9 烏鴉喝水（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9烏鴉喝水（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、教材分析

《9烏鴉喝水》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊中的一篇課文。本文以生動的語言講述了烏鴉通過智慧喝到水的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和解決問題的能力。課文內(nèi)容簡潔，寓意深刻，貼近一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，并能夠用簡單的語言復(fù)述故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到智慧的力量，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言運(yùn)用與思維發(fā)展。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生將通過朗讀、講述和書寫等活動，提升語言理解和表達(dá)能力，能夠流利朗讀課文，正確書寫生字詞。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會觀察、分析問題，通過烏鴉喝水的故事，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠自主思考并解決生活中的簡單問題，從而提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成積極的思維習(xí)慣和良好的語言習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

面對一年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的漢字，但尚未形成系統(tǒng)的語言表達(dá)能力。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。素質(zhì)方面，學(xué)生處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，樂于模仿和探索。

在行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。他們在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、自律性較差等問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對課程學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的興趣，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

對于本課程《9烏鴉喝水》，學(xué)生的已有知識、能力和素質(zhì)對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。他們在理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞等方面存在一定難度，但同時也表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-軟件資源：教學(xué)課件、動畫演示軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教學(xué)資源庫、電子圖書

-教學(xué)手段：故事講述、互動討論、游戲活動、實(shí)物展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.教師利用多媒體展示烏鴉的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？它在做什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于烏鴉的有趣故事——《烏鴉喝水》?！?/p>

3.教師簡要介紹故事的背景，并提出問題：“你們想知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？讓我們一起進(jìn)入故事吧！”

【講授新課】

用時：20分鐘

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-用時：5分鐘

2.教師講解課文中的生字詞，確保學(xué)生理解和掌握。

-用時：5分鐘

3.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-用時：5分鐘

4.教師針對故事中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，如“烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！币龑?dǎo)學(xué)生理解烏鴉解決問題的方法。

-用時：3分鐘

5.教師通過故事講述，引發(fā)學(xué)生對智慧的認(rèn)識，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-用時：2分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

用時：10分鐘

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論烏鴉為什么能夠喝到水，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、分析問題的角度思考。

-用時：5分鐘

2.每個小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-用時：2分鐘

3.教師提出問題：“如果在現(xiàn)實(shí)生活中，你們遇到類似的問題，你們會怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-用時：3分鐘

【鞏固練習(xí)】

用時：5分鐘

1.教師出示一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對新知識的理解和掌握。

-用時：3分鐘

2.教師選取部分學(xué)生回答問題，對他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-用時：2分鐘

【課堂總結(jié)】

用時：2分鐘

1.教師對課堂教學(xué)進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)智慧的力量和獨(dú)立思考的重要性。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中積極動腦，勇于解決問題。

【注意事項(xiàng)】

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-在師生互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)要注重個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠流利地朗讀《烏鴉喝水》一文，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，對課文內(nèi)容有了基本的理解和感知。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，如“烏鴉”、“瓶子”、“小石子”等，能夠在句子中正確運(yùn)用這些詞語，提高了識字和書寫能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，理解了烏鴉喝水的過程，學(xué)會了觀察和思考問題，能夠用自己的語言復(fù)述故事，提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了從故事中汲取智慧，認(rèn)識到遇到問題時應(yīng)該積極思考，尋找解決辦法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時也增強(qiáng)了自信和溝通能力。

6.學(xué)生通過練習(xí)題的完成，檢驗(yàn)了對課文內(nèi)容的理解和掌握，能夠正確回答與課文相關(guān)的問題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到智慧的重要性，并在日常生活中開始嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、尊重老師和同學(xué)等，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：烏鴉遇到問題（口渴但水在瓶子里夠不到）、烏鴉尋找解決辦法（撿小石子放進(jìn)瓶子）、烏鴉成功喝到水。

-重點(diǎn)句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。

②語言知識的邏輯