14 普羅米修斯 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《14普羅米修斯》說課稿——2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自四年級上冊統(tǒng)編版語文教材第四單元第14課《普羅米修斯》。本節(jié)課主要講述了古希臘神話中的英雄普羅米修斯為人類盜取火種，受到懲罰，最終被宙斯釋放的故事。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和想象力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《普羅米修斯》，理解課文大意。

2.分析普羅米修斯的勇敢、正義和無私品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞和成語。

4.掌握課文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛神話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，學(xué)生能夠理解神話故事的基本情節(jié)，把握文章中的關(guān)鍵信息，積累并運(yùn)用生字詞，提高語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析普羅米修斯的形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度評價人物，發(fā)展推理和判斷能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古希臘神話，能夠了解古希臘文化，增強(qiáng)對人類文明多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重多元文化的心態(tài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞神話故事的過程中，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作相關(guān)的神話故事，提升文學(xué)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，如拼音、漢字書寫、詞語理解等。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的文本內(nèi)容，掌握了一定的閱讀策略，如找關(guān)鍵詞、概括段落大意等。此外，學(xué)生對神話故事已有一定的接觸，對神話人物和故事情節(jié)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對神話故事通常有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中善于模仿和記憶，但同時也需要通過互動和實(shí)踐活動來加深理解和記憶。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)，還有的通過討論和表達(dá)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解神話中的抽象概念和深層寓意：神話故事中的一些元素和象征意義可能對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。

-掌握生字詞：課文中的一些生字詞可能不在學(xué)生的日常詞匯范圍內(nèi)，需要額外學(xué)習(xí)和記憶。

-閱讀理解：雖然學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但深入理解課文內(nèi)容，尤其是人物性格和故事主旨，可能需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-表達(dá)能力：在分享和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于語言表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《普羅米修斯》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古希臘神話相關(guān)的圖片和視頻資料，用于展示神話背景，增強(qiáng)學(xué)生對文本情境的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和輔助材料，提高教學(xué)互動性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《普羅米修斯》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料等，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“普羅米修斯為什么會被懲罰？”“你認(rèn)為普羅米修斯是一個什么樣的人物？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或線下詢問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解普羅米修斯的形象和故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄答案，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交給老師，以便老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述或播放普羅米修斯的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、成語和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演普羅米修斯和宙斯等角色，體會人物性格。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如普羅米修斯的勇敢與無私。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演活動中積極表現(xiàn)，深入理解普羅米修斯的形象。

提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，并參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文知識技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與普羅米修斯相關(guān)的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于正義與勇氣的短文。

提供拓展資源：提供古希臘神話相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對古希臘神話的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識視野，提升自我反思和總結(jié)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文后，能夠熟練地朗讀并背誦課文，掌握了課文中的生字詞和成語。通過對課文中比喻、擬人等修辭手法的分析，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些修辭手法，提高了語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生在寫作時能夠運(yùn)用“普羅米修斯的手像鐵一樣堅硬”這樣的比喻句，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

2.理解能力：

學(xué)生對普羅米修斯的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠講述普羅米修斯為人類盜取火種、受到懲罰的經(jīng)過，以及最終被釋放的結(jié)局。通過課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生能夠從普羅米修斯的勇敢、正義和無私品質(zhì)中汲取道德啟示，理解正義和勇氣在生活中的重要性。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析普羅米修斯形象的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和推理判斷能力。他們能夠從不同角度評價普羅米修斯的行動，如從人類發(fā)展和個人犧牲的角度進(jìn)行思考。此外，學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)，尊重不同意見，提高了辯證思維能力。

4.文化理解：

5.審美鑒賞：

學(xué)生在欣賞《普羅米修斯》這一神話故事的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。通過對課文中的語言、形象、情節(jié)等方面的欣賞，學(xué)生能夠感受到文學(xué)的魅力，激發(fā)了自己的創(chuàng)造潛能。在寫作和繪畫等創(chuàng)作活動中，學(xué)生能夠?qū)⑵樟_米修斯的形象和故事融入其中，展現(xiàn)自己的審美創(chuàng)造力。

6.語言表達(dá)：

在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用流暢的語言表達(dá)自己對普羅米修斯故事的理解和感受。在寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和語言表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有文學(xué)色彩的作品。

7.自主學(xué)習(xí)：

8.團(tuán)隊(duì)合作：

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通、分享觀點(diǎn)，并在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：在講述《普羅米修斯》時，我嘗試引入了多媒體資源，如動畫短片、背景音樂等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性，幫助學(xué)生更好地沉浸在古希臘神話的氛圍中。

2.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)普羅米修斯的勇敢和正義，這種情境體驗(yàn)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動的設(shè)計未能充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

2.教學(xué)評價方式單一：目前我主要依賴書面作業(yè)和課堂回答來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能未能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步。

3.課堂節(jié)奏控制不夠精準(zhǔn)：在實(shí)施教學(xué)過程中，有時因?yàn)槟承┉h(huán)節(jié)的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂節(jié)奏失控，影響了教學(xué)計劃的正常進(jìn)行。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)活動設(shè)計：為了提高所有學(xué)生的參與度，我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動。例如，對于較為內(nèi)向的學(xué)生，可以提供更多的小組討論機(jī)會，讓他們在小組中表達(dá)自己的想法。

2.多元化教學(xué)評價方式：我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度以及書面作業(yè)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和發(fā)展。

3.加強(qiáng)課堂節(jié)奏控制：為了確保教學(xué)活動能夠按照計劃進(jìn)行，我會更加注重課堂節(jié)奏的控制。例如，設(shè)置明確的時間限制，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。同時，通過及時的反饋和調(diào)整，靈活應(yīng)對課堂中的突發(fā)情況。八、板書設(shè)計①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-普羅米修斯的形象特點(diǎn)：勇敢、正義、無私

-古希臘