6《一封信》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

6《一封信》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《一封信》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解信的基本格式和內(nèi)容要素，培養(yǎng)他們運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)的能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作技能，使學(xué)生能夠正確書寫信件，表達(dá)自己的情感和想法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《一封信》培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、整合與表達(dá)能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)他們觀察、分析信件的格式與內(nèi)容，學(xué)會(huì)從生活中汲取寫作素材；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谛蕾p文學(xué)作品的同時(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的信件，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的漢字書寫和拼音知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，理解字詞句的基本含義。他們也對(duì)信件有初步的認(rèn)識(shí)，知道信件是用來交流信息和情感的一種書面形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿好奇心，對(duì)于寫信這種實(shí)踐活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和模仿能力，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在閱讀和寫作方面，學(xué)生可能偏好直觀、形象和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀《一封信》時(shí)，可能會(huì)遇到一些不熟悉的生字詞，影響理解。

-書寫信件時(shí)，可能對(duì)信件的格式和結(jié)構(gòu)感到困惑，不知如何組織語言。

-表達(dá)個(gè)人情感時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯和句式的限制，難以準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受。

-在進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槲展P姿勢(shì)不正確或書寫速度慢而感到挫敗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《一封信》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解信件的內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，準(zhǔn)備足夠的桌椅和教具，以便學(xué)生進(jìn)行信件寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅溫馨的家庭場(chǎng)景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)家的聯(lián)想。

-提問：“你們有沒有給遠(yuǎn)方的親人寫過信呢？寫信的時(shí)候，你想告訴他們什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，引入本節(jié)課的主題《一封信》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生朗讀《一封信》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

-分析信件的格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名。

-討論信件內(nèi)容，理解信件傳達(dá)的情感和作者想要表達(dá)的思想。

-通過示例，教授如何圍繞主題選擇合適的詞匯和句式進(jìn)行書寫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一個(gè)主題，模擬寫信給遠(yuǎn)方的親人或朋友。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的信件草稿，互相評(píng)改，提出建議。

-教師選取幾份有代表性的草稿進(jìn)行全班分享和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信件的格式和寫作技巧。

-總結(jié)學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試寫信。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：每人寫一封信給家人或朋友，要求格式正確，內(nèi)容真實(shí)感人。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用信件的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名。他們能夠在信件中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式，表達(dá)自己的情感和想法。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：通過閱讀《一封信》，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，理解信件的核心內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度和寫作意圖。

3.寫作技能的進(jìn)步：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠按照信件的格式撰寫內(nèi)容豐富、情感真摯的信件。他們的寫作不僅格式規(guī)范，而且在表達(dá)上更加流暢，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《一封信》的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品的美，同時(shí)在自己的寫作中嘗試創(chuàng)造性地表達(dá)，展現(xiàn)了個(gè)性與創(chuàng)意。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在寫信的過程中，學(xué)會(huì)了表達(dá)對(duì)家人和朋友的關(guān)愛，培養(yǎng)了積極向上、溫馨和諧的情感態(tài)度。

6.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，與同學(xué)互動(dòng)，提高了課堂的活躍度和參與度。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、討論和寫作，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，接受建議，有效提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.問題解決能力的提升：學(xué)生在面對(duì)寫作中的困難時(shí)，能夠主動(dòng)思考，尋找解決問題的方法，逐步形成了解決問題的能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，積極參與課堂活動(dòng)等。板書設(shè)計(jì)①信件格式：板書上明確寫出信件的組成部分，包括稱呼、正文、結(jié)束語、署名。

②重點(diǎn)詞語：板書本文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“親愛的”、“想念”、“快樂”等。

③重點(diǎn)句子：板書本文中的重點(diǎn)句子，如“我非常想念你們?！?、“祝你們身體健康，天天快樂！”等，以及學(xué)生仿寫時(shí)可能用到的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)信件的基本格式有了清晰的認(rèn)識(shí)，寫作能力也有所提高。他們?cè)谡n堂上的參與度很高，對(duì)于信件寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到一些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在一些問題，比如用詞不夠準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)較為單一。

針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)在下一節(jié)課安排更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別是對(duì)于那些在用詞和句子結(jié)構(gòu)上存在困難的學(xué)生。我會(huì)準(zhǔn)備一些針對(duì)性的練習(xí)材料，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

其次，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在寫作之前能夠互相交流想法，這樣可以幫助他們拓寬思路，提高寫作質(zhì)量。

另外，我會(huì)調(diào)整課堂上的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我可能過于依賴講解和演示，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。未來，我會(huì)更多地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，比如通過角色扮演來模擬寫信的過程，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)信件內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

此外，我還會(huì)考慮引入一些輔助教學(xué)工具