15古詩三首《絕句》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩三首《絕句》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《15古詩三首<絕句>說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊》

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版語文二年級下冊第五單元《古詩三首》中的《絕句》部分，包括唐代詩人杜甫的《絕句》兩首，以及宋代詩人王安石的《絕句》。具體內容如下：

1.杜甫《絕句》（其一）：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2.杜甫《絕句》（其二）：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3.王安石《絕句》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

本節(jié)課將引導學生通過閱讀、理解、感悟，掌握古詩的朗讀技巧，理解詩文的意境，感受詩人對自然景物的描繪和贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《絕句》三首，學生能夠準確朗讀并背誦詩歌，理解詩句中的關鍵詞語和意象，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌感悟自然之美，發(fā)展學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并感受古代詩歌的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的詩句，培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經學習了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的認識，能夠理解一些簡單的詩句。此外，他們通過日常的學習和生活，對自然景物有了一定的觀察和描述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌中的形象和意境有較強的興趣。他們在學習能力上，已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，喜歡通過朗讀、模仿和實踐來學習。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，喜歡互動和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的生僻字詞理解困難，可能會影響閱讀的流暢性和理解深度。

-詩歌的意境和情感表達較為抽象，學生可能難以完全理解和體會。

-在嘗試創(chuàng)作詩句時，學生可能會因為語言表達能力有限而感到困難。

-需要引導學生在詩歌學習中培養(yǎng)耐心和細致的觀察力，這可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備、白板、黑板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩動畫視頻、電子版詩歌文本。

4.教學手段：實物圖片、詩歌卡片、互動式教學軟件。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《絕句》三首的電子文本，要求學生預習并標注不理解的字詞。

-設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了哪些景物？”，“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，及時了解學生的預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀詩歌，嘗試理解詩意。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺，預習問題清單。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示古詩朗讀視頻，激發(fā)學生對《絕句》的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的朗讀技巧和詩意，通過詩句分析詩人的情感。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解，嘗試背誦詩歌。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：對不懂的地方提問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，視頻資源。

-作用與目的：深入理解詩意，掌握古詩朗讀技巧，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以自然景物為主題的簡單詩句的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關的古詩文閱讀材料和自然景物圖片，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：根據要求創(chuàng)作詩句，練習運用課堂上學到的知識。

-拓展學習：利用提供的材料，進一步學習古詩文。

-反思總結：對創(chuàng)作過程和成果進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展閱讀材料。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，提升自我反思和創(chuàng)作能力。

本節(jié)課的重點是理解和背誦《絕句》三首，難點是感受詩人的情感和創(chuàng)作簡單詩句。通過以上教學實施過程，學生將能夠掌握古詩的朗讀技巧，理解詩意，并在創(chuàng)作中運用所學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春望》——杜甫：國破山河在，城春草木深。感君貽酒饌，詩酒趁年華。

-《江南春》——杜甫：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

-《泊船瓜洲》——王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）探究詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，了解他的詩歌創(chuàng)作特點。

杜甫，唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”，其詩歌創(chuàng)作以現實主義精神著稱，善于通過描繪自然景物和社會現象反映時代變遷和人民生活。學生可以查閱相關資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，進一步理解他的詩歌創(chuàng)作特點。

（2）探究詩人王安石的生平和創(chuàng)作背景，了解他的詩歌創(chuàng)作特點。

王安石，宋代著名政治家、文學家、思想家，其詩歌創(chuàng)作以豪放派風格著稱，善于通過描繪自然景物表達自己的政治抱負和人生感悟。學生可以查閱相關資料，了解王安石的生平和創(chuàng)作背景，進一步理解他的詩歌創(chuàng)作特點。

（3）對比分析《絕句》三首中的自然景物描繪，探討詩人如何通過景物表達情感。

學生可以選取《絕句》三首中的任意兩首，對比分析詩中描繪的自然景物，探討詩人如何運用自然景物表達自己的情感。例如，杜甫的《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描繪了春天的生機勃勃，而王安石的《絕句》中“白日依山盡，黃河入海流”則表達了對國家命運的憂慮。

（4）嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的絕句，運用課堂上學到的知識。

學生可以嘗試運用課堂上學到的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的絕句。在創(chuàng)作過程中，注意運用生動的詞語描繪景物，表達自己的情感。

（5）收集和分享自己喜歡的古詩詞，與同學交流學習心得。

學生可以收集自己喜歡的古詩詞，與同學分享學習心得，互相學習，共同進步。在分享過程中，可以討論詩歌的意境、情感表達等方面，提高自己的審美鑒賞能力。七、板書設計1.重點知識點：

①杜甫《絕句》中的自然景物描繪及其情感表達。

②王安石《絕句》中的景物描寫與哲理寓意。

③絕句的詩歌形式特點。

2.重點詞語：

①杜甫《絕句》（其一）：“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“青天”、“西嶺”、“千秋雪”、“東吳”、“萬里船”。

②杜甫《絕句》（其二）：“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”、“泥融”、“飛燕子”、“沙暖”、“睡鴛鴦”。

③王安石《絕句》：“白日”、“依山盡”、“黃河”、“入海流”、“千里目”、“一層樓”。

3.重點句子：

①杜甫《絕句》（其一）：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

②杜甫《絕句》（其二）：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

③王安石《絕句》：“欲窮千里目，更上一層樓?！卑?、教學反思與總結在完成《15古詩三首<絕句>》這一課的教學后，我深感古詩教學的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前預習任務引導學生主動探索。從學生的預習提交情況來看，大多數學生能夠按照要求完成預習，但仍有少數學生存在畏難情緒，對古詩的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，采取個性化輔導，幫助他們克服學習中的困難。

在課堂教學中，我通過朗讀、討論等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，但我也發(fā)現，部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對古詩的理解不夠，或者是性格較為內向。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，設計更多的小組合作活動，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

此外，我在教學過程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解古詩的意境時，我可能過于注重理論的講解，而沒有足夠的時間讓學生去體驗和感受。在今后的教學中，我會嘗試通過更多的實踐活動，如角色扮演、繪畫等，讓學生更加直觀地感受古詩的魅力。

教學總結：

從學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面，能夠正確朗讀和背誦《絕句》三首，對詩中的景物描寫有了更深的理解。在技能方面，學生的詩歌鑒賞能力得到了提升，能夠嘗試自己創(chuàng)作詩句。在情感態(tài)度方面，學生對古詩產生了濃厚的興趣，對中華傳統(tǒng)文化有了更多的認識。

然而，教學中也存在一些問題。例如，部分學生對古詩的理解仍然停留在表面，對詩人的情感把握不夠準確。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改