六年級(jí)科學(xué)《8晝夜溫度的變化》

晝夜溫度的變化鄂教版科學(xué)(六年級(jí))新疆吐魯番思考：我們這里所說的溫度是指什么？氣溫，指的是大氣的溫度；用攝氏度來表示，寫作℃。人們常說的今天很冷、或是很熱，都是人們感覺到的大氣的冷與熱。一天之中的感覺什么時(shí)候溫度最低？什么時(shí)候溫度最高？小結(jié)：一般來說早上和晚上的溫度較低，中午的溫度最高。自學(xué)要求1、觀察課本26頁的氣溫測(cè)量記錄表，任選兩天的溫度在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上完成曲線圖的繪制。2、根據(jù)你所畫出的日氣溫變化曲線圖，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。說一說，你從圖中得到了哪些信息？(5分鐘)觀察看具體的數(shù)據(jù)自己觀察課本26頁的氣溫測(cè)量記錄表，想一想和你自身的感受符合嗎？任選兩天的溫度進(jìn)行曲線圖的繪制。提示：首先描點(diǎn)，然后將同一天的溫度用直線連接起來。你能繪制曲線圖嗎為什么在一天之內(nèi)，溫度會(huì)發(fā)生變化呢？為什么白天的溫度也不是完全一樣的呢？我們來探究晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？與太陽照射高度有關(guān)與距離有關(guān)結(jié)論探究一：晝夜交替現(xiàn)象知識(shí)回憶：1、晝夜現(xiàn)象如何形成？2、晝夜交替現(xiàn)象又如何解釋？由于地球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在自西向東自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還繞著太陽公轉(zhuǎn)，其中對(duì)著太陽的接受光照的一面（我們稱之為晝）和背對(duì)太陽沒有接受到光照的一面（我們稱之為夜）交替出現(xiàn)，進(jìn)而出現(xiàn)了晝夜交替的現(xiàn)象。從概念中你得到了什么信息？晝夜為什么在一天之內(nèi)，溫度會(huì)發(fā)生變化呢？為什么白天的溫度也不是完全一樣的呢？我們來探究晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？與太陽照射高度有關(guān)與距離有關(guān)結(jié)論

我們知道了晝夜溫度變化的原因，那么是什么原因?qū)е乱荒晁募镜臏囟仍谧兓?？這種變化與太陽的照射又有什么關(guān)系？知識(shí)拓展/showpic.html。地球一直不斷自西向東自轉(zhuǎn)，與此同時(shí)又繞太陽公轉(zhuǎn)。而地球公轉(zhuǎn)的軌道又是一個(gè)橢圓的形狀，太陽始終位于一個(gè)焦點(diǎn)上。地球在不斷公轉(zhuǎn)的過程中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道始終會(huì)保持66°34′的交角，地球傾斜身子繞太陽公轉(zhuǎn)，使得同一地方不同時(shí)間獲得太陽熱量不同，從而產(chǎn)生了季節(jié)變化。器材：四個(gè)（黑色、大小相同）四支有編號(hào)的（位置、角度）白熾燈（位置）其他輔助工具通過觀察日氣溫變化圖，我們可以發(fā)現(xiàn)晝夜的溫度是處于不斷變化的。然而這種變化又與哪些因素有關(guān)呢？我們希望通過實(shí)驗(yàn)找到問題的答案~實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：試一試：℃實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)1名（負(fù)責(zé)組織討論和記錄數(shù)據(jù)）觀察員4名（負(fù)責(zé)觀測(cè)和上報(bào)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)）計(jì)時(shí)員1名（負(fù)責(zé)記報(bào)時(shí)間）注意：各小組成員務(wù)必各司其職；實(shí)驗(yàn)過程中注意安全操作，有困難舉手咨詢教師；特別注意：1、防電，防燙，防強(qiáng)光刺傷眼睛；2、使用溫度計(jì)時(shí)，要注意輕拿輕放；3、手持溫度計(jì)時(shí)，不要直接用手拿液泡；4、本實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)在于溫度計(jì)位置的擺放，各小組成員在實(shí)驗(yàn)開始前要確保四支溫度計(jì)的位置擺放穩(wěn)定；操作步驟：具體見教材P28CDA∟°90B⌒°45桌面思考：相同實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，哪一個(gè)溫度計(jì)的溫度最高？并說明原因你發(fā)現(xiàn)了什么？類比觀察：從“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”到“自然現(xiàn)象”ABCD太陽光線討論與小結(jié)1、我們?cè)谠缟虾驼缡艿降奶柟庹丈?，分別類似于試驗(yàn)中的那種情況？2、晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？A：太陽的照射與否（晝夜）直接決定了晝與夜的溫度；B：太陽照射的角度、距離、面積、時(shí)間等因素都直接影響一天溫度的變化Ａ和Ｃ你知道嗎？我們知道，晝夜溫度也就是我們所說的氣溫。太陽直射與氣溫的升高有何種必然的聯(lián)系嗎？課外延伸與課內(nèi)展望地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)