15《自相矛盾》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

15《自相矛盾》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《自相矛盾》是2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇文言文，選自《韓非子·難一》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括理解文言文中字詞的含義，分析故事內(nèi)容，理解“自相矛盾”的含義及其在生活中的應(yīng)用。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)文言文字詞，如“矛盾”、“鬻”、“譽(yù)”等，了解其古今異義詞的用法和意義。

2.理解《自相矛盾》的故事情節(jié)，分析故事中人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)。

3.掌握“自相矛盾”這一成語的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代漢語的能力，提高語言感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《自相矛盾》的故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)其解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一成語故事，了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解成語含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將“自相矛盾”應(yīng)用于實(shí)際生活，提升語言實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-掌握文言文中關(guān)鍵字詞的含義和用法，如“矛盾”、“鬻”、“譽(yù)”等，這是理解文本的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生需要明白“矛盾”在文中的原義是指“說話或行動前后抵觸”，并能夠?qū)⑵渑c成語“自相矛盾”的含義聯(lián)系起來。

-理解《自相矛盾》的故事情節(jié)，分析主人公言行中的矛盾之處，以及由此得出的教訓(xùn)。

例如，學(xué)生需要通過閱讀文本，識別出故事中楚人賣矛和盾時的矛盾言論，并理解這種言論為何會導(dǎo)致信任危機(jī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-文言文的閱讀理解。由于文言文的表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會在理解上遇到困難。

例如，學(xué)生在理解“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅，莫能陷也。’又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’”這句話時，可能難以把握文意，需要教師通過逐句講解幫助學(xué)生理解。

-成語“自相矛盾”在實(shí)際情境中的運(yùn)用。學(xué)生可能知道成語的含義，但難以在實(shí)際交流中準(zhǔn)確運(yùn)用。

例如，教師可以設(shè)計一些生活場景，讓學(xué)生嘗試用“自相矛盾”來描述或評論，如討論一個同學(xué)在描述自己作品時的言行不一致情況，從而幫助學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用這個成語。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《自相矛盾》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《自相矛盾》的動畫視頻或故事講解音頻，幫助學(xué)生更加生動地理解故事內(nèi)容；同時，準(zhǔn)備PPT課件，展示文言文中關(guān)鍵字詞的注釋和例句。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書講解重點(diǎn)內(nèi)容；同時，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，便于教師和學(xué)生互動討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論故事含義和成語應(yīng)用，以及分享彼此的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《自相矛盾》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、生字詞注釋和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文中楚人如何自相矛盾？”，“‘矛盾’一詞在文中是如何體現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《自相矛盾》，理解故事內(nèi)容和生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資料的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個現(xiàn)代生活中的自相矛盾的故事，引出《自相矛盾》一文，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的生字詞和成語“自相矛盾”的含義，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中的矛盾之處，并討論如何在生活中避免自相矛盾。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文和成語。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容，掌握“自相矛盾”成語的用法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生用“自相矛盾”成語寫一篇短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《自相矛盾》相關(guān)的成語故事和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)成語的用法和背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。知識點(diǎn)梳理1.文言文閱讀

-掌握文言文的基本閱讀方法，包括斷句、理解詞義、句子結(jié)構(gòu)分析等。

-能夠準(zhǔn)確翻譯《自相矛盾》中的句子，理解文章的大意。

-理解并學(xué)習(xí)文言文中常見的助詞、副詞、連詞等虛詞的用法。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)并掌握《自相矛盾》中的生字詞，如“鬻”（yù）、“譽(yù)”（yù）、“堅”、“陷”等。

-了解這些生字詞在文言文中的具體用法和含義。

-通過詞語的古今異義詞對比，加深對字詞含義的理解。

3.成語“自相矛盾”

-理解成語“自相矛盾”的含義，即說話或行動前后抵觸，不一致。

-學(xué)習(xí)成語的來源和演變過程，了解其背后的故事。

-學(xué)會正確運(yùn)用成語“自相矛盾”在口頭和書面表達(dá)中。

4.故事情節(jié)分析

-分析《自相矛盾》中楚人的言行，理解其自相矛盾的表現(xiàn)。

-探討楚人自相矛盾的原因和后果，以及故事給我們的啟示。

-從故事中學(xué)習(xí)如何避免在生活中的自相矛盾現(xiàn)象。

5.修辭手法

-識別并理解《自相矛盾》中使用的修辭手法，如對比、夸張等。

-分析修辭手法在文中的作用，如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

-學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

6.文化背景知識

-了解《自相矛盾》的作者韓非子及其所處的時代背景。

-探討《自相矛盾》所反映的社會現(xiàn)象和道德觀念。

-學(xué)習(xí)古代文學(xué)和哲學(xué)的基本知識，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

7.閱讀理解與思辨能力

-培養(yǎng)通過閱讀理解文本深層含義的能力。

-學(xué)會從不同角度分析問題，形成自己的見解和思考。

-通過對《自相矛盾》的思辨，提高批判性思維和邏輯推理能力。

8.語言表達(dá)能力

-練習(xí)用準(zhǔn)確、流暢的語言復(fù)述《自相矛盾》的故事內(nèi)容。

-學(xué)會運(yùn)用成語“自相矛盾”在口語表達(dá)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u或評價。

-通過寫作練習(xí)，提高運(yùn)用成語和文言文表達(dá)思想的能力。

9.價值觀教育

-通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，理解誠實(shí)守信的重要性。

-討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到言行一致，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-反思自己的行為，努力成為言行一致的人。

10.綜合素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過小組討論和分享，提高溝通和協(xié)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，提出新穎的觀點(diǎn)和見解。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這次《自相矛盾》的教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)設(shè)計上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)的設(shè)置讓學(xué)生有了對文本的初步理解，課中的小組討論也讓學(xué)生在合作中深化了對故事內(nèi)涵的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時存在走過場的現(xiàn)象，沒有真正深入文本。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠具體，或者是學(xué)生對文言文的興趣尚未充分激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我計劃增加預(yù)習(xí)任務(wù)的互動性，比如設(shè)置一些小測驗(yàn)或者討論話題，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在課堂管理上，我努力營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時確保討論不會偏離主題。然而，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有積極參與。為此，我計劃在課堂上更多地使用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中承擔(dān)不同的角色，以此提高他們的參與度和自信心。

在教學(xué)策略上，我使用了講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種方法。通過講授，我能夠系統(tǒng)地傳授知識；通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和交流。但是，我也意識到在實(shí)施這些策略時，需要更加靈活地根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)上理解困難，我需要及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加講解或者提供更多實(shí)例。

在教學(xué)效果上，學(xué)生對于《自相矛盾》的故事內(nèi)容和成語的理解有了顯著提升。他們能夠用自己的話復(fù)述故事，并能夠正確運(yùn)用“自相矛盾”這個成語。同時，通過課堂討論，學(xué)生的思辨能力和批判性思維也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文的閱讀和理解上還有提升空間。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加文言文的閱讀量，并提供更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。

總體來說，這次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂管理水平，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.增加文言文閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

3.通過角色扮演等活動，增加課堂的趣味性和互動性。

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