Module12 Unit1 Writing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module12Unit1Writing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module12Unit1Writing，選自2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和寫作，學(xué)習(xí)如何描述和介紹一個(gè)地方，包括地點(diǎn)、活動(dòng)和感受等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit1中所學(xué)的詞匯、語法及閱讀技巧有關(guān)聯(lián)。教材中涉及到的地點(diǎn)、活動(dòng)等描述方式，以及表達(dá)個(gè)人感受的句型，都是學(xué)生在之前課程中學(xué)習(xí)過的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫作，提高英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過Module12Unit1Writing的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確、流暢地描述一個(gè)地方，展現(xiàn)其語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過介紹不同地方的特色和文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化意識(shí)。在寫作過程中，學(xué)生需分析、綜合信息，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，從而提高思維品質(zhì)。此外，學(xué)生在互動(dòng)討論中培養(yǎng)合作能力，增強(qiáng)個(gè)人表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是九年級的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和簡單的寫作技巧，但尚需提高寫作的連貫性和準(zhǔn)確性。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，對于新事物充滿興趣，但注意力有時(shí)難以集中。

在行為習(xí)慣上，九年級學(xué)生已逐漸形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生可能存在拖延、缺乏自律等問題。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，有的學(xué)生積極性較高，有的則較為被動(dòng)。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生在描述和介紹一個(gè)地方時(shí)，可能能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，但在表達(dá)的連貫性和創(chuàng)造性方面存在不足。同時(shí)，學(xué)生的積極參與度將直接影響到課堂互動(dòng)和寫作練習(xí)的效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版英語九年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，用于激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，輔助學(xué)生更好地理解如何描述一個(gè)地方。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和多媒體資源，以及方便學(xué)生在課堂上展示自己的寫作成果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成有利于分組討論的環(huán)境，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流和協(xié)作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括描述地方的詞匯和句型使用的示例，并明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注的地方特征和描述方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你最喜歡的地方，它有哪些特點(diǎn)？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保他們理解了描述地方的要點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和補(bǔ)充材料，了解如何描述地點(diǎn)和活動(dòng)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題準(zhǔn)備自己的答案，記錄下描述地點(diǎn)時(shí)可能用到的詞匯和句型。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步想法提交至平臺(tái)，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)有趣的地方的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用形容詞和副詞來描述地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生相互介紹他們選擇的地方，并給出反饋。

-解答疑問：在討論中解答學(xué)生的疑問，確保他們理解如何有效地描述一個(gè)地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐描述地點(diǎn)的技巧。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生理解描述地點(diǎn)的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作讓學(xué)生練習(xí)描述地點(diǎn)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個(gè)他們熟悉的地方，并使用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的閱讀材料，如旅行文章，讓學(xué)生了解如何在不同語境下描述地點(diǎn)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描述地點(diǎn)的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)，豐富自己的描述語言。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升獨(dú)立寫作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯

-地點(diǎn)名詞：park,museum,library,school,hospital,street,shoppingmall等。

-形容詞：beautiful,ugly,quiet,noisy,clean,dirty,safe,dangerous等。

-動(dòng)詞：have,visit,enjoy,play,relax,study,work等。

-副詞：quickly,slowly,safely,carefully等。

2.語法

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Iusuallygototheparkonweekends.”

-形容詞和副詞的比較級和最高級：用于比較兩個(gè)或多個(gè)事物，如“Theparkismorebeautifulthanthemuseum.”

-介詞和方位詞：用于描述地點(diǎn)的位置，如“Thelibraryisnexttotheschool.”

3.句型結(jié)構(gòu)

-描述地點(diǎn)的句子：使用地點(diǎn)名詞和形容詞來描述一個(gè)地方，如“Themuseumisquietandinteresting.”

-描述活動(dòng)的句子：使用動(dòng)詞和副詞來描述在某個(gè)地方的活動(dòng)，如“Weenjoyplayingfootballinthepark.”

-描述感受的句子：使用形容詞和動(dòng)詞來表達(dá)個(gè)人對某個(gè)地方的感受，如“IfeelrelaxedwhenIaminthelibrary.”

4.寫作技巧

-開頭引入：使用引人入勝的描述或問題來吸引讀者的注意力，如“Haveyouevervisitedaplacethatleftadeepimpressiononyou?”

-中間主體：按照一定的順序（如空間順序、時(shí)間順序）描述地點(diǎn)的特征、活動(dòng)和感受，如“Firstly,theparkisspaciousandwell-maintained...Secondly,peopleenjoyvariousactivitiesthere...Lastly,IfeelpeacefulandhappywheneverIvisitthepark.”

-結(jié)尾總結(jié)：總結(jié)描述的地方，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特之處或?qū)ψ约旱囊饬x，如“Inconclusion,theparkisnotonlyabeautifulplacebutalsoasourceofjoyandrelaxationforme.”

5.課堂活動(dòng)示例

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一個(gè)地方進(jìn)行描述，然后與其他小組分享并獲取反饋。

-角色扮演：學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，向其他同學(xué)介紹一個(gè)他們熟悉的地方。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成描述一個(gè)地方的寫作任務(wù)。

6.作業(yè)示例

-描述一個(gè)你最近去過的地方，包括它的外觀、你做了哪些活動(dòng)以及你的感受。

-選擇一個(gè)你夢想中去過的地點(diǎn)，描述它為什么會(huì)吸引你，并想象你在那里的體驗(yàn)。

7.拓展活動(dòng)

-閱讀相關(guān)的旅行文章或書籍，分析作者是如何描述地點(diǎn)和體驗(yàn)的。

-觀看旅行視頻，注意視頻中的描述語言和表達(dá)方式，嘗試模仿并應(yīng)用到自己的寫作中。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入真實(shí)的旅行日志和視頻資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到描述地點(diǎn)的魅力，這樣的創(chuàng)新有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的代入感。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“地點(diǎn)探索者”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式模擬真實(shí)場景中的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹他們選擇的地方，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)缺乏吸引力或者學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一部分學(xué)生則較為沉默，這可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)的不平衡，影響整體教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，而不是專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。

（三）改進(jìn)