9《屈原列傳》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

9《屈原列傳》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入剖析《屈原列傳》，讓學(xué)生理解屈原高尚的人格魅力及其愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版選擇性必修中冊的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點解讀文本中的關(guān)鍵語句，分析屈原的生平事跡，以及司馬遷對屈原的評價，從而提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《屈原列傳》中的文言文表達(dá)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古代漢語的能力，增強語言的鑒賞與批判性思維。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究屈原的生平事跡和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生的文學(xué)審美和歷史文化理解力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和高潔品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強文化自信和文化傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，包括詞匯理解、句式分析和初步的文學(xué)鑒賞能力。此外，學(xué)生對屈原的基本了解，以及古代文學(xué)和歷史背景有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文化和歷史人物普遍懷有好奇心，對屈原這樣的歷史名人感興趣。他們在分析文本時具備一定的邏輯推理能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。同時，學(xué)生可能更傾向于通過實例和故事來學(xué)習(xí)，對抽象的理論講解可能不太敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在《屈原列傳》的文言文閱讀上遇到困難，尤其是對一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，對于屈原生平事跡的深入解讀，學(xué)生可能缺乏足夠的歷史背景知識，難以把握屈原的精神實質(zhì)和歷史影響。在分析文本時，學(xué)生可能還需要克服對文言文表達(dá)習(xí)慣的不熟悉，以及如何將文言文內(nèi)容與現(xiàn)代價值觀念相聯(lián)系的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版選擇性必修中冊教材，以便于課堂討論和課后自學(xué)。

2.輔助材料：搜集與《屈原列傳》相關(guān)的背景資料、屈原畫像、歷史地圖等，制作PPT或視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生互動和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《屈原列傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道屈原嗎？他在我國歷史上有什么樣的地位？”

-展示屈原畫像及《離騷》中的名句，讓學(xué)生初步感受屈原的文學(xué)魅力。

-簡短介紹《屈原列傳》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《屈原列傳》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《屈原列傳》的基本內(nèi)容、文學(xué)價值和歷史背景。

過程：

-講解《屈原列傳》的作者司馬遷及其在史學(xué)研究中的地位。

-詳細(xì)介紹《屈原列傳》的結(jié)構(gòu)，包括屈原的生平事跡、文學(xué)成就和人格魅力。

-通過屈原的名言名句，讓學(xué)生感受其文學(xué)價值和歷史意義。

3.《屈原列傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程：

-選擇《屈原列傳》中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如屈原被放逐、投江自盡等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解屈原的生平事跡。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從屈原的生平中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與屈原相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如屈原的愛國精神、文學(xué)成就等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《屈原列傳》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《屈原列傳》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)《屈原列傳》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用屈原的精神力量。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-屈原生平事跡的詳細(xì)介紹，包括其政治主張、文學(xué)創(chuàng)作及對后世的影響。

-《史記》中其他列傳的閱讀，如《司馬遷列傳》、《孫子列傳》等，以加深對史記體例和寫作風(fēng)格的理解。

-屈原詩歌選讀，如《離騷》、《九歌》等，幫助學(xué)生更全面地了解屈原的文學(xué)成就。

-與屈原相關(guān)的歷史事件和文化背景資料，如戰(zhàn)國時期的政治格局、楚辭的起源和發(fā)展等。

-屈原研究的學(xué)術(shù)論文和評論文章，以提供更深層次的理論支持。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主查閱《史記》中的其他列傳，對比《屈原列傳》的寫作手法和敘述風(fēng)格，分析司馬遷如何通過不同的筆法塑造不同的人物形象。

-讓學(xué)生選取屈原的一篇詩歌進(jìn)行深入解讀，分析其詩歌中的意象、象征和抒情手法，以及這些手法如何反映屈原的情感和思想。

-安排學(xué)生在課后參觀博物館或歷史文化遺址，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化特點，從而更好地理解屈原所處的時代。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于屈原研究的學(xué)術(shù)論文和評論，以培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如屈原紀(jì)念日朗誦會、楚辭講座等，增強學(xué)生的文化參與感和傳承意識。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識，全面探索屈原及其時代的文化價值。

-最后，鼓勵學(xué)生撰寫研究性論文或心得體會，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和創(chuàng)作能力，提高學(xué)習(xí)的實用性和深度。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演法，讓學(xué)生模擬屈原生平中的重要場景，這不僅增強了學(xué)生對屈原精神的理解，也提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將屈原的詩歌與音樂、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度感受屈原的文學(xué)魅力，這樣的嘗試獲得了學(xué)生們的廣泛好評。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引人，或者是學(xué)生之間的互動不夠積極。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對文言文的教學(xué)可能過于側(cè)重于翻譯和解讀，而忽視了文言文的朗讀和背誦，這對學(xué)生文言文語感的培養(yǎng)不利。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，而忽視了過程性評價的重要性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題不能得到及時的反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題，確保主題既有深度又有趣味性，同時也會鼓勵學(xué)生積極參與，比如通過設(shè)置小組獎勵機(jī)制來提高學(xué)生的積極性。

2.為了彌補文言文教學(xué)中朗讀和背誦的不足，我計劃在課堂上增加文言文的朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀來感受文言文的節(jié)奏和韻律，同時也會布置一些背誦作業(yè)，以加強學(xué)生的文言文基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)評價上，我將更加注重過程性評價，比如通過課堂問答、小組討論表現(xiàn)、課后小測等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給予反饋。同時，我也會探索更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-屈原的生平事跡及成就

-《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義

-屈原的愛國精神及其當(dāng)代意義

②重點詞匯：

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