Module 2 public holidays unit 2英文版說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Module2publicholidaysunit2英文版說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2publicholidaysunit2英文版說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Module2PublicHolidaysUnit2，主要圍繞“談?wù)撝袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”展開。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯、短語(yǔ)和句型，如“Mid-AutumnFestival”、“DragonBoatFestival”、“Whatdoyouusuallydoduringthefestival?”等，以及如何用英語(yǔ)描述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)和習(xí)俗。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的節(jié)日詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)日的知識(shí)相銜接，如春節(jié)、端午節(jié)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)更準(zhǔn)確地描述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)和習(xí)俗，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的節(jié)日詞匯和句型描述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)和習(xí)俗。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和熱愛。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和情景模擬等策略，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，發(fā)展跨文化交際能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于節(jié)日的詞匯和表達(dá)，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的深入了解和英語(yǔ)表達(dá)可能還不夠充分。在能力方面，學(xué)生的聽力和閱讀理解能力相對(duì)較強(qiáng)，但口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣，但可能缺乏深入探究的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生較為活躍，愿意參與課堂活動(dòng)，但有時(shí)注意力容易分散，需要引導(dǎo)他們集中精力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，但需要教師在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并在實(shí)踐中提升英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師應(yīng)注重培養(yǎng)他們的專注力和合作精神，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定真實(shí)情景，讓學(xué)生在模擬的節(jié)日慶?；顒?dòng)中自然使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同完成任務(wù)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體資源，如節(jié)日視頻和圖片，增強(qiáng)課堂趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶節(jié)日文化知識(shí)。

4.通過(guò)個(gè)人展示和小組匯報(bào)，為學(xué)生提供展示個(gè)人理解和創(chuàng)意的平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心和公眾演講能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2PublicHolidaysUnit2.Beforewestart,let'stalkaboutsomeChinesefestivalsthatyouknow.Canyounameafewandtellmesomethingaboutthem?

2.StudentssharetheirknowledgeaboutChinesefestivals.

3.Great!Now,let'sseehowwecantalkaboutthesefestivalsinEnglish.

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.翻開課本，讓我們先來(lái)看一看課文標(biāo)題：“CelebratingChineseFestivals”.Whatdoesthetitlemean?Yes,itmeanswewilltalkabouthowwecelebrateChinesefestivals.

2.Readthetexttogetherandanswerthefollowingquestions:

a.Whichfestivalsarementionedinthetext?

b.Whatdopeopleusuallydoduringthesefestivals?

c.Whyarethesefestivalsimportanttous?

3.Discusstheanswersinpairsandthensharewiththeclass.

三、詞匯和短語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.Now,let'slookatsomekeyvocabularyandphrasesinthetext.

a.中秋節(jié)(Mid-AutumnFestival)

b.端午節(jié)(DragonBoatFestival)

c.春節(jié)(SpringFestival)

d.Whatdoyouusuallydoduringthefestival?

e.Weusuallygettogetherwithourfamilyandhaveabigdinner.

2.Iwillshowyouthepicturesofthesefestivalsandyoucantrytousethenewvocabularytodescribethem.

3.Practiceusingthesevocabularyandphrasesinsentenceswithyourpartner.

四、課文細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)

1.Let'sgobacktothetextandfindoutmoredetailsabouteachfestival.

a.WhatdopeopledoduringtheMid-AutumnFestival?

b.WhatdopeopledoduringtheDragonBoatFestival?

c.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?

2.ReadthetextagainandanswerthequestionsinExercise1onpage23.

3.Checktheanswerswithapartnerandthensharewiththeclass.

五、課堂活動(dòng)

1.Role-play:Dividetheclassintogroupsandeachgroupwillchooseonefestivaltorole-play.Youneedtoactoutthesceneofcelebratingthefestivalusingthetargetvocabularyandphrases.

2.Whilethegroupsarepreparing,Iwillwalkaroundandhelpyouwithanyquestionsordifficulties.

3.Eachgroupwillpresenttheirrole-playtotheclass,andwewillgivethemfeedbackandsuggestions.

六、課堂小結(jié)

1.Welldone,everyone!We'velearnedalotaboutChinesefestivalstoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.

a.We'velearnedaboutthreefestivals:Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,andSpringFestival.

b.We'velearnedsomenewvocabularyandphrasestodescribethesefestivals.

c.We'vepracticedusingthetargetlanguageinrole-plays.

2.Arethereanyquestionsordoubtsleftinyourmind?Ifso,pleasefeelfreetoask.

七、作業(yè)布置

1.Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourfavoritefestival.Youshouldincludethenameofthefestival,whatpeopledoduringthefestival,andwhyitisimportanttoyou.

2.Makesuretousethevocabularyandphraseswelearnedinclass.

3.Iwillcollectyourhomeworktomorrowandgiveyoufeedbackonyourwriting.

八、結(jié)束語(yǔ)

1.That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewthenewvocabularyandphrases,andprepareforthenextclass.

2.Thankyouforyouractiveparticipationandhardwork.Seeyounexttime!

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。通過(guò)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源故事：如中秋節(jié)的嫦娥奔月、端午節(jié)的屈原投江等，這些故事能夠幫助學(xué)生更好地理解節(jié)日的文化背景。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和食品：例如春節(jié)的餃子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅等，這些習(xí)俗和食品是節(jié)日文化的重要組成部分。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞：如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《端午節(jié)懷古》等，這些詩(shī)詞反映了古人對(duì)節(jié)日的情感和思考。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代慶?；顒?dòng)：介紹一些現(xiàn)代的慶祝方式，如燈光秀、民俗游行等，展現(xiàn)節(jié)日文化的現(xiàn)代發(fā)展。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集和分享中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，要求圖片能夠展示節(jié)日的特點(diǎn)和慶?；顒?dòng)，通過(guò)視覺刺激加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)節(jié)日，深入探究其歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、現(xiàn)代變遷等，最后以報(bào)告或PPT的形式呈現(xiàn)研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)短劇，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作和表演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-提供一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如節(jié)日故事、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-組織學(xué)生參與節(jié)日手工制作活動(dòng)，如制作燈籠、剪紙、編織五彩線等，這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，還能鍛煉他們的動(dòng)手能力。

-建議學(xué)生在家中與家人一起慶祝某個(gè)節(jié)日，記錄下慶祝過(guò)程，并在課堂上與同學(xué)分享，這樣既能增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的理解，也能加強(qiáng)家庭情感交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、端午節(jié)包粽子比賽等，通過(guò)實(shí)際參與，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)節(jié)日文化。

-最后，建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索并學(xué)習(xí)一些與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、電影片段等，以多樣化的方式提升他們的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和日期：如春節(jié)（農(nóng)歷新年）、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

-節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?dòng)：如春節(jié)的貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子，中秋節(jié)的賞月、吃月餅等。

-節(jié)日的歷史背景和文化意義：如春節(jié)的團(tuán)圓文化，端午節(jié)的愛國(guó)主義精神，中秋節(jié)的思鄉(xiāng)情懷。

②重點(diǎn)詞匯：

-節(jié)日名稱：Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,SpringFestival等。

-節(jié)日習(xí)俗相關(guān)詞匯：lantern,zongzi,mooncake,fireworks,riddle等。

-描述節(jié)日的動(dòng)詞短語(yǔ)：gettogether,celebrate,enjoy,remember等。

③重點(diǎn)句子：

-描述節(jié)日活動(dòng)的句型：Whatdoyouusuallydoduringthefestival?Weusually.../Peopleoften.../It'straditionalto...。

-表達(dá)節(jié)日意義的句型：Thefestivalisatimeto.../It'simportanttoremember.../Itsymbolizes...。

-詢問(wèn)節(jié)日習(xí)俗的句型：Doyouknowwhywe...?/Canyoutellmeaboutthelegendof...?教學(xué)反思與總結(jié)Reflectingontoday'sclass,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,andmanagement,andthenprovideanoverallsummaryoftheclass.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofrole-playactivitieswasparticularlyeffectiveinengagingstudentsandencouragingthemtousethetargetlanguageinareal-lifecontext.ThestudentsseemedtoenjoyactingoutthescenesofcelebratingChinesefestivals,anditprovidedagreatopportunityforthemtopracticetheirspeakingandlisteningskills.However,Inoticedthatsomestudentswerequiteshyandhesitanttoparticipate.Inthefuture,Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentbyprovidingmoresupportandencouragementtothesestudents,perhapsthroughsmallergroupactivitiesormorepromptingquestions.

Theuseofmultimediaresources,suchasimagesandvideosofthefestivals,alsohelpedtomakethecontentmorevividandengaging.Itallowedthestudentstovisualizethecelebrationsandbetterunderstandtheculturalsignificanceofeachfestival.Ontheotherhand,IrealizedthatImayhavereliedtooheavilyontheseresources,whichcouldhavedetractedfromtheactuallanguagepractice.Nexttime,Iwillstrivetofindabetterbalancebetweenusingvisualaidsandfocusingonlanguagelearning.

Intermsofclassroommanagement,IfeelthatImaintainedagoodpacethroughoutthelesson,ensuringthateachactivityflowedsmoothlyintothenext.However,Ialsorecognizethatthereweremomentswhentheclassroomnoiselevelexceededwhatwasappropriate.Toaddressthis,Iwillimplementmorestructuredroutinesandclearexpectationsforstudentbehavior,especiallyduringgroupactivities.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethattheclasswassuccessfulinachievingitslearningobjectives.ThestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthekeyvocabularyandphrasesrelatedtoChinesefestivals,andtheywereabletousethislanguagetodescribethecelebrationsandtheirpersonalexperiences.IalsoobservedapositiveattitudetowardslearningaboutChineseculture,whichisalwaysrewardingasateacher.

ThestudentsmadesignificantprogressintheirknowledgeofChinesefestivals,includingthenamesofthefestivals,thetraditionalcustoms,andthehistoricalbackground.Theywereabletousethetargetlanguagetodiscussthesetopicswithconfidence,andtheirlisteningcomprehensionskillsimprovedastheyengagedwiththelessoncontent.

Despitethesuccesses,thereweresomeareaswherethestudentsneededfurtherguidance.Forexample,somefounditchallengingtoformcompletesentenceswhendescribingthefestivals.Toaddressthis,Iplantoprovidemorestructuredpracticeactivitiesthatfocusonsentenceconstructionandgrammaticalaccuracy.

ImprovementMe