村寧靜祥和的主旨。④讀者：陽光帶給讀者以溫暖，祥和之感，使讀者身臨其境。

任意答出三點，即可得6分?？偨Y1.精讀教材中的文本，善于從中總結方法；2.總結物象意蘊以及作用題型的答題角度，明確答題思路；3.通過高考題