8美麗文字 民族瑰寶（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊

8美麗文字民族瑰寶（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《8美麗文字民族瑰寶》

2.教學(xué)年級和班級：部編版道德與法治五年級上冊

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以我國漢字文化為主題，旨在讓學(xué)生深入了解漢字的演變歷程、文化內(nèi)涵和書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛和傳承意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)、演變規(guī)律，以及欣賞書法作品的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承意識，通過探究漢字的起源、演變和文化意義，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，通過實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們保護(hù)、傳承和發(fā)展民族文化的責(zé)任感和使命感。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)高雅的情趣和審美能力。在實踐創(chuàng)新上，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作具有個性的書法作品，提升創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下幾個方面：

-漢字的起源與演變過程：讓學(xué)生理解漢字從甲骨文到楷書的演變歷程，以及每個階段的特點。例如，通過展示甲骨文、金文、小篆等不同階段的漢字形態(tài)，使學(xué)生掌握漢字發(fā)展的脈絡(luò)。

-漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律：教授漢字的構(gòu)造原則，如“單一結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)”等，讓學(xué)生能夠識別并運用這些規(guī)律來分析新的漢字。比如，通過講解“人”字是由單一結(jié)構(gòu)組成，幫助學(xué)生理解并記憶該字。

-書法藝術(shù)的欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對書法作品的審美能力，如對字體、布局、用筆等方面的欣賞。例如，通過展示王羲之的《蘭亭序》，讓學(xué)生感受書法的美感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下兩個方面：

-漢字演變的內(nèi)在邏輯：學(xué)生可能難以理解漢字演變背后的文化動因和內(nèi)在邏輯。例如，漢字“馬”從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變，涉及到古代人們對馬的認(rèn)知和審美變化，需要教師通過生動案例來幫助學(xué)生理解。

-書法藝術(shù)的實踐操作：學(xué)生在實際操作中可能難以把握書法的筆法、章法等技巧。例如，學(xué)習(xí)楷書時，學(xué)生可能不知道如何運筆、如何保持字體平衡。教師可以通過示范和分解動作，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握書法技巧。以下是具體難點及舉例：

-漢字演變過程中的細(xì)節(jié)理解：比如，漢字“魚”的演變中，學(xué)生可能難以區(qū)分金文與甲骨文之間的細(xì)微差別，教師需要通過對比分析，強(qiáng)調(diào)不同階段的特征。

-書法作品的創(chuàng)作技巧：學(xué)生在嘗試創(chuàng)作書法作品時，可能難以把握筆畫的粗細(xì)、長短、曲直等細(xì)節(jié)。教師可以提供逐步指導(dǎo)，讓學(xué)生從臨摹開始，逐漸提升創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備漢字演變歷程的圖片、書法作品電子文檔、漢字結(jié)構(gòu)動畫視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)小組討論區(qū)，每組配備白板和書寫工具，以便學(xué)生討論和展示學(xué)習(xí)成果。同時，將多媒體設(shè)備調(diào)試好，確保教學(xué)過程中能順利播放輔助材料。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一幅漢字演變過程的動畫短片，讓學(xué)生直觀地感受漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程。

-提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道我們平時使用的漢字是從哪里來的嗎？它是如何演變成今天的樣子呢？”

-學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)《8美麗文字民族瑰寶》，了解漢字的起源、演變和文化意義?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解漢字起源與演變過程（用時5分鐘）

-教師通過展示甲骨文、金文、小篆等不同階段的漢字形態(tài)，講解漢字的演變歷程。

-學(xué)生跟隨教師的講解，觀察并比較不同階段的漢字特點。

-講解漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律（用時5分鐘）

-教師以“人”、“大”、“木”等字為例，講解漢字的單一結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等規(guī)律。

-學(xué)生跟隨教師的講解，嘗試分析其他漢字的結(jié)構(gòu)。

-講解書法藝術(shù)的欣賞（用時5分鐘）

-教師展示書法作品，如王羲之的《蘭亭序》，講解書法的字體、布局、用筆等方面的審美要素。

-學(xué)生跟隨教師的講解，嘗試欣賞書法作品，并表達(dá)自己的感受。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：教師給出一些漢字，讓學(xué)生判斷其結(jié)構(gòu)類型，并嘗試書寫。

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組，討論如何運用所學(xué)知識創(chuàng)作一幅書法作品。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們能舉例說明漢字的演變過程嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)漢字演變的內(nèi)在邏輯。

-教師提問：“同學(xué)們，你們在創(chuàng)作書法作品時，遇到了哪些困難？如何解決？”

-學(xué)生回答后，教師給出建議，如調(diào)整筆法、布局等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“如何傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的演變過程、結(jié)構(gòu)規(guī)律和書法藝術(shù)的欣賞。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個漢字，繪制其演變過程，并簡要介紹其文化意義。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計旨在突出教學(xué)重難點，注重師生互動，通過講解、練習(xí)、討論等多種方式，幫助學(xué)生深入理解漢字文化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程符合實際學(xué)情，注重解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字演變簡史》：詳細(xì)介紹漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，以及每個階段的特點。

-《書法藝術(shù)欣賞》：收錄了歷代書法家的經(jīng)典作品，包括楷書、隸書、行書、草書等，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-《中國傳統(tǒng)文化常識》：介紹我國傳統(tǒng)文化的各個方面，如節(jié)日習(xí)俗、禮儀規(guī)范、傳統(tǒng)藝術(shù)等，幫助學(xué)生更好地理解漢字文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試查找并閱讀以上拓展閱讀材料，了解漢字演變和書法藝術(shù)的歷史背景和基本知識。

-鼓勵學(xué)生課后收集不同字體的書法作品，分析其特點，并嘗試自己創(chuàng)作書法作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，如對聯(lián)、碑刻、民間藝術(shù)等，思考這些現(xiàn)象與漢字文化的聯(lián)系。

-讓學(xué)生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的方言、習(xí)俗等，探討方言與漢字的關(guān)系，以及方言在傳承傳統(tǒng)文化中的作用。

-組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，實地了解漢字和書法的發(fā)展歷程，增強(qiáng)文化自信。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的書法比賽、傳統(tǒng)文化知識競賽等活動，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可定期組織線上或線下討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、研究成果，互相學(xué)習(xí)、交流。七、板書設(shè)計

①漢字演變過程：

-甲骨文

-金文

-小篆

-隸書

-楷書

②漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律：

-單一結(jié)構(gòu)

-左右結(jié)構(gòu)

-上下結(jié)構(gòu)

③書法藝術(shù)欣賞：

-字體：楷書、隸書、行書、草書

-布局：整齊、均衡、和諧

-用筆：剛勁、柔美、流暢

板書設(shè)計旨在清晰展示本節(jié)課的核心知識點，方便學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過有序的板書，學(xué)生可以直觀地理解漢字的演變過程、結(jié)構(gòu)規(guī)律以及書法藝術(shù)的審美要素。八、教學(xué)反思

今天的課堂上，我教授了《8美麗文字民族瑰寶》這一課，總體來說，教學(xué)過程比較順利，學(xué)生們對漢字的起源和演變表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)實踐中也暴露出一些問題和不足，以下是我對本次教學(xué)的反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，動畫短片的展示讓學(xué)生們直觀地感受到了漢字的演變過程，這激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。當(dāng)我提問關(guān)于漢字起源的問題時，學(xué)生們積極參與，這讓我感到非常欣慰。這說明通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，可以有效吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律時，可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有充分結(jié)合具體的漢字實例。比如，我在解釋左右結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該更多地展示一些實際的漢字，讓學(xué)生通過觀察來理解。這樣，學(xué)生可能會更容易掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

另外，我在書法藝術(shù)欣賞的環(huán)節(jié)，雖然展示了王羲之的《蘭亭序》等經(jīng)典作品，但我意識到自己可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受書法的藝術(shù)魅力。今后，我打算讓學(xué)生自己嘗試臨摹一些簡單的書法作品，通過實踐來提升他們的審美能力和書法技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在判斷漢字結(jié)構(gòu)時仍然存在困惑。這提醒我，在講解過程中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。也許，通過小組討論或者同伴互助的方式，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

師生互動環(huán)節(jié)讓我感到教學(xué)的樂趣，學(xué)生們提出的問題和想法讓我看到了他們對知識的渴望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在回答問題時，有時可能會過于詳細(xì)，導(dǎo)致時間不夠用。以后，我需要更加精簡自己的語言，確保課堂提問環(huán)節(jié)的流暢和高效。