23《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

23《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊第三單元第8課，是一篇詩歌。通過描繪祖先在原始森林中的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好和祖先的智慧。課文語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受詩歌的美，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀和想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對自然和生命的尊重。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦詩歌，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達(dá)和感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過想象祖先生活的場景，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，通過詩歌體會(huì)祖先與自然的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造美的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的理解和感受。

2.詩歌的朗讀和背誦。

3.想象力的激發(fā)和創(chuàng)造。

難點(diǎn)：

1.祖先生活方式的抽象理解。

2.詩歌中隱含的象征和隱喻。

解決辦法：

1.利用多媒體展示原始森林的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受祖先的生活環(huán)境，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.通過分角色朗讀、集體朗讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的語言描述祖先在森林中的生活，從而突破對抽象概念的理解。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩歌中的象征和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文二年級下冊課本。

2.輔助材料：原始森林圖片、祖先生活場景視頻、詩歌朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的桌椅以便學(xué)生分組討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張?jiān)忌值膱D片，提問學(xué)生：“你們知道我們的祖先在哪里生活嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景觀和季節(jié)變化，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《祖先的搖籃》詩歌的內(nèi)容，包括詩歌中的關(guān)鍵詞句、描繪的景象和表達(dá)的情感。

-舉例說明：通過朗讀詩歌中的具體句子，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和祖先的生活方式。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇詩歌中的一句或一段進(jìn)行討論，探討其意義和感受，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，如繪畫、寫作或表演，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中對自然和生命的尊重，以及祖先的智慧和勇敢。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享所學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，朗讀并背誦給家長聽，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣和家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-家長簽字確認(rèn)，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的自然描寫篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，感受古代詩歌中對自然的贊美和表達(dá)。

2.自然紀(jì)錄片：觀看《美麗中國》、《地球脈動(dòng)》等自然紀(jì)錄片，了解不同生態(tài)環(huán)境下的生物多樣性。

3.原始森林圖片集：收集展示不同季節(jié)、不同地域的原始森林圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的場景。

4.傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：介紹與自然相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生了解節(jié)日背后的自然意義和文化內(nèi)涵。

5.祖先文化資料：提供關(guān)于祖先生活方式、文化傳統(tǒng)的資料，如《中國古代生活》、《中華民族的祖先》等書籍。

二、拓展建議

1.閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和生命的詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，通過詩歌欣賞提升審美能力。

2.觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生在家中或戶外觀察自然，記錄下自己的觀察和感受，如植物的生長變化、季節(jié)的更替等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討自然與人類的關(guān)系，以及如何保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和環(huán)保意識(shí)。

4.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品，表達(dá)對自然和生命的敬意，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對課文的理解。

5.家庭互動(dòng)：建議家長與學(xué)生一起參與自然觀察活動(dòng)，如戶外徒步、植物種植等，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

6.文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索中國的傳統(tǒng)文化，了解祖先的生活方式和文化傳統(tǒng)，通過實(shí)地考察或訪問博物館，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。

7.主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，分享自己對自然、生命和祖先文化的理解和感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力和思考深度。

8.環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學(xué)習(xí)延伸至實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)1.詩歌內(nèi)容重點(diǎn)闡述：

①祖先的搖籃——原始森林的象征；

②詩歌中的季節(jié)變化——春夏秋冬的描繪；

③祖先的生活方式——采集、狩獵、漁獵的描述。

2.詩歌語言重點(diǎn)詞句：

①“祖先的搖籃”一詞，強(qiáng)調(diào)祖先與自然的關(guān)系；

②