10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊

10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第十課《在牛肚子里旅行》。本課講述了小蟋蟀在牛肚子里的一次奇妙旅行，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)以及食物在牛體內(nèi)的旅行過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)學(xué)生已學(xué)的《食物鏈》等自然學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以進(jìn)一步了解動(dòng)物消化系統(tǒng)的基本概念，增強(qiáng)對生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課文中的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高講述和傾聽的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解故事中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和對自然界的尊重，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化中自然和諧共生的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受課文的文學(xué)魅力，通過朗讀和創(chuàng)造性復(fù)述，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認(rèn)讀和書寫，具備了一定的閱讀理解能力。他們通過之前的課程，對動(dòng)物的基本特征和習(xí)性有了一定的了解，對食物鏈和消化系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事情節(jié)充滿興趣，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和故事來理解和記憶信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，三年級(jí)的學(xué)生更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對于直觀的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對牛的消化系統(tǒng)復(fù)雜的過程感到難以理解。另外，對于一些生僻字詞的識(shí)別和書寫可能會(huì)遇到困難。此外，將故事中的抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活中的生物知識(shí)聯(lián)系起來，對學(xué)生來說也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和科學(xué)知識(shí)。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)驗(yàn)法：通過模擬牛的消化過程，讓學(xué)生直觀地理解食物在牛體內(nèi)的旅行。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)和小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備牛的模型或圖片，幫助學(xué)生形象地理解牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和消化過程。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道牛是怎么消化食物的嗎？”來引起學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物鏈和消化系統(tǒng)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)，介紹牛的消化系統(tǒng)。

-舉例說明：通過課文中小蟋蟀的旅行經(jīng)歷，說明食物在牛體內(nèi)的消化過程。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考并分享如果自己是小蟋蟀，會(huì)有什么感受，以及從這個(gè)角度如何看待消化系統(tǒng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作簡單的消化系統(tǒng)模型，模擬食物在牛體內(nèi)的旅行過程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作模型時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的各個(gè)部分及其功能。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，確保學(xué)生理解了牛的消化系統(tǒng)及其工作原理。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和將知識(shí)應(yīng)用到生活中的意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《在牛肚子里旅行》的故事，并畫出牛的消化系統(tǒng)圖。

-要求學(xué)生觀察生活中的動(dòng)物，思考它們的消化方式，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《動(dòng)物世界探險(xiǎn)記》、《人體的奧秘》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解動(dòng)物和人體的內(nèi)部構(gòu)造及功能。

-相關(guān)視頻：科普視頻《牛的消化過程》、《人體的消化系統(tǒng)》等，通過視頻直觀展示消化系統(tǒng)的運(yùn)作。

-實(shí)物模型：牛的消化系統(tǒng)模型，可以讓學(xué)生更直觀地了解消化系統(tǒng)的各個(gè)部分和食物的消化過程。

-科普文章：關(guān)于牛的消化系統(tǒng)的科普文章，如《牛的四個(gè)胃》等，提供更詳細(xì)的信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，增強(qiáng)對動(dòng)物消化系統(tǒng)知識(shí)的理解。

-觀看視頻：安排學(xué)生在課堂上或課后觀看科普視頻，通過視覺直觀地了解消化系統(tǒng)的運(yùn)作。

-制作模型：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作牛的消化系統(tǒng)模型，通過動(dòng)手操作加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

-實(shí)地考察：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀農(nóng)場或動(dòng)物園，實(shí)地觀察牛的飲食習(xí)慣和消化過程。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起查找關(guān)于牛消化系統(tǒng)的資料，分享給班級(jí)同學(xué)。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織主題討論，讓學(xué)生分享自己找到的拓展資源，討論牛消化系統(tǒng)的特點(diǎn)和意義。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的繪畫、手抄報(bào)或小論文，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬消化過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)食物的消化過程。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)梳理：

-小蟋蟀的旅行起點(diǎn)

-牛的四個(gè)胃及其功能

-小蟋蟀在牛肚子里的經(jīng)歷

②重點(diǎn)詞語：

-蟋蟀、牛、消化、旅行、胃

③重點(diǎn)句子：

-“小蟋蟀在牛肚子里旅行了一次奇妙之旅?！?/p>

-“牛的胃分為四個(gè)，每個(gè)胃都有不同的作用?！?/p>

-“食物在牛肚子里經(jīng)過復(fù)雜的消化過程，最終變成肥料?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課《在牛肚子里旅行》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生對故事情節(jié)的興趣非常濃厚，這一點(diǎn)從他們積極的課堂表現(xiàn)和參與討論的態(tài)度中可以看出。通過講解和互動(dòng)，學(xué)生們對牛的消化系統(tǒng)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這對于他們理解生物學(xué)知識(shí)非常有幫助。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，他們對于“牛是怎么消化食物的”這個(gè)問題表現(xiàn)出極大的好奇。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，作為教師，我們要善于利用學(xué)生的好奇心，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法。通過這些方法，學(xué)生能夠從不同角度理解和掌握知識(shí)。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手操作模型，對消化系統(tǒng)的理解更加深刻。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對模型的使用不夠熟練，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)材料。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對于討論的主題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)不夠自信。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并為他們提供更多的支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手制作消化系統(tǒng)模型，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在制作模型時(shí)遇到了困難，可能是因?yàn)樗麄儗ο到y(tǒng)的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并通過提問檢查了他們的理解程度?？傮w來說，學(xué)生們對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)