7《 z c s》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

7《zcs》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課《zcs》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和要求，以培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音、書寫和語(yǔ)言表達(dá)能力為核心。通過(guò)趣味性強(qiáng)的互動(dòng)游戲、情景模擬和拼音卡片等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握聲母“zcs”的正確發(fā)音和書寫。同時(shí)，結(jié)合課文中的相關(guān)詞匯和句子，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)拼音，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)聲母“zcs”，學(xué)生將提升拼音認(rèn)讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言積累與運(yùn)用，為后續(xù)識(shí)字、閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)互動(dòng)討論，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言表達(dá)與思維品質(zhì)。此外，通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握聲母“zcs”的正確發(fā)音。

2.學(xué)會(huì)書寫聲母“zcs”。

難點(diǎn)：

1.區(qū)分“zcs”與相似聲母的發(fā)音差異。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用“zcs”。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，通過(guò)口型、舌位圖等輔助工具，幫助學(xué)生直觀感受并模仿正確發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)拼音卡片、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

3.利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將“zcs”運(yùn)用到句子中，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

5.對(duì)于書寫部分，通過(guò)示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆順和結(jié)構(gòu)，同時(shí)提供個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備“zcs”聲母的拼音卡片、相關(guān)詞匯卡片，以及正確發(fā)音的音頻資料。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、白板，用于播放音頻和展示教學(xué)PPT。

4.教室布置：提前在教室中設(shè)置拼音學(xué)習(xí)角，擺放聲母卡片和練習(xí)本，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布含有聲母“zcs”發(fā)音要點(diǎn)的PPT和音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握正確發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“如何在句子中正確使用‘zcs’”等探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，嘗試跟讀音頻，練習(xí)發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用“zcs”，并記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的拼音故事，引出聲母“zcs”的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“zcs”的發(fā)音方法和書寫規(guī)則，并通過(guò)例詞演示。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行“zcs”的發(fā)音比賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固發(fā)音。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的發(fā)音問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，模仿老師的發(fā)音，理解發(fā)音要領(lǐng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極發(fā)音，參與比賽，互相糾正錯(cuò)誤。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“zcs”相關(guān)的句子編寫和朗讀作業(yè)，鞏固發(fā)音和書寫。

提供拓展資源：提供相關(guān)詞匯的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)音和書寫給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成句子編寫和朗讀作業(yè)，練習(xí)“zcs”的運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多包含“zcs”的詞匯和句子。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的發(fā)音和書寫，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“zcs”的發(fā)音和書寫這一重點(diǎn)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，逐步幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》：本書以趣味故事的形式，講述了主人公在拼音王國(guó)的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

2.《漢語(yǔ)拼音每日一練》：這是一本拼音練習(xí)冊(cè)，包含了豐富的拼音練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

3.《漢語(yǔ)拼音故事匯編》：本書收集了多個(gè)與拼音相關(guān)的故事，通過(guò)故事讓學(xué)生更好地理解和掌握拼音。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.讓學(xué)生課后閱讀《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》，了解拼音王國(guó)的故事，并在閱讀過(guò)程中找出故事中出現(xiàn)的“zcs”發(fā)音的詞匯，加深對(duì)聲母“zcs”的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主完成《漢語(yǔ)拼音每日一練》中的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)“zcs”發(fā)音的掌握程度，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行改正。

3.學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)關(guān)于“zcs”發(fā)音的小故事，將所學(xué)的拼音知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生可以收集日常生活中遇到的包含“zcs”發(fā)音的詞匯和句子，記錄下來(lái)，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生可以嘗試用“zcs”發(fā)音的詞匯編寫一首小詩(shī)或歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生課后觀看《漢語(yǔ)拼音故事匯編》中的故事，了解拼音的起源和發(fā)展，增進(jìn)對(duì)漢語(yǔ)拼音文化的了解。

7.學(xué)生可以嘗試用拼音進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如自我介紹、詢問(wèn)天氣等，提高自己的拼音應(yīng)用能力。

8.學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與拼音學(xué)習(xí)，共同完成拼音練習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9.學(xué)生可以組織拼音比賽，如拼音接龍、拼音拼字等，檢驗(yàn)自己的拼音水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

10.學(xué)生可以定期總結(jié)自己在拼音學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高自己的拼音能力。七、教學(xué)反思今天我上了一堂關(guān)于《zcs》的語(yǔ)文課，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)方法有了更深入的思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于聲母“zcs”的發(fā)音掌握得不夠扎實(shí)，尤其是與相似聲母的區(qū)分上存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我可以單獨(dú)示范，讓他們跟讀，并及時(shí)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤。

另外，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，雖然嘗試了小組討論和角色扮演等互動(dòng)形式，但學(xué)生的參與度并不高。這讓我反思，是否是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的設(shè)置不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)這種形式的教學(xué)不夠適應(yīng)。未來(lái)，我計(jì)劃嘗試更多富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論，而忽略了與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在理解抽象的發(fā)音規(guī)則時(shí)顯得有些吃力。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受和練習(xí)拼音的運(yùn)用。

布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，甚至有抄襲的現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，同時(shí)也要教育學(xué)生誠(chéng)信做作業(yè)的重要性。我會(huì)考慮在作業(yè)中加入一些趣味性元素，比如小故