23《月跡》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

23《月跡》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《月跡》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學內(nèi)容為第五單元第23課《月跡》。本課是一篇寫景的短文，描繪了孩子們尋找月亮足跡的過程，展現(xiàn)了孩子們對美好事物的向往和好奇心。課文內(nèi)容主要包括：孩子們在夜晚尋找月亮的足跡，從屋內(nèi)到院里，再到河邊，最后在湖中尋找，體現(xiàn)了孩子們天真爛漫的性格和對自然美景的熱愛。通過對課文的學習，使學生感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言運用與思維發(fā)展：通過閱讀《月跡》，培養(yǎng)學生感受語言文字之美，提升對自然景物的描繪能力，發(fā)展學生的思維想象力和創(chuàng)造性思維。2.文化傳承與理解：引導學生理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，如對月亮的寄托與贊美，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承。3.實踐創(chuàng)新與審美鑒賞：鼓勵學生在生活中觀察月亮的變化，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，同時通過欣賞課文中的自然景觀，提高審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒄Z文學習與生活實踐相結合，提升個人核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《月跡》中的比喻和擬人修辭手法。

2.感受課文中的意境美，理解作者對月亮的描繪及其象征意義。

難點：

1.學生對比喻和擬人修辭手法的深入理解和運用。

2.學生對課文深層情感和象征意義的把握。

解決辦法：

1.通過課文朗讀，引導學生關注比喻和擬人句子的使用，讓學生在上下文中體會這些修辭手法的表達效果。

2.設計課堂討論，讓學生分享對月亮的聯(lián)想和感受，幫助他們在個人經(jīng)驗與課文內(nèi)容之間建立聯(lián)系。

3.運用思維導圖，幫助學生梳理課文中描繪月亮的句子，分析其象征意義，進而理解作者的深層情感。

4.安排課后練習，鼓勵學生創(chuàng)作以月亮為主題的短文，實際運用比喻和擬人手法，鞏固學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版五年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《月跡》課文的相關圖片、音頻資料，以及PPT展示文稿。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論和活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《月跡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中觀察過月亮嗎？月亮在你們心中是什么樣的？”

展示一些關于月亮的圖片，如不同形狀的月亮、月夜景色等，讓學生初步感受月亮的美麗和神秘。

簡短介紹《月跡》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.《月跡》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解《月跡》的內(nèi)容，理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

過程：

講解《月跡》的寫作背景，包括作者的生平簡介和創(chuàng)作背景。

帶領學生共同閱讀課文，指導學生關注比喻和擬人句子的使用，讓學生在閱讀中體會這些修辭手法的表達效果。

3.《月跡》內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體內(nèi)容，讓學生深入了解《月跡》的意境美和作者的情感表達。

過程：

分析課文中的重點段落，如孩子們尋找月亮足跡的過程，引導學生體會作者對自然美景的描繪。

討論課文中的比喻和擬人修辭手法，讓學生理解這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

小組討論：讓學生分組討論《月跡》中的自然景觀與人的情感之間的關聯(lián)，以及這些描寫對讀者的啟發(fā)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《月跡》中的一個自然景觀進行深入討論。

小組內(nèi)分析該景觀的描繪手法、象征意義以及與人物情感的關系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《月跡》的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括自然景觀的描繪手法、象征意義及與人物情感的關系。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)對自然美景的感悟和表達。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《月跡》的基本內(nèi)容、比喻和擬人修辭手法的應用等。

強調(diào)觀察自然、感悟生活的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學生以《月跡》為靈感，創(chuàng)作一篇描繪自然景觀的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解《月跡》的故事梗概，包括孩子們尋找月亮足跡的過程和場景。

-掌握課文中的關鍵詞匯，如“月跡”、“尋找”、“足跡”、“向往”等。

-分析課文中的時間線索，如夜晚、院里、河邊、湖中等，以及孩子們情感變化的過程。

2.修辭手法

-認識并理解比喻和擬人兩種修辭手法。

-識別課文中使用的比喻和擬人句子，如“月亮像一面銀盤”等。

-分析比喻和擬人句子的作用，如何增強語言的表現(xiàn)力和形象性。

3.情感態(tài)度與價值觀

-感受作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

-理解作者通過月亮這一自然現(xiàn)象，對美好生活的向往和追求。

-培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和想象力，激發(fā)學生對生活的熱愛。

4.語言運用

-學習并運用課文中的優(yōu)美詞句，如“波光粼粼”、“夜幕降臨”等。

-練習用比喻和擬人手法創(chuàng)作自己的句子，提高語言表達能力。

-通過仿寫練習，鞏固對課文句式和語言風格的理解。

5.文化常識

-了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團圓、美好等。

-認識課文中可能涉及的中國傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)與月亮的關系。

-探討月亮在不同文化背景下的象征意義和文學作品中的運用。

6.閱讀理解

-練習根據(jù)上下文推斷詞義，提高閱讀理解能力。

-學習如何從課文中提取關鍵信息，進行總結和概括。

-分析課文的結構和作者的寫作思路，理解文章的內(nèi)在邏輯。

7.寫作技能

-學習如何圍繞一個主題進行觀察和思考，進行有創(chuàng)意的寫作。

-練習撰寫描繪自然景觀的短文，運用比喻和擬人手法。

-掌握寫作的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

8.口語表達

-在小組討論中，練習如何清晰、準確地表達自己的觀點。

-通過課堂展示，鍛煉在公眾面前發(fā)言的勇氣和自信。

-學習如何有效地傾聽他人意見，并進行恰當?shù)幕貞徒涣?。?nèi)容邏輯關系①課文內(nèi)容理解

-重點知識點：課文《月跡》的故事脈絡，孩子們尋找月亮足跡的過程。

-重點詞語：月跡、尋找、足跡、向往。

-重點句子：課文開頭“月亮出來了，孩子們都很高興”，體現(xiàn)了孩子們對月亮的喜愛和對探索的興奮。

②修辭手法

-重點知識點：比喻和擬人的識別與運用。

-重點詞語：比喻、擬人、銀盤、波光粼粼。

-重點句子：“月亮像一面銀盤掛在空中”，通過比喻表現(xiàn)了月亮的形狀和美麗。

③情感態(tài)度與價值觀

-重點知識點：通過課文理解作者對自然美景的情感態(tài)度。

-重點詞語：熱愛、贊美、向往、美好。

-重點句子：“孩子們的心里裝滿了月亮”，表達了孩子們對月亮的向往和對美好事物的追求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《月跡》的教學中，我嘗試引入了多媒體教學資源，如月亮的圖片和視頻，以直觀的方式幫助學生更好地理解課文中的自然景觀描繪，增強學生的學習興趣。

2.我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深入理解課文內(nèi)容，這不僅促進了學生的合作學習，也提高了他們的批判性思維能力。

3.在課堂小結環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的語言復述課文內(nèi)容，這樣做既鞏固了他們的記憶，也鍛煉了他們的語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比喻和擬人修辭手法的理解不夠深入，導致他們在分析課文時難以準確把握作者的寫作意圖。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣，或者是缺乏自信表達自己的觀點。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴于教師的口頭反饋，這可能會導致學生對自身學習成果的評估不夠全面。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解比喻和擬人修辭手法，我計劃在課堂上增加一些實例分析，讓學生通過對比不同句子的表達效果，來深入理解這些修辭手法的應用。

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