15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級下冊語文教材中的《曉出凈慈寺送林子方》一詩為核心，旨在通過詩意的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對自然美景的贊美之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過講解詩歌的背景、意境和修辭手法，提高學(xué)生對古詩的理解能力和欣賞水平，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標1.感知和欣賞古詩中的自然美，提升審美鑒賞能力。

2.理解詩句的意象和情感，培養(yǎng)文學(xué)閱讀和理解素養(yǎng)。

3.掌握古詩的朗讀技巧，增強語言表達和交流素養(yǎng)。

4.運用想象力和創(chuàng)造力，進行適當(dāng)?shù)脑姼鑴?chuàng)作或改寫。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對漢字有了一定的認識和積累，能夠閱讀簡單的文章和詩歌。在知識方面，學(xué)生對古詩的接觸相對較少，對古詩的朗讀和欣賞能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力以及表達能力正在逐步發(fā)展，但還需引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細致、表達不完整等問題，需要通過課堂引導(dǎo)和練習(xí)來改善。

對于《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，學(xué)生可能會對詩中的意象和情感產(chǎn)生一定的距離感，因此在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際，以生動形象的方式幫助學(xué)生理解和感受古詩的魅力。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較強，通過小組討論和分享，可以促進學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版二年級下冊語文教材

-詩歌《曉出凈慈寺送林子方》課文卡片

-電子白板或投影儀

-詩歌朗讀音頻

-古詩欣賞PPT

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課筆記教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張凈慈寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們看到了什么，感受如何。

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否學(xué)過其他古詩，讓他們分享對古詩的初步理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《曉出凈慈寺送林子方》的作者、背景和詩意。

-舉例說明：通過朗讀詩句，讓學(xué)生感受詩中的自然美景和情感。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述詩句中的畫面，并分享自己的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自讀詩歌，并嘗試背誦。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦時，教師提供必要的提示和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的自然美和情感表達。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述詩句中的畫面，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的詩。

6.詩歌朗讀與欣賞（約10分鐘）

-播放詩歌朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽并感受詩歌的韻律和情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們在聆聽過程中的感受和想象。

7.詩歌分析（約15分鐘）

-分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-討論詩句中的顏色、聲音和動作，如何構(gòu)成了一幅生動的畫面。

8.創(chuàng)作練習(xí)（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生以《曉出凈慈寺送林子方》為啟發(fā)，創(chuàng)作一首自己的小詩。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，用他們自己的語言表達對自然美景的欣賞。

9.課堂反饋與評價（約5分鐘）

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，教師和其他學(xué)生給予反饋和評價。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)探索古詩的魅力。

10.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首他們喜歡的古詩，熟讀并嘗試理解其意境。

-提醒學(xué)生，下節(jié)課他們將有機會分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曉出凈慈寺送林子方》作者楊萬里的其他詩作，如《曉風(fēng)輕拂》、《曉出凈慈寺》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格。

-與本詩相關(guān)的歷史背景資料，如南宋時期的佛教文化、凈慈寺的歷史沿革等。

-古詩中涉及的植物、動物和自然現(xiàn)象的科普資料，如荷花、蜻蜓、水面等。

-詩歌中的色彩、季節(jié)、情感表達的進一步解讀，如“碧”、“翠”、“映日”、“荷花”等詞匯的象征意義。

-與古詩意境相契合的繪畫作品，如宋代花鳥畫、山水畫等，幫助學(xué)生形象地感受詩意。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后收集楊萬里的其他詩作，進行比較閱讀，分析不同詩篇中的共通點和差異。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃聫R或園林，實地感受古詩中所描繪的自然環(huán)境，增強體驗感。

-設(shè)計詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試以自然景物為題材，創(chuàng)作自己的詩歌。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解南宋時期的佛教文化對詩歌創(chuàng)作的影響。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生聆聽不同版本的詩歌朗讀，感受詩歌的韻律美。

-鼓勵學(xué)生繪制與詩句相關(guān)的畫作，將詩歌的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的詩歌鑒賞書籍，提高他們對古詩的理解和鑒賞能力。

-組織詩歌分享會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，定期與教師交流，促進深入學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①詩題《曉出凈慈寺送林子方》：突出詩的標題，讓學(xué)生記住詩歌的主題。

②重點詞語：如“碧、翠、映日、荷花”等，強調(diào)詞語在詩中的作用和意象。

③關(guān)鍵詩句：如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，分析詩句中的修辭手法和意境。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的興趣和欣賞能力。我注意到，學(xué)生在欣賞古詩方面還有很大的提升空間，以下是我對本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過圖片、音頻和互動討論來引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的情境，但我發(fā)現(xiàn)，對于二年級的學(xué)生來說，這些方法雖然能吸引他們的注意力，但在深入理解和感受詩歌的內(nèi)在情感上，效果并不如預(yù)期。我意識到，我可能過于依賴輔助工具，而忽略了詩歌本身的魅力和深度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，但在個別環(huán)節(jié)，如詩歌背誦時，部分學(xué)生顯得不夠自信，甚至有些抵觸。這可能是因為我在教學(xué)過程中沒有給予他們足夠的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我試圖通過舉例和創(chuàng)作練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解詩歌，但我也發(fā)現(xiàn)，這些策略對于不同能力水平的學(xué)生來說，效果是不同的。一些學(xué)生能夠迅速領(lǐng)會并積極參與，而另一些學(xué)生則需要更多的個別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在對古詩的理解和欣賞方面有了一定的進步。他們能夠通過詩句感受到詩人對自然美景的贊美，并在創(chuàng)作練習(xí)中嘗試表達自己的情感。這表明，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)是有熱情的，也愿意去探索和創(chuàng)造。

然而，我也注意到，學(xué)生在詩歌背誦和理解方面還存在一些問題。他們在記憶詩句時，往往只是機械地重復(fù)，而不是真正地理解和感受。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在教學(xué)過程中，