24 京劇趣談 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

24京劇趣談?wù)f課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《京劇趣談》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)課文《京劇趣談》的第一、二、三段，了解京劇的起源、發(fā)展以及特點。

2.分析課文中的生詞、成語和重點句子，掌握詞語的含義和用法。

3.通過課文內(nèi)容，了解京劇中的行當(dāng)、臉譜、服飾等基本知識。

4.感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

5.開展課堂活動，讓學(xué)生通過角色扮演、討論等形式，深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《京劇趣談》，學(xué)生將提升對京劇這一傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)文化自信；在審美過程中，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)美的感受力和鑒賞力；同時，通過課文分析和課堂活動，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維，使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識，掌握了漢字的基本書寫規(guī)則和詞語的運用，能夠閱讀和理解一般的文章內(nèi)容。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和表達(dá)能力都有所提升，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和創(chuàng)作。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解可能還不夠深入，對于京劇這種藝術(shù)形式的認(rèn)識可能較為淺顯。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能缺乏對京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，通過生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀課文的同時，能夠感受到京劇的魅力，從而提高他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。同時，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和思考，鼓勵他們表達(dá)自己的見解，以此提升他們的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文化探究；對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，則需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《京劇趣談》相關(guān)的多媒體資源，包括京劇表演視頻片段、京劇臉譜圖片、京劇服飾圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生對京劇直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的有效展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一段京劇表演視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受京劇的藝術(shù)魅力，引發(fā)學(xué)生對京劇的興趣。

回顧舊知：簡要詢問學(xué)生是否了解京劇，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的京劇相關(guān)知識，如京劇的起源、主要特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《京劇趣談》課文內(nèi)容，包括京劇的歷史背景、發(fā)展過程、角色分類、表演特點等。

舉例說明：通過具體例子，如課文中提到的京劇表演片段，幫助學(xué)生理解京劇的藝術(shù)特色。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生就課文中的某個知識點進(jìn)行深入探究，如京劇中的臉譜含義、服飾特點等，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬京劇表演，讓學(xué)生在活動中加深對京劇知識的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，給予必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于京劇的短文，介紹京劇的某個方面，如角色、服飾、表演技巧等，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)清晰、有條理。

教學(xué)過程的具體時間分配可根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和學(xué)生活動的有效性。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）京劇歷史資料：介紹京劇的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括京劇的形成時期、成熟時期以及各個時期的重要代表人物和作品。

（2）京劇表演藝術(shù)：詳細(xì)講解京劇的表演藝術(shù)特點，如唱、念、做、打等表演技巧，以及舞臺布景、燈光音響等舞臺藝術(shù)。

（3）京劇角色分類：詳細(xì)介紹京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類，包括各個角色的表演特點和典型人物。

（4）京劇臉譜藝術(shù)：分析京劇臉譜的起源、發(fā)展以及各種臉譜的含義，如紅色代表忠勇、黑色代表剛直等。

（5）京劇服飾文化：講解京劇服飾的特點、分類以及所代表的象征意義，如龍袍、蟒袍、褶子等。

（6）京劇名段欣賞：推薦一些著名的京劇唱段，如《空城計》、《霸王別姬》等，讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議

（1）引導(dǎo)學(xué)生參觀京劇博物館或展覽，了解京劇的歷史和文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（2）鼓勵學(xué)生觀看京劇演出，親身體驗京劇的魅力，提高審美素養(yǎng)。

（3）組織學(xué)生開展京劇角色扮演活動，讓學(xué)生在活動中深入了解京劇角色特點和表演技巧。

（4）指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解京劇臉譜和服飾的象征意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇唱腔和表演技巧，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（6）鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于京劇的論文或心得體會，促進(jìn)學(xué)生思考和分析，提升寫作能力。七、板書設(shè)計

①京劇起源與發(fā)展

-京劇形成

-京劇成熟時期

②京劇藝術(shù)特點

-表演技巧：唱、念、做、打

-舞臺藝術(shù)：布景、燈光、音響

③京劇角色與臉譜

-角色分類：生、旦、凈、末、丑

-臉譜含義：顏色與象征意義

④京劇服飾文化

-服飾特點：龍袍、蟒袍、褶子

-象征意義：服飾與角色關(guān)系

⑤課文重點詞句

-關(guān)鍵詞：京劇、行當(dāng)、臉譜、服飾

-重點句：對京劇藝術(shù)特色的描述和評價八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我對《京劇趣談》的教學(xué)進(jìn)行了一些新的嘗試，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放的京劇視頻雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但視頻長度稍長，導(dǎo)致導(dǎo)入時間超過了預(yù)期，壓縮了后續(xù)的教學(xué)時間。我應(yīng)該在課前對視頻進(jìn)行剪輯，控制在5分鐘以內(nèi)，確保教學(xué)進(jìn)度不受影響。

在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對京劇的歷史發(fā)展并不是很感興趣，這可能是因為我講解的方式過于理論化。下次我會嘗試通過講故事的形式來介紹京劇的歷史，比如講述一些著名京劇演員的趣事，這樣可以增加學(xué)生的興趣和參與度。

互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，雖然學(xué)生們熱情高漲，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對京劇角色的理解不夠深入，扮演時缺乏準(zhǔn)確性。未來，我會在角色扮演前加入更多關(guān)于角色特點的講解，讓學(xué)生對角色有更全面的了解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生動手實踐，但有的學(xué)生在角色扮演時過于嬉戲，沒有認(rèn)真對待。我應(yīng)該在活動開始前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保學(xué)生能夠認(rèn)真對待每一次練習(xí)。

課堂總結(jié)時，我感覺學(xué)生對京劇的整體理解有所提升，但可能由于時間限制，總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。下次我會預(yù)留更多時間用于課堂總結(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會分享他們的學(xué)習(xí)心得。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.精簡導(dǎo)入視頻，確保教學(xué)時間分配合理。

2.采用