18《童年的水墨畫(huà)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

18《童年的水墨畫(huà)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《童年的水墨畫(huà)》是一篇描繪童年生活的散文詩(shī)，收錄在2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。本課通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，展現(xiàn)了童年時(shí)光的美好與純真，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好瞬間。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美情趣。課文篇幅適中，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言感知與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美好事物，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的獨(dú)特魅力，理解并傳承童年記憶中的傳統(tǒng)文化元素。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，通過(guò)欣賞和分析，提升審美水平，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞：如“水墨畫(huà)”、“嬉鬧”、“垂釣”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示等方式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶這些詞匯。

-理解課文情感：課文通過(guò)描繪童年場(chǎng)景，傳達(dá)了快樂(lè)、溫馨的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入體會(huì)作者的情感，感受童年的美好。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，教師要重點(diǎn)講解這些手法在詩(shī)歌中的作用，以及如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)中意象：如“小河像一面鏡子”、“垂柳像女孩的頭發(fā)”等，這些意象需要學(xué)生具備一定的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論，幫助學(xué)生構(gòu)建意象，理解詩(shī)歌的深層含義。

-掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和韻律是教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師可以通過(guò)示范朗讀、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生感受并模仿詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的音樂(lè)美。

-情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化：將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的情感表達(dá)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)模擬情景體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文中的場(chǎng)景和情感。

4.開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)課文中的詩(shī)句，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《童年的水墨畫(huà)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道自己童年時(shí)最快樂(lè)的事情是什么嗎？有沒(méi)有人想過(guò)，如果把童年畫(huà)成一幅畫(huà)，會(huì)是什么樣子？”

-展示一些關(guān)于童年生活的圖片，讓學(xué)生初步感受童年的美好。

-簡(jiǎn)短介紹《童年的水墨畫(huà)》的背景和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與生字詞講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

過(guò)程：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-講解課文中的生字詞，通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解和記憶。

-讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，檢查理解程度。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解童年的美好。

過(guò)程：

-選擇課文中的幾個(gè)典型場(chǎng)景，如“溪邊”、“江上”、“山中”，詳細(xì)分析這些場(chǎng)景描繪的童年生活。

-引導(dǎo)學(xué)生討論這些場(chǎng)景中的情感表達(dá)，以及它們?nèi)绾螁酒饘?duì)童年的回憶。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論自己童年中最難忘的事情，并嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景的描繪手法、情感表達(dá)以及對(duì)自己的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的分析、情感的理解以及個(gè)人的感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容的理解、生字詞的學(xué)習(xí)以及小組討論的成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童年水墨畫(huà)，用詩(shī)歌或繪畫(huà)表達(dá)自己的童年記憶。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)童年記憶，創(chuàng)作一首短詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)，下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。

過(guò)程：

-布置課后作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于《童年的水墨畫(huà)》的讀后感，或創(chuàng)作一首關(guān)于童年的詩(shī)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“水墨畫(huà)”、“嬉鬧”、“垂釣”等，這些詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有助于學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在課堂上的朗讀、復(fù)述和討論活動(dòng)中，能夠流利地使用這些詞匯，表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.情感體驗(yàn)與表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠深入體會(huì)作者的情感，感受童年的美好。通過(guò)小組討論和個(gè)人創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)自己的童年記憶，這不僅提升了他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ苍鰪?qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)欣賞課文中的詩(shī)歌和繪畫(huà)，提升了對(duì)美的感知能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的水墨畫(huà)和詩(shī)歌，展現(xiàn)出了對(duì)美的創(chuàng)造力和想象力。

4.知識(shí)遷移與應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的場(chǎng)景與自己的童年生活相聯(lián)系，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《童年的水墨畫(huà)》，對(duì)詩(shī)中的生字詞有了深刻的理解，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-學(xué)生能夠通過(guò)課文中的描繪，感受到童年時(shí)光的美好和純真，對(duì)課文中的情感有了自己的體會(huì)和感悟。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的看法和感受，展現(xiàn)出良好的合作能力和交流技巧。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的創(chuàng)作，如寫(xiě)詩(shī)、繪畫(huà)，展現(xiàn)出了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和個(gè)性化的創(chuàng)意。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的美學(xué)元素和情感體驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，提升了生活的審美情趣。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和對(duì)課后作業(yè)的完成情況，反映出他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和熱情，以及對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解課文《童年的水墨畫(huà)》描繪的三個(gè)場(chǎng)景（溪邊、江上、山中）分別代表了童年生活的哪些方面。

-重點(diǎn)詞匯：掌握生字詞如“水墨畫(huà)”、“嬉鬧”、“垂釣”等，并理解它們?cè)谖闹械暮x和作用。

-重點(diǎn)句子：理解并體會(huì)“小河像一面鏡子”、“垂柳像女孩的頭發(fā)”等比喻句子的意義和美感。

②情感體驗(yàn)與表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)的情感，以及對(duì)童年生活的懷念和贊美。

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)習(xí)并運(yùn)用表達(dá)情感的詞匯，如“快樂(lè)”、“溫馨”、“回憶”等。

-重點(diǎn)句子：理解并感受“童年是一幅水墨畫(huà)”這句話所蘊(yùn)含的情感和意境。

③知識(shí)遷移與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將課文中的美學(xué)元素和情感體驗(yàn)遷移到自己的創(chuàng)作中，如寫(xiě)詩(shī)、繪畫(huà)。

-重點(diǎn)詞匯：運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等。

-重點(diǎn)句子：嘗試創(chuàng)作類似“小河像一面鏡子”的句子，表達(dá)自己的觀察和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《童年的水墨畫(huà)》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片展示和提問(wèn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。但在生字詞講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象詞匯的理解仍有困難，未來(lái)我計(jì)劃增加實(shí)物展示或動(dòng)作演示，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和感受。大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向。我意識(shí)到，應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，比如通過(guò)小組合作的形式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先討論，再在全班面前分享，逐漸增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句子與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，幫助他們更好地理解和吸收。通過(guò)課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌和繪畫(huà)時(shí)，能夠較好地運(yùn)用課文中的美學(xué)元素和情感體驗(yàn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的成果。我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中更加注意時(shí)間的管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)