23《父親、樹林和鳥》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

23《父親、樹林和鳥》第二課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊《父親、樹林和鳥》第二課時為核心，通過引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)其觀察力和想象力。首先，以問題導入，激發(fā)學生興趣，引導他們回顧上節(jié)課的學習內容。接著，通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生深入理解文中父親與“我”對鳥的不同態(tài)度，感受父親的智慧和對自然的熱愛。最后，通過課后練習和小組討論，鞏固知識點，提升學生的語文素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言運用能力、思維發(fā)展與品質、文化理解與傳承。通過解讀《父親、樹林和鳥》，學生將學會運用語言文字獲取信息、表達觀點，培養(yǎng)觀察自然、關愛生命的情感態(tài)度。同時，通過分析文本，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其審美情趣。此外，課程還將引導學生理解人與自然和諧共生的理念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：理解文中父親對鳥的關愛和智慧，以及“我”在父親引導下對鳥的認識變化。

難點：1.理解父親觀察鳥的方法和技巧。

2.感受文中蘊含的環(huán)保意識和人與自然和諧共生的理念。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過角色扮演、模擬父親和“我”的對話，讓學生在具體情境中感受父親的觀察方法和智慧。

2.引導學生進行細節(jié)分析，關注文中描寫父親觀察鳥的語句，讓學生通過比較、討論，理解父親對鳥的關愛和尊重。

3.結合生活實際，讓學生分享自己觀察自然、保護環(huán)境的經歷，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而突破難點。

4.在課后布置相關作業(yè)，如繪制鳥類觀察日記、撰寫保護環(huán)境的短文，鞏固學生對重點難點的理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師講解課文背景，引導學生探討人與自然的關系。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬父親和“我”的對話，增進對課文情感的理解。

3.利用案例研究，分析文中父親觀察鳥的方法，讓學生在實踐中學習觀察技巧。

4.使用多媒體輔助教學，展示鳥類圖片和視頻，增強直觀感受。

5.開展小組合作游戲，如“找不同”游戲，讓學生在游戲中發(fā)現文中細節(jié)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們對鳥有什么了解？你們觀察過鳥嗎？”來引發(fā)學生的興趣。接著，簡要介紹本節(jié)課的學習目標和課文《父親、樹林和鳥》的背景，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領學生回顧上節(jié)課的學習內容，然后開始講解本節(jié)課的重點。教師通過逐段分析課文，講解父親如何觀察鳥、如何教育“我”關愛鳥，以及“我”在過程中的心理變化。同時，引導學生理解課文中的關鍵詞句，如“父親的眼睛里閃爍著一種東西，那是對鳥的深深的愛”等。

在講解過程中，教師適時提問，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。同時，通過角色扮演活動，讓學生模擬父親和“我”的對話，進一步理解課文情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些與課文內容相關的問題，讓學生在小組內討論并回答。問題可以包括：“父親是如何觀察鳥的？”“‘我’在父親的影響下有哪些變化？”等。通過討論，學生鞏固所學知識，提高語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要總結本節(jié)課的學習內容，強調父親關愛鳥、尊重自然的態(tài)度，以及“我”在父親引導下對鳥的認識變化。同時，鼓勵學生在日常生活中關注自然、保護環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦重點段落。

（2）繪制鳥類觀察日記，記錄自己觀察到的鳥的特點和感受。

（3）撰寫一篇短文，談談自己對人與自然和諧共生的理解。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：學生能夠熟練地朗讀和背誦課文，掌握了關鍵詞句的理解和運用。在課堂討論中，學生能夠運用課文中的語言表達自己的觀點，語言表達更加流暢。

2.理解與感知能力增強：通過對《父親、樹林和鳥》的學習，學生能夠深入理解父親對自然的尊重和關愛，以及對“我”的教育影響。他們能夠感知到文中所蘊含的環(huán)保意識和人與自然和諧共生的理念。

3.觀察與實踐能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何觀察鳥類和自然環(huán)境，能夠通過觀察發(fā)現細節(jié)，并將觀察結果記錄在鳥類觀察日記中。這鍛煉了學生的觀察力和實踐能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識培養(yǎng)：在分析課文的過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。他們能夠提出自己的見解，對課文進行深度解讀，并在小組合作中提出保護環(huán)境的創(chuàng)新想法。

5.文化理解與傳承：學生通過學習課文，理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的理念，并在日常生活中開始關注環(huán)境保護，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.情感態(tài)度與價值觀塑造：學生在學習過程中，形成了關愛自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度。他們能夠體會到父親對自然的熱愛，并將這種情感轉化為自己的行為，如減少浪費、參與環(huán)保活動等。

7.自主學習與合作能力加強：學生在完成課后作業(yè)和小組討論中，養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了合作能力。他們能夠在小組內部分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。

8.知識遷移與應用：學生能夠將課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中，如通過觀察日記記錄身邊的自然環(huán)境變化，撰寫環(huán)保短文表達自己的觀點等，實現了知識遷移。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學方法，讓學生更加直觀地體驗到課文中父親與“我”的情感交流，這樣的創(chuàng)新方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.結合現代技術，我利用多媒體展示了鳥類的圖片和視頻，這不僅增強了學生的學習興趣，也使得教學內容更加生動形象，有助于學生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對這種教學方式不夠熟悉或者感到害羞。

2.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的概念，如“環(huán)保意識”和“人與自然和諧共生”，學生的理解并不深入，需要更多具體的實例和情境來輔助教學。

3.教學評價方面，我發(fā)現評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在情感態(tài)度和價值觀方面的綜合評價。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在課前更多地與學生溝通，鼓勵他們積極參與，并在活動中設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，以提高學生的參與度和積極性。

2.對于抽象概念的理解問題，我將引入更多具體的案例和情境，如組織學生參觀自然保護地，或者邀請環(huán)保專家進行講座，讓學生在實踐中感受環(huán)保的重要性。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師評價，同時注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，確保評價的全面性和公正性。板書設計①課文