14 《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版二年級上冊第四單元，課文以生動的語言和有趣的情節(jié)，講述了一個關(guān)于種葫蘆的故事。通過講述故事，引導學生認識事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察和思考的能力。本課的教學重點在于理解課文內(nèi)容，學會生字詞，并能運用到實際情景中，同時提高學生的朗讀和表達能力。核心素養(yǎng)目標學情分析二年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠認識一定數(shù)量的漢字，對漢語拼音有基本的掌握。在閱讀方面，學生能夠朗讀課文，但理解能力和分析能力尚在發(fā)展中，需要通過具體事例來幫助他們理解抽象概念。在語言表達方面，學生能夠進行簡單的敘述，但尚需培養(yǎng)更加豐富和準確的表達能力。

在知識層面，學生對自然環(huán)境和日常生活中常見的事物有一定認識，但對于課文中的寓言故事可能較為陌生。在能力層面，學生的觀察力、思考力和想象力處于發(fā)展階段，需要通過引導來激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。在素質(zhì)方面，學生的好奇心和求知欲較旺盛，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來維持他們的注意力。

在行為習慣上，二年級學生開始形成一定的學習習慣，但自律性還需加強，需要教師在課堂上不斷提醒和引導。學生對課程學習的態(tài)度通常積極，但可能會因為課文內(nèi)容與生活實際有一定距離而感到學習難度，因此，教師需要通過生活化的教學方式來提高學生的學習興趣和效果。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，通過生動的故事講述，引導學生理解課文內(nèi)容；運用討論法，組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟；實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，增強學生的聽覺感知；使用教學軟件展示生字詞的圖片和動畫，幫助學生形象記憶；利用電子白板進行互動教學，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我要的是葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中見過葫蘆嗎？你們知道葫蘆可以做什么嗎？”

-展示一些葫蘆的圖片，讓學生觀察葫蘆的形狀和特點。

-簡短介紹本課的故事背景，告訴學生我們將要學習一個關(guān)于葫蘆的有趣故事。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

過程：

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意語氣和情感的把握。

-教師解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，引導學生理解詞義。

-通過提問檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生了解故事中蘊含的道理。

過程：

-教師引導學生分析故事中人物的行為和結(jié)果，討論為什么種葫蘆的人沒有得到葫蘆。

-討論故事中的道理，如事物之間的聯(lián)系，以及觀察和思考的重要性。

-學生分小組討論，從故事中得到的啟示和教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞故事中的一個主題進行討論。

-小組內(nèi)討論主題的意義，以及如何在生活中應用這些道理。

-每組準備簡要匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享小組的討論內(nèi)容和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理。

過程：

-簡要回顧課文內(nèi)容，強調(diào)故事中的人物行為和結(jié)果。

-強調(diào)故事中的道理，如觀察、思考、聯(lián)系實際等。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，或?qū)懸黄P(guān)于故事啟示的短文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和應用。

過程：

-布置學生回家后向家長講述課文故事，并分享自己的理解和感悟。

-讓學生選擇一個生活中類似的故事，分析其中的道理，并寫成短文。學生學習效果1.掌握了課文內(nèi)容：學生能夠準確復述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，理解故事中人物的行為和結(jié)果，以及故事所傳達的觀察和思考的重要性。

2.生字詞學習：學生能夠認識和書寫課文中的生字詞，如“葫蘆”、“藤”、“葉”等，并能正確運用到句子中。

3.閱讀理解能力提升：學生在教師的引導下，能夠理解課文中的隱含意義，分析故事中人物的心理變化，以及故事對社會現(xiàn)象的隱喻。

4.語言表達能力增強：通過小組討論和課堂展示，學生的語言表達更加流暢，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

5.思維能力發(fā)展：學生通過分析課文內(nèi)容，學會了如何觀察事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

6.合作能力提高：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.文化素養(yǎng)提升：通過學習課文，學生對我國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

8.生活實際應用：學生能夠?qū)⒄n文中的道理應用到現(xiàn)實生活中，如觀察周圍的事物，思考事物之間的聯(lián)系，以及在面對問題時，能夠主動尋找解決方案。

9.興趣激發(fā)：學生對學習語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索課文中的奧秘，對閱讀和寫作有了更高的熱情。

10.學習習慣養(yǎng)成：學生在學習課文的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等。

11.知識拓展：學生在學習課文的基礎(chǔ)上，能夠主動查閱相關(guān)資料，對葫蘆的種植、用途等有了更全面的了解。

12.價值觀培養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠認識到事物之間的聯(lián)系，學會了尊重自然規(guī)律，培養(yǎng)了正確的價值觀。教學反思與總結(jié)在完成《我要的是葫蘆》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲和存在的不足。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計這節(jié)課時，我力求激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。通過導入環(huán)節(jié)的圖片展示和提問，我發(fā)現(xiàn)學生們的興趣確實被調(diào)動起來，他們積極參與討論，表現(xiàn)出對葫蘆的好奇和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下問題：

1.教學節(jié)奏把握不夠好。在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏變慢，部分學生出現(xiàn)注意力不集中的情況。

2.課堂互動不足。雖然我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們可能因為害羞或者膽怯而未能充分表達自己的觀點。

3.教學手段單一。在本次教學中，我主要采用了講授法和討論法，雖然這兩種方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但我也意識到，如果能更多地運用游戲、實物等教學手段，可能會使課堂更加生動有趣。

教學總結(jié)：

盡管存在上述問題，但通過本節(jié)課的教學，我仍然看到了學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步。

1.知識層面：學生們能夠掌握課文內(nèi)容，理解生字詞，并能將所學運用到實際情景中。

2.技能層面：學生們的閱讀理解能力得到提升，能夠分析故事中的人物行為和結(jié)果，以及故事所傳達的道理。

3.情感態(tài)度層面：學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動探索課文中的奧秘，對閱讀和寫作有了更高的熱情。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.調(diào)整教學節(jié)奏，注重課堂氛圍的營造。在講解課文內(nèi)容時，要注重把握節(jié)奏，適時地進行互動和提問，以保持學生的注意力。