6 j q x 第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

6jqx第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《6jqx第一課時（說課稿）》——2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第六課《jqx》的第一課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的發(fā)音和書寫。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的發(fā)音方法及發(fā)音要領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”與韻母拼讀的練習(xí)。

3.書寫聲母“j、q、x”，掌握正確的筆畫順序。

4.進(jìn)行聲母“j、q、x”的語音游戲，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地發(fā)音聲母“j、q、x”，提升語言表達(dá)能力。

2.通過拼讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知和語言理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫聲母“j、q、x”，提高書寫技巧和美感。

4.激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎(chǔ)知識，包括聲母、韻母、聲調(diào)的基本概念，以及部分聲母的發(fā)音和書寫。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對拼音學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能對持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)感到疲憊。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶力在不斷發(fā)展，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過游戲、互動和直觀演示來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音上，學(xué)生可能會混淆“j、q、x”的發(fā)音，特別是“j”和“q”的區(qū)分；在書寫上，學(xué)生可能難以掌握正確的筆畫順序和書寫規(guī)范；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)感到枯燥，需要教師采用多樣的教學(xué)方法來維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解聲母“j、q、x”的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)。

2.互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。

3.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的語音游戲和情境對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)發(fā)音和運(yùn)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示聲母“j、q、x”的發(fā)音口型和書寫筆畫，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用拼音學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過互動練習(xí)，自我檢測發(fā)音和書寫。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源，提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段音頻，包含本節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母“j、q、x”的發(fā)音。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些字母的發(fā)音？誰能模仿一下？”

-學(xué)生模仿發(fā)音，教師給予積極反饋。

-教師總結(jié)：“今天，我們將學(xué)習(xí)聲母‘j、q、x’的發(fā)音和書寫?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示聲母“j、q、x”的發(fā)音口型和書寫筆畫順序。

-教師逐一講解每個聲母的發(fā)音要領(lǐng)，并進(jìn)行示范發(fā)音。

-教師指導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。

-教師展示書寫規(guī)則，邊講解邊板書。

-學(xué)生跟隨教師在空中練習(xí)書寫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列拼讀練習(xí)，讓學(xué)生快速反應(yīng)聲母“j、q、x”與韻母的組合。

-學(xué)生以小組形式進(jìn)行練習(xí)，互相糾正發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取一些學(xué)生進(jìn)行板書書寫練習(xí)，并給予評價(jià)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織一個“聲母接力”游戲，每個小組的學(xué)生輪流發(fā)音聲母“j、q、x”，下一個學(xué)生需要迅速接上。

-教師設(shè)置一些簡單的句子，讓學(xué)生用“j、q、x”開頭，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中哪些地方會遇到‘j、q、x’發(fā)音的詞語？”

-學(xué)生分享，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得自己在哪些方面有進(jìn)步？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：書寫聲母“j、q、x”各5遍，并拼讀5個包含這些聲母的詞語。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.發(fā)音能力提升：學(xué)生能夠正確地發(fā)出聲母“j、q、x”的音，對發(fā)音要領(lǐng)有了清晰的認(rèn)識，能夠在教師的引導(dǎo)下自我糾正發(fā)音錯誤。

2.書寫技能掌握：學(xué)生掌握了聲母“j、q、x”的正確書寫筆畫順序，書寫規(guī)范性和美觀度有了明顯提高。

3.語音感知增強(qiáng)：通過拼讀練習(xí)，學(xué)生對聲母“j、q、x”與不同韻母的組合有了更加敏銳的感知能力，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行拼讀。

4.語言理解能力提高：學(xué)生在實(shí)際語境中使用聲母“j、q、x”進(jìn)行詞語拼讀，加深了對漢語拼音系統(tǒng)的理解，語言理解能力得到了鍛煉。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過游戲和互動討論，學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動參與學(xué)習(xí)活動。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后獨(dú)立完成作業(yè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，互相幫助，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動回答問題，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，課堂氣氛活躍。

9.問題解決能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠通過思考和討論得到解決，問題解決能力得到了提升。

10.核心素養(yǎng)全面發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了拼音知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神和探究能力，核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母“j、q、x”的發(fā)音要領(lǐng)：重點(diǎn)講解每個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。知識點(diǎn)包括“j”的舌尖前音、“q”的舌面音、“x”的舌根音。

②聲母與韻母的拼讀規(guī)則：強(qiáng)調(diào)聲母“j、q、x”與單韻母、復(fù)韻母的拼讀方法，以及與整體認(rèn)讀音節(jié)的組合方式。

③書寫練習(xí)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆畫順序書寫聲母“j、q、x”，以及如何在田字格中正確布局。

-“j”的書寫順序：撇、橫折、橫。

-“q”的書寫順序：撇、豎、橫折、橫。

-“x”的書寫順序：撇、豎、點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我教授了統(tǒng)編版語文一年級上冊的《6jqx》第一課時。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求貼近學(xué)生的實(shí)際水平，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了講授法、互動討論法和情境教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能過于單調(diào)；互動討論法能夠提高學(xué)生的參與度，但有時討論可能會偏離主題；情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，但需要精心設(shè)計(jì)情境。在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了拼讀練習(xí)和書寫練習(xí)，以及一些游戲化的活動。這些策略有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拼讀練習(xí)的反應(yīng)不夠積極，可能是由于練習(xí)難度不夠或者形式過于單一。下次我會嘗試調(diào)整練習(xí)難度，增加趣味性。

在課堂管理上，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時對于學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時提高自己的課堂管理能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對聲母“j、q、x”的發(fā)音和書寫有了基本的掌握。他們在拼讀練習(xí)中的進(jìn)步尤為明顯，能夠快速準(zhǔn)確地拼讀出包含這些聲母的詞語。在書寫方面，學(xué)生的筆畫順序和書寫規(guī)范有了明顯的提高。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在混淆，特別是在“j”和“q”之間。這說明我需要在課