Unit 1 Lesson 1 Hello!I'm Baobao（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson1Hello!I'mBaobao（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“Unit1Lesson1Hello!I'mBaobao（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)”

本節(jié)課是北京版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元第一課，主要學(xué)習(xí)基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握如何用英語(yǔ)打招呼和介紹自己。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以生動(dòng)有趣的插圖和簡(jiǎn)單易懂的句型，幫助學(xué)生輕松入門英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與互動(dòng)交流，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際情境中的對(duì)話，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的問(wèn)候方式，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，發(fā)展思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”和“Goodbye”，以及如何介紹自己的名字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的認(rèn)知能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)更好地吸收信息。學(xué)生可能偏好通過(guò)故事、歌曲和角色扮演等生動(dòng)有趣的方式學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于他們更好地記憶和運(yùn)用新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在初次接觸自我介紹和問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的陌生和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異感到困惑。此外，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外，對(duì)于一些內(nèi)向或害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)英語(yǔ)可能會(huì)讓他們感到緊張和不安。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的自信心，通過(guò)小組合作和游戲化教學(xué)來(lái)降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)角色扮演、小組討論和游戲化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。具體教學(xué)活動(dòng)包括：學(xué)生模擬情景進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹的角色扮演，以及通過(guò)“找朋友”游戲來(lái)練習(xí)使用新學(xué)句型。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示情景對(duì)話，以及使用卡片和教具輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用英語(yǔ)打招呼嗎？為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)我們很重要？”

展示一些關(guān)于中英文問(wèn)候的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)交流的魅力。

簡(jiǎn)短介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素如“Hello”、“Hi”等。

詳細(xì)介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的組成部分或功能，使用課件或板書幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情景對(duì)話，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的用法和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常交流場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、商場(chǎng)等，讓學(xué)生分析其中的問(wèn)候語(yǔ)。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中問(wèn)候語(yǔ)的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解問(wèn)候語(yǔ)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)候語(yǔ)在實(shí)際生活交流中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)展示禮貌和友好。

小組討論：讓學(xué)生分組討論不同文化背景下問(wèn)候方式的差異，并提出尊重和理解不同文化的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日常交流場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中合適的問(wèn)候語(yǔ)以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的選擇、問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用及自我介紹的表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生多開口練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：在掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹后，可以拓展一些相關(guān)的詞匯，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等，以及對(duì)應(yīng)的回答“Fine,thankyou.”、“I'mfine,too.”等。

-文化拓展：介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣和文化差異，例如在英國(guó)見面時(shí)可能會(huì)說(shuō)的“Hello”和“Goodday”，在美國(guó)可能會(huì)說(shuō)的“Hi”和“How'sitgoing?”等。

-語(yǔ)法拓展：講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法點(diǎn)，如使用“be”動(dòng)詞進(jìn)行自我介紹時(shí)，如何根據(jù)不同的人稱和數(shù)變化動(dòng)詞形式（如“Iam...”、“He/Sheis...”、“We/Theyare...”）。

-聽力拓展：提供一些英語(yǔ)聽力材料，如兒童英語(yǔ)歌曲、故事或者簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，讓學(xué)生在課后練習(xí)聽力。

-口語(yǔ)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

2.拓展建議：

-創(chuàng)設(shè)情境：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或與朋友玩耍時(shí)，創(chuàng)造一些英語(yǔ)交流的情境，如模擬去英語(yǔ)國(guó)家的旅行，在機(jī)場(chǎng)、酒店或餐廳用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場(chǎng)景，如在學(xué)校遇到新同學(xué)時(shí)，如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，或者在不同的時(shí)間段如何用英語(yǔ)問(wèn)候他人。

-制作卡片：學(xué)生可以制作一些英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的卡片，用來(lái)復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)內(nèi)容。

-觀看英語(yǔ)節(jié)目：建議學(xué)生觀看一些適合兒童的英語(yǔ)電視節(jié)目或電影，如《喜羊羊與灰太狼》的英語(yǔ)版，以提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，或者在家中創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小環(huán)境。

-積累詞匯：建議學(xué)生每天學(xué)習(xí)并記憶一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，通過(guò)日積月累，逐步擴(kuò)大詞匯量。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生或英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思

今天的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)角色扮演和小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的興趣。學(xué)生們對(duì)于用英語(yǔ)打招呼感到新奇，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在回顧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)新的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，還是顯得有些緊張和拘謹(jǐn)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們大膽開口，減少他們的緊張感。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我通過(guò)課件和板書詳細(xì)介紹了英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的組成部分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生們能夠跟隨我的講解逐步理解。但我也注意到，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法概念，學(xué)生們可能還需要更多的時(shí)間和練習(xí)才能真正掌握。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生們?cè)谟懻摬煌瑘?chǎng)景下的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，表現(xiàn)出了很高的參與度。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何在不同的情境下運(yùn)用英語(yǔ)。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是缺乏準(zhǔn)確性，這提示我在今后的教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)合作和交流，他們?cè)谟懻撝刑岢隽艘恍﹦?chuàng)新性的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)小組之間的互動(dòng)還有待加強(qiáng)，有些小組的討論比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們還不夠熟悉這種合作學(xué)習(xí)的方式，或者是由于性格內(nèi)向?qū)е碌?。我?jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)