9《屈原列傳》(說課稿)高二語文同步高效課堂(統(tǒng)編版 選擇性必修中冊)_第1頁
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9《屈原列傳》(說課稿)高二語文同步高效課堂(統(tǒng)編版選擇性必修中冊)課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入剖析《屈原列傳》,讓學(xué)生理解屈原高尚的人格魅力及其愛國精神,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版選擇性必修中冊的教學(xué)要求,本節(jié)課將重點解讀文本中的關(guān)鍵語句,分析屈原的生平事跡,以及司馬遷對屈原的評價,從而提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力,增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用:通過分析《屈原列傳》中的文言文表達(dá),提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用古代漢語的能力,增強語言的鑒賞與批判性思維。

2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入探究屈原的生平事跡和精神內(nèi)涵,培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,提升學(xué)生的文學(xué)審美和歷史文化理解力。

3.文化傳承與理解:通過學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和高潔品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,增強文化自信和文化傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧,包括詞匯理解、句式分析和初步的文學(xué)鑒賞能力。此外,學(xué)生對屈原的基本了解,以及古代文學(xué)和歷史背景有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

學(xué)生對古代文化和歷史人物普遍懷有好奇心,對屈原這樣的歷史名人感興趣。他們在分析文本時具備一定的邏輯推理能力,喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。同時,學(xué)生可能更傾向于通過實例和故事來學(xué)習(xí),對抽象的理論講解可能不太敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生可能會在《屈原列傳》的文言文閱讀上遇到困難,尤其是對一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外,對于屈原生平事跡的深入解讀,學(xué)生可能缺乏足夠的歷史背景知識,難以把握屈原的精神實質(zhì)和歷史影響。在分析文本時,學(xué)生可能還需要克服對文言文表達(dá)習(xí)慣的不熟悉,以及如何將文言文內(nèi)容與現(xiàn)代價值觀念相聯(lián)系的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版選擇性必修中冊教材,以便于課堂討論和課后自學(xué)。

2.輔助材料:搜集與《屈原列傳》相關(guān)的背景資料、屈原畫像、歷史地圖等,制作PPT或視頻資料,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室劃分為討論區(qū),便于學(xué)生分組討論,激發(fā)學(xué)生互動和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對《屈原列傳》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

-開場提問:“同學(xué)們,你們知道屈原嗎?他在我國歷史上有什么樣的地位?”

-展示屈原畫像及《離騷》中的名句,讓學(xué)生初步感受屈原的文學(xué)魅力。

-簡短介紹《屈原列傳》的基本內(nèi)容,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《屈原列傳》基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解《屈原列傳》的基本內(nèi)容、文學(xué)價值和歷史背景。

過程:

-講解《屈原列傳》的作者司馬遷及其在史學(xué)研究中的地位。

-詳細(xì)介紹《屈原列傳》的結(jié)構(gòu),包括屈原的生平事跡、文學(xué)成就和人格魅力。

-通過屈原的名言名句,讓學(xué)生感受其文學(xué)價值和歷史意義。

3.《屈原列傳》案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程:

-選擇《屈原列傳》中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析,如屈原被放逐、投江自盡等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解屈原的生平事跡。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何從屈原的生平中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與屈原相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如屈原的愛國精神、文學(xué)成就等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對《屈原列傳》的認(rèn)識和理解。

過程:

-各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程:

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《屈原列傳》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)《屈原列傳》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用屈原的精神力量。

-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-屈原生平事跡的詳細(xì)介紹,包括其政治主張、文學(xué)創(chuàng)作及對后世的影響。

-《史記》中其他列傳的閱讀,如《司馬遷列傳》、《孫子列傳》等,以加深對史記體例和寫作風(fēng)格的理解。

-屈原詩歌選讀,如《離騷》、《九歌》等,幫助學(xué)生更全面地了解屈原的文學(xué)成就。

-與屈原相關(guān)的歷史事件和文化背景資料,如戰(zhàn)國時期的政治格局、楚辭的起源和發(fā)展等。

-屈原研究的學(xué)術(shù)論文和評論文章,以提供更深層次的理論支持。

2.拓展建議:

-鼓勵學(xué)生自主查閱《史記》中的其他列傳,對比《屈原列傳》的寫作手法和敘述風(fēng)格,分析司馬遷如何通過不同的筆法塑造不同的人物形象。

-讓學(xué)生選取屈原的一篇詩歌進(jìn)行深入解讀,分析其詩歌中的意象、象征和抒情手法,以及這些手法如何反映屈原的情感和思想。

-安排學(xué)生在課后參觀博物館或歷史文化遺址,了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和文化特點,從而更好地理解屈原所處的時代。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于屈原研究的學(xué)術(shù)論文和評論,以培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)的文化活動,如屈原紀(jì)念日朗誦會、楚辭講座等,增強學(xué)生的文化參與感和傳承意識。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),如結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識,全面探索屈原及其時代的文化價值。

-最后,鼓勵學(xué)生撰寫研究性論文或心得體會,將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和創(chuàng)作能力,提高學(xué)習(xí)的實用性和深度。七、反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中,我嘗試采用了角色扮演法,讓學(xué)生模擬屈原生平中的重要場景,這不僅增強了學(xué)生對屈原精神的理解,也提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法,將屈原的詩歌與音樂、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合,讓學(xué)生從多個角度感受屈原的文學(xué)魅力,這樣的嘗試獲得了學(xué)生們的廣泛好評。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高,可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引人,或者是學(xué)生之間的互動不夠積極。

2.在教學(xué)方法上,我意識到對文言文的教學(xué)可能過于側(cè)重于翻譯和解讀,而忽視了文言文的朗讀和背誦,這對學(xué)生文言文語感的培養(yǎng)不利。

3.在教學(xué)評價方面,我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價,而忽視了過程性評價的重要性,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題不能得到及時的反饋。

(三)改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題,我將在未來的教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題,確保主題既有深度又有趣味性,同時也會鼓勵學(xué)生積極參與,比如通過設(shè)置小組獎勵機(jī)制來提高學(xué)生的積極性。

2.為了彌補文言文教學(xué)中朗讀和背誦的不足,我計劃在課堂上增加文言文的朗讀環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過朗讀來感受文言文的節(jié)奏和韻律,同時也會布置一些背誦作業(yè),以加強學(xué)生的文言文基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)評價上,我將更加注重過程性評價,比如通過課堂問答、小組討論表現(xiàn)、課后小測等方式,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并給予反饋。同時,我也會探索更多元化的評價方式,如學(xué)生自評、互評等,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、板書設(shè)計①重點知識點:

-屈原的生平事跡及成就

-《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義

-屈原的愛國精神及其當(dāng)代意義

②重點詞匯:

-

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